微课学习心得体会.doc

微课学习心得体会 双城区希勤中学 王义兰 随着信息技术的发展，涌现了许多新世代的产物，微课就是其中的一种。这学期我参加了学校组织的微课的培训学习，使我对微课有了初步的了解，下面谈谈微课制作几点学习体会: 之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的认识，错误的认为微课就是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在经过培训之后才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。 一直以来，我们的教学都是老师与学生面对面教学，之后出现了在线教学，但单纯的面对面教学是最低效的，在线学习会比面对面教学更有效，怎样能达到最有效的教育模式呢？那就将这两种模式结合在一起形成混合学习模式。我们传统的课堂教学是学校上新课，家里做作业，所有内容齐步走，只照顾到三分之一的学生，也没有做到因材施教，学生课后遇到问题怎么办呢？没办法解决就会到课外辅导班。而现在所推行的翻转课堂则是在家里看视频上新课，到学校来做作业参加讨论，家中他们可以按照自己的步调学习，随时在线与同学互动，回到课堂老师可以对有疑惑的同学进行个别讲解，也可对某知识点重点讲解。由此在课堂中可以解决学生出现的问题，学生也可回到家中再次观看视频进行学习。 此次培训中我还学到了微课设计与制作的环节，包括选题设计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。制作微课的方法，我们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔等。其中的一些方法对于我们是很适用的，而且所用工具我们也可以找到，我们现在缺乏的应该是技术。 以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会为微课而微课呢？会不会用微课代替课堂的新知识教学呢？微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。微课是为教学模式的创新准备的，其存在的理由就是让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效。 通过实践，我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。今后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。微课制作教学反思 双城区希勤中学 王义兰 这学期，我有幸学习了一些关于微课制作的知识，初步明白了一些微课制作的方法。 首先我明白了微课制作的时长为十分钟以内，教师针对学生难以掌握的重点和难点制作的一个视频教学，教学里面也必须要有具体的教学目标，运用恰当的教学策略和有清晰的教学策略。在制作微课当中，最关键的是选题和选择一个好的切入点，这其中我所遇到第一个难题就是内容的确定，几乎听到身边的同事都说这句话：“不知道做什么？”。的确，一堂课的知识点可能有很多，但是哪一个适合作为微课的内容，确实需要好好斟酌。于是，我就从老师推荐的那几个网址上找找灵感。发现一个教学片段可以是导入、生字词的讲解、课文的朗读、修辞手法的讲解、作文的指导等等。确定了内容，接下来就是设计怎么讲。有时候即使自己有很多好的想法，但是因为不会操作，实现不了那种效果，所以最后的成果只能是一些较为基本的操作。在视频制作的美观上，我想这个跟平时的经验积累有关，平时看得太少，以至于脑子里面没有好的想法。再来就是声音地录制，真正录了之后才知道声音要录得好听真不是一件容易的事，即使我在录的时候已经注意说得生动、起伏一些，但是出来后依然是一种轻飘飘毫无生气的感觉，嗓门也不够大。这些不足都需要以后在教学实践中慢慢地改进。在以后在教学中，就不会对此一无所知，而且，技术这个东西都是靠不断地操作练习来掌握和巩固的，我们要努力将这些资源都好好利用起来。精短精讲 成就精品从一个成功案例谈谈微课的制作佛山市高明区纪念中学 谢同心摘要：微课具有无与伦比的优势。本文在实践的基础上，总结了制作微课的四大步骤：确定课题、资源准备、录制微视频、发布微课；制作微课应遵循三大原则：视频精短原则、课题细微原则、资源完整原则。