弋阳县弋江镇第一小学课堂教学改革.doc

弋阳县弋江镇第一小学课堂教学改革实施方案一、指导思想 以新课改精神和理念以及余明涛局长在全县开学工作的讲话精神为指导，以课堂教学改革为突破口，转变教学方式，切实提高课堂教学效率，全面提高学校教育教学质量。课改领导小组：组 长：叶园林副组长：夏明根 刘玉楼 蒋光华 祝瑜 花储林成 员：杨志红 王加林 吕云 毛建平 吴海英 鲁冬根 罗义凤 课改实验教师课改指导小组成员：语文组组长：祝瑜 杨志红 吕云 孙莉数学组组长：刘玉楼 王加林 毛建平 苏小娥课改指导小组职责：1、 帮助课改实验教师建立课改模式。2、 参与指导该组课改活动。3、 总结课改经验及教训，找寻方法。二、课改实验实施阶段步骤：第一阶段 实践探索阶段 1、实施目标：推行课堂教学改革实施方案，基本达到对该课堂教学模式熟练驾驭，提高课堂教学改革效益。2、实施内容：（1）建立晒课制度，每周每组至少有1-2位教师进行晒课，各组负责人认真听课，并有详细纪录。（2）各教研组每月必须开一次阶段性总结会议，对照模式，总结得失，学校课改指导小组每月召开一次汇报会，解决课改中的问题，为课堂改革保驾护航。（3）在教学实施过程中，视学生学习情况灵活掌握“先学后教”的时间，但必须坚持以学为主的原则，不可偏废“当堂训练”的环节。（4）期中考试后，每教研组必须推出一堂课改展示课，并以电子稿的形式上交教导处。（5）改革评价机制，捆绑奖惩。本学期主要对学生进行此种奖惩措施，下学期，将面向教师。 第二阶段 课改小结阶段实施目标：小结本学期得失，为下学期课改在全校铺开奠定基础。1、 实施内容：（1） 期末，学校进行课堂教学改革先进评选活动。（2） 各教师期末上交课改教学总结。（3） 各教研组对本学期课改推进情况加以总结。（4） 学校课改领导小组对本学期课改工作总结，并明确下学期的课改任务。（5） 细化各阶段的课改成果，归类分析，整理材料，积累内容素材，进行反思总结。三、课堂教学改革教学结构基本模式：（一）、导入：（1分钟左右）1、揭示课题：开门见山，明确学习内容。2、出示目标：讲述目标，让学生从总体上把握学习任务和要求。3、自学指导：让学生明确自学的时间、内容、方法和要求。（二）、先学：（15分钟左右）4、自主学习：教师巡视，了解学情，重点看后进生的学习情况。5、讨论交流：针对学生自学中暴露出来的问题，教师引导小组讨论，进行“兵”教“兵”，解决自学中的困惑。（三）、后教：（14分钟左右）6、展示汇报：让后进生、中等生先进行展示汇报，最大限度暴露学生先学时存在的疑难问题，引导学生各抒己见。7、点拨释疑：找出那些需要教师引导、点拨的知识点，引导讨论，教师点拨，加强理解，形成能力。（四）、练习：（10分钟左右）8、完成练习：通过练习，检测不同层次的学生达成学习目标的情况，以达到巩固和提高的目的。9、总结评价：师生进行课堂总结评价，激发学生合作意识、竞争意识，使学生形成积极向上的学习态度。说明：1、自主学习：先在课内由老师指导自学，当学生具有一定学习习惯和能力后，放在课前由学生“裸读”（自由学习，自定、完成目标，提出疑难问题），教师课堂检测。2、各年级各学科根据具体教学内容进行创新运用。四、抓好集体备课 实现资源共享：（一）、集体备课组的组成：语文和数学科以同年级同学科任课教师组成备课组。课改领导小组成员分工到各备课组，教研组长是活动的组织者，全体教师应积极参加。（二）、集体备课的时间；语文科每周二下午三、四两节课，数学科每周四下午三、四两节课，（三）、 集体备课的准备：学期初，以备课组为单位进行教学研究，深入钻研教材、课标、教参，主要研讨本学期的教学目标、教材的特点、教学中要注意的问题、教学时间的分配。再根据教材编排特点、单元教学重难点安排好每周备课内容和主备教师，并按周制定出集体备课安排表，让每个教师都心中有数。（四）、 集体备课的程序 1、教师自主备课。每位教师要根据所安排的备课内容，提前一周熟悉教材，熟读课文、研究教学参考书，分析教材的重点、难点，上网搜集相关资料、搜集名师教案、教学实录、教学反思。在研究教材的基础上抓住教学的的关键点，列出自己的困惑和疑问。集体备课中主备教师是关键，我们要求每次活动的主备教师都要精心准备，主备教师要在集体备课前确定课例的教学目标、重难点及突破措施，理清教学思路，设计具体的教学环节，确定当堂训练和反馈检测题，预测课堂上可能出现的教学生成，整理需要给学生补充的资料。并写出教学案初稿发给同组教研组长审核。教研组长审核后须在集体备课前两天发给同组全体教师。这样集体备课时才能言之有物，才能更全面、更科学地完成集体备课的各项内容，防止集体备课的流于形式。 2、教研组集体备课。