新二年级上册语文玲玲的画教案.doc

教师备课系统多媒体教案5 玲玲的画教材分析很多事情，有时并不像我们想象得那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。教学目标1正确认读15个生字，会写10个生字；2正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读对话，感悟积累对自己有启发的句子；3尝试用“得意”“伤心”“满意”这3个词复述课文；4懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点正确、流利、有感情地读课文，分角色朗读对话。教学难点正确认读15个生字，会写10个生字。懂得遇到问题要学会思考，多动脑筋。教学准备多媒体课件。课时安排2课时。教学过程第一课时一、新课导入1生活中有些事真是有意思！一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；小小年纪的曹冲就会想出称象的办法，只要开动脑筋，生活就可能变得更有智慧。今天，我们再去认识一个可爱的小朋友玲玲。2谈话激趣。（1）教师板书课题：25 玲玲的画。（2）齐读课题，学习生字“玲”。（指名读、齐读。）说说可以用什么方法记住“玲”。（3）书写“画”，注意书写笔顺。设计意图：运用直观、形象的多媒体课件创设愉悦、有趣的故事情境，激发学生的兴趣，一节好课从好的开端开始。从课题发现本课要学的生字，随文识字也从课题入手。二、读文识字1自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？2用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。3合作学习。（1）小组合作学习文下带拼音的生字。（2）出示多媒体课件，让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。（3）将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最后，再把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。（4）四人小组讨论识记这些生字。（5）将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。（奖励读得好、记得快的小朋友）（6）指导书写“幅”“候”，提问学生应该注意哪些笔画？设计意图：合作学习是一种互补的学习方法，也是孩子们乐此不疲的学习方式，用多种识字游戏，如抢答、开火车、做小教师等，多种方法巩固生字。三、美读感悟1自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子）2再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？教师引导事情的三要素：起因、经过、结果。随学生回答教师板书：起因：准备评奖的画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：非常满意。（好事）3指导书写“评”“奖”和“及”，提醒“奖”下面的 “大”要托住上部分；“及”第一笔是“撇”。4推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。5教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）6在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是班里的金嗓子。然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。7教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”设计意图：在读中体会情感，感悟语言，引导学生理解课文重点，理解爸爸意味深长的话。在尊重学生个性的理解的同时，巧妙地引导学生抓住重点词句理解课文，体会一下玲玲情感的变化满意、着急和战胜困难后的喜悦。第二课时一、新课导入1课件游戏“大转盘”。（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读）2请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。设计意图：第二课时的复习生字是对生字词的巩固，温故知新。本课生字较多，需要不断地重复练习，夯实基础。二、积累语言、朗读感悟。1提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？2解决问题。学生自由读课文，画出有关句子。交流。读出相关的句子。（1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？（2）玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。设计意图：第二课时的朗读重在语言的积累和运用，能够自读自悟，加深对中心思想的理解，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。三、启发思维、训练表达1小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。谁能够把这个故事从头到尾讲一讲？2谁是故事大王：根据课件提示语：得意、伤心、满意，比一比谁讲的故事更完整。设计意图：通过讲一讲、比一比的方法，指导学生把故事内容说完整，通过语气的变化让故事更生动，以此训练学生讲故事的能力，体会主人公玲玲的情感变化，品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。四、联系实际、渗透思想1教师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。2.推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流。（教师鼓励学生大胆地、充分地说）设计意图：学生是课堂的主体，课堂就是学生的舞台，让学生站在舞台的正中央是教师的目的。联系生活实际，让学生充分表达自己的观点，人只要有积极乐观的态度，生活就会有无限的可能。五、布置作业把玲玲的画这个故事讲给爸爸妈妈听，并告诉爸爸妈妈哪个小朋友讲得最完整，拿到了“故事