本微课的制作采取了三项策略：针对不同类别的观众制作不同类型的微课、运用直观有趣的方式进行讲解、知识讲解与答题指导相结合。本文对中小学教师制作微课具有积极的借鉴作用。关键词：微课 制作 案例 微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要呈现方式，反映教师在针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机结合体。微课具有主题突出、类型多样、情景真实、交互性强、可生成性、使用方便等无与伦比的优势，它一经推出便以不可阻挡之势迅猛发展。现以本人成功创作的微课汇率和币值的变化为例，谈谈微课的制作。一、成功的案例“汇率和币值的变化”是高一政治经济生活第一单元“生活与消费”的内容。本人在教授“生活与消费”时，原创了微课汇率和币值的变化，并取得了理想的实践效果。（一）精心的制作本微课的制作采取了以下四个步骤：1、确定课题确定课题是制作微课的首要环节和起点，科学的选题是微课成功的前提和基础。本人在教授信用工具和外汇这一框题时，发现不少学生对“汇率和币值的变化”这一知识点理解困难，这方面的练习出错率高，而这个知识点不但是第一课的重点，而且是历年高考的高频考点。于是，决定制作一个关于这一知识点的微课，让学生回家时复习巩固。2、资源准备教学的成败，很大程度上取决于教学设计。为求本微课达到预期效果，首先必须认真进行教学设计。参照一般的教学设计，精心构思教材概述、教学目标、教学方法、教学过程和自我检测。教学过程按照由理论到实践、化难为易的思路设计，依次为以下五个环节：进入课题、理论探究、捷径指引、实战演练、小结升华。由于“汇率和币值的变化”这一知识深奥抽象，因此，本人设计了形象直观的跷跷板，跷跷板两头坐的分别是甲乙两种货币。用跷跷板来表示两种货币之间的此升彼降、同一种货币的汇率和币值之间同升同降的关系。指导用跷跷板判断法解答“汇率和币值的变化”的题目。教学结束前，设计了一则顺口溜概括本节内容“跷跷板法莫忘记，此升彼降是双币，同升同降是同币，掌握此法无不胜。”最后，还精选了十道针对练习，供学生看完微课后进行自我检测。 直观逼真的课件能令教学如虎添翼，使学生的学习收到事半功倍的效果。按照教学设计精心制作课件。用FLASH软件做了动画型的跷跷板，使汇率和币值的变化规律一目了然。练习讲解页面配上跷跷板，以使学生牢固掌握、灵活运用跷跷板判断法。3、录制微视频微视频是微课的核心。常见的微视频获取方式有外拍式（借助DV等拍摄设备录制）、录屏式（通过屏幕录像软件自动录制教师对着电脑讲授的内容或操作过程，同时录制声音）、软件合成式（利用图像、动画、视频软件制作或合成动画或视频）。微课汇率和币值的变化主要采用了录屏式视频获取方式，用自动录屏软件Camtasia Studio录制本人对PPT的讲解：启动Camtasia Studio，选择“录制PowerPoint”。打开PPT，单击“录制”按纽，PPT就进入了放映状态。点击“单击开始录制”这一按纽，程序便开始对PPT进行视频录制了。本人一边放映PPT，一边讲解PPT上的内容。PPT放映结束后，“停止录制”，点击“生成您的录制”，选择“自定义生成设置”，勾选“创建MP3文件”，然后一直点击“下一步”，直至“完成”，视频就初步制作出来了。为增强感观效果，有必要对视频进行修饰和完善。再次开启Camtasia Studio，导入刚刚做出来的初步视频，把视频片尾的空白部分分割移除；最后，为视频的片头和片尾配上背景乐，一个精美的微视频便诞生了。4、发布微课发布应用是制作微课的最终目的。本人把自我检测的练习题从教学设计中分离出来，单独成一文档，连同课件、微视频一同上传到班级Q群，布置学生周末回家复习时观看并完成其练习。然后，根据学生对该微课的使用情况及效果，对本节微课进行了深刻的反思。最后，把微视频与教学设计、课件、配套练习、教学反思等一起打包上传到学校网站，供老师们借鉴使用、研讨批评。 （二）显著的效果本节微课取得了显著的效果，学生老师均收益甚多。本人对学生使用本微课的情况进行了调查。学生们普遍反映，本微课帮助他们透彻掌握并牢牢记住了“汇率和币值的变化”。他们观看微课后所做的“自我检测”，正确率达到95%。学生们希望，以后多提供此类资源供他们学习使用。学校科组活动时，老师们对本微课进行了研讨。他们均表示，微课能切实帮助学生攻克重点，化解难点。