集体备课以讨论并形成教学案为主，并附以讨论教、学具的准备、练习课的设计、安排。首先由主备教师谈出自己对所备内容的见解、看法及教学设计。其他教师随之以补充、完善。然后由主持人组织大家就备课时的困惑或上周教学实践的反思进行讨论交流。交流不拘形式，有时就一点有感而发，有时就整体发表见解，例如：低年级语文就可以紧紧围绕：怎样指导学生读好课文？怎样指导学生识字、写字？这两大重点来讨论。当然还要针对具体课文再具体发挥。这样交流研讨一般从两方面展开。集体备课组的成员边听边发表意见，并随时记下自己感受最深的东西。在交流时，我们充分发挥骨干教师传帮带的作用，对他们主备的材料进行重点交流；对才入门的青年教师主备的课进行重点评析，评析时对考虑周密，教学案设计有创意、有实效的教师给予重点鼓励，并予以表彰。在争执疑难问题时我们主张教师要以事实为基础，引经据典进行批驳，防止武断及个人主观主义的产生。 力争每次集体备课既形成备课教学案，又能解决或探讨教学中的一些热点难点的问题。最后由备课组长小结本次集体备课情况，部署下一周的教学工作及集体备课内容，整理好本次集体资料，填写好集体备课记载表，整理好后装订成册，交教研组长及分管本组的领导签字，最后交教导处归档。主备教师按集体的意见进行修改后将教学案发给本组教研组长再次审核，教研组长将审核后的教学案发给学校审核人员审定（每周四审定）。3、形成教学案。集体备课之后，由主备教师综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成教学案并发给本组教研组长再次审核，教研组长将审核后的教学案发给同组教师手中，并发给学校审核人员审定（每周四审定）。4、个性设计与反思。每位教师特别是同组教师拿到教学案后要根据自己的班级情况、个性特点，对集体形成的教学案作深入的推敲、斟酌，然后在备课上进行修改，从而形成符合自己班级实际、符合个性特点的新教学案。5、对集体备课加以验证。每周举行一次教学观摩，而开课内容就是集体备课的内容。这样做，使大家都能看到他们的集思广益在课堂上的体现和不足地方在教学中的暴露：使大家感到，每研究一堂课，对课改中课堂教学目标的把握、情感态度的培养、学习方式的转变等种种疑问，就找到了一个满意实在的现场回答。在课程教学完成后，教师要针对教学实践写出教后感（或教学反思），教后感要有针对性，做到言之有物，客观、实际地总结教学过程中教师教法和学生学法的成功之经验和尚存在的困惑与不足，对今后的教学提出改进意见和建议。（五）、集体备课应注意事项： 1、做好准备，教师个人钻研是做好集体备课工作的基础。2、固定每次备课内容：根据教材编排体系制定好本学科集体备课计划，安排好备课内容和主备教师，让每个教师都能超前备课，做到心中有数。如语文科每组课文中我们会选择一课做为集体备课的重点课例。重点课例选定的主要依据是本组课文的编排意图、本组的教学重难点。精读课文是首选课例，因为精读课文担负着一组课文的主要的教学任务。有时我们也会选择略读课文，因为有的略读课文在一组课文中起着过渡和衔接的作用。这样的课文可以减缓学生学习和理解本组课文的难度。新课文也常常是我们选择的对象，新课改以来，新的思想、新的精神，也就出现了新的课文。这样的课文怎样把握，怎样通过他们更好的体现课改精神，也是我们研讨的重要内容。3、集体备课要讨论的内容要落实到位。每一次集体备课我们主要讨论教学内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略教学环节设计等等，每次只有完成任务，备课组长总结安排完下周任务后方可离开。4、加强管理。校务会成员分工到各备课组，并深入到每次集体备课之中，进行交流、探讨、反馈。教师每月的集体备课总分纳入教研工作测评，每月或不定期对各教研组的学案进行捆绑评价，分等得分与月教学教研挂钩，与年度综合考核挂钩。集体备课的改革，促进了教师学习课程标准，深钻教材，相互监督、相互竞争，为教师提供了学习、合作、竞争的平台。五、推行晒课制度，让课改常态化：“晒课”是教研教改活动的一种形式，是指教师将自己的课堂教学像“晒太阳”一样地公开“晾”出来。这就要求全体教师要进一步提高认真备课的自觉性，要加大研究学生的自主性。从而整体提升我们全体教师的教学水平，使各教师坚持上“常态课”，并把每堂课当作精品去经营，当作示范去操持。1、 每周由教研组各选派一名教师进行晒课，要求教研组全体教师必须参加。2、 每次晒课完毕后，由相应年级备课组老师进行点评。通过听、评、议的晒课活动，让我们全体教师在分享经验的同时交流学习心得，接受全员诊断的同时改进不足，最终达到全员进步，整体提高的目的。 在课改实验初始，可能会出现各种各样的问题，有些是难以估计到的。课改实验的核