他们也已下载了该微课供他们的学生学习。老师们认为，微课，不但能用于学生课后复习的析难解疑，而且能用于课前预习，甚至让学生进行前置性学习，还能用于课堂教学，改变单一地由任课老师讲授的模式，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。 二、成功的经验本次微课实践之所以取得成功，是因为遵循了科学的原则，采用了正确的策略。具体如下：（一）遵循科学的原则1、视频精短原则微视频一般不要超过10分钟，以58分钟最佳。视频简短不但有利于师生注意力集中，而且还能方便师生利用零碎时间进行学习。视频大小应以50M以内为宜。小容量的视频能使师生流畅地在线观看，还能方便师生高速地将其下载到笔记本电脑、手机、MP4等设备上进行移动学习，实现处处可学，时时可学。微课汇率和币值的变化，时长6分58秒，容量16.7M。视频短小精悍，师生使用灵活方便，这是本微课深受喜爱的重要原因。2、课题细微原则由于微视频时间较短，因此，微视频所讲授的课题不可能过大过泛。教学课题应选取教材的某一重点、学生学习的某一难点、课堂的某个精彩教学环节或教师的某个独特的教学行为等等细微内容。在教授信用工具与外汇这一框题时，学生对“汇率和币值的变化”这一细微知识点理解困难，于是，本人就针对这一学习难点制作微课。由于本微课主题突出，指向明确，学生在最短的时间学会了最关键的内容，所以，本微课好评如潮。3、资源完整原则微课主要是服务于学生的自主学习以及教师的观摩借鉴的，若只有微视频，则学生难以对学习效果进行自我检测，教师也难以进行加工再利用。因此，微课除了要有微视频外，还应有微教案、微学案、微练习、微课件、微反思及微点评等配套资源。微课汇率和币值的变化之所以成功，一个重要的原因是资源齐全，能满足师生的个性化需求。 （二）采用正确的策略微课制作的策略很多，有任务驱动、问题导向；合作探究、反馈互动；激趣引入、逐步推进；讲授启发、强化知识；实验演示、操作探究；讲解分析、推理演算；解惑答疑、查漏补缺；区别对待、有的放矢；直观逼真、引疑激趣；知识讲解、答题指导；等等。教师可根据需要灵活选用恰当的策略或结合运用多种策略。微课汇率和币值的变化的制作选用了区别对待、有的放矢；直观逼真、引疑激趣；知识讲解、答题指导这三项策略。这三项策略的具体做法依次如下：1、针对不同类别的观众制作不同类型的微课教师和学生使用微课的目的是有所不同的，因此，他们对微课的需求一般也不同。制作者应从观众的实际情况出发，有的放矢地设计有针对性的微课。只有这样，才能物尽其用，实现微课的最佳使用效益。从微视频方面看：专为学生的自主学习而制作的微课，应更多地录制PPT的演示操作内容和教师的讲解，可采用录屏式微课。专供教师观摩研讨、改进教学方法而制作的微课，应更多地关注真实的课堂环境，更多地录制师生互动的情景，最好采用课堂实录式的微课。从微课的配套资源方面看：专为学生服务的微课，配套资源无须样样俱全，有微学案、微练习、微课件就可以了。而专为教师提升教学水平服务的微课，则应资源齐备，除了要有微学案、微练习、微课件外，还应有微教案、微反思、微点评等。 在微课汇率和币值的变化的处理上，给学生学习使用的资源包和给教师借鉴使用的资源包，就进行了区别对待。发到班级Q群、供学生周末在家学习的微课，只提供了微视频、微课件和微练习，以减少无关资源对学生的干扰，让学生集中精力学习关键内容。传到学校网站供老师们研讨借鉴的微课，除了有微视频、微课件和微练习，还有微教案、微学案、微反思和微点评。一应俱全的资源包，令教师在使用过程中得心应手，受益匪浅。2、运用直观有趣的方式进行讲解讲授型微课要求在较短的时间内突破某一关键点。这往往需要教师在微视频中运用直观有趣的方式进行知识讲解，化难为易，变抽象为具体，使学生通过生动有趣的感官刺激，最大限度地发挥潜能，收到事半功倍的学习效果。汇率和币值的变化是讲授型微课，这一微课，设计了直观逼真的动画跷跷板，学生在跷跷板的一升一降中牢牢掌握了汇率和币值的变化规律。微视频结束前，通过一则朗朗上口的顺口溜，使学生在轻松愉快的氛围中再次强化了对这一难点的记忆。3、知识讲解与答题指导相结合讲授型微课往往是针对学习的重点、难点而设计的，所以，微课所讲授的知识点一般也是高频考点。这告诉我们，对于讲授型微课，在知识讲解的同时，不能忽视答题指导。教师应通过对同一类题目的归纳总结，提炼出答题规律，帮助学生形成解答