我有一盒彩笔.doc

我有一盒彩笔教案设计 一、课前游戏： （同学们跟老师边说边表演，兴趣盎然）同学们，高兴吗？快乐吗?让我们带着高兴，带着快乐，一起走进有趣的语文课堂。二、创设情景，谜语导入。身上穿彩衣，没事睡盒里，美术课上带着它，画出什么都美丽。（孩子们猜猜是什么？）有一位小诗人也有一盒彩笔，他用彩笔画出了他心中的画，并写了一首诗叫“我有一盒彩笔”（板书课题）生读课题读了这个课题你想知道什么？ 师：答案就在课文当中，让我们轻轻打开课本40页，到课文中去寻找答案吧。1、自由朗读课文，注意把课文读流利，读通顺。2、指名读，评价。 听到同学们清脆的读书声，词语宝宝跳出来了，急着出来和你们交朋友呢？你们能叫出它们的名字吗？（都想读）我们来个开火车比赛，看看哪列火车开得又快又稳。 相信有了词语宝宝的帮忙，我们的课文一定会读得更正确、更流利。可以请同桌当当小老师，评一评你读得怎么样。（同桌互查），指名读，评价。通过刚才的朗读，你知道课文中的小朋友都画了么？师总结：画了美丽的今天和明天的理想两幅画。 四、细读课文，析词品句。1、出示：诗的第一小节描写了美丽的今天这幅画，在这幅画中，你最喜欢小朋友画的哪种景物？2、生：我最喜欢描写小河的这一句：画一条蓝色的直线，那是小河流过稻田。出示这句（可以指名比赛读，生评议）绿色的稻秧倒映在清澈的河水里美吗？读出这种美来（生读），听到了什么，生：河水哗哗地流着。是啊，这声音也是秧苗在咕咚咕咚的喝个饱呢！秧苗喝得饱饱得多舒服呀，来读。 3、生2:老师，我最喜欢描写明月的句子。出示这句，画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山尖。 师：看到明月你想到了什么？生：我想到了圆盘 ，我想到了月饼，中秋节的晚上全家人一起一边赏月，一边吃月饼。 师:多幸福的一家呀！读 月亮婆婆已经爬上了山尖，中秋节的晚上显得特别明亮，它正用慈爱的目光看着我们呢，让我们把最动听的声音展示给他听吧，男生一起 来读，（这声音混厚、整齐）女生一起读（这声音清脆、响亮）老师相信月亮婆婆一定听到了。 4、生3：老师，我喜欢写远山的那句，出示这句。（伸出手跟老师一起画 连绵起伏的远山，我已经看到了一座座远山连绵起伏）一起读。 5、生4：我喜欢电视塔，画一个直立的三角，那是电视塔插入云天。 出示图片，看，这就是电视塔，你觉得它怎么样？ 生：我觉得它很高大，很美丽。师:读出它的高和美，（指名读）这句哪个 词最能体现塔的高呢？（插入云天）齐读。 6 、师小结，生有感情齐读诗的第一小节。 小朋友用神奇的画笔画出了美丽的今天，让我们一起朗读这一节，再 次感受一下美丽的今天。（齐读）从你们优美的朗读中，老师感受到 你们个个都是热爱生活的孩子！四、 小组合作，交流展示，学习第二小节。1、(出示大屏幕)合作交流（1）用自己喜欢的方式朗读第二小节。(2)说一说，小朋友的哪个愿望最神奇，最有趣？（3）有感情朗读第二小节。师：请同学们在小组长带领下分小组合作学习第二小节。2小组合作，交流讨论。3 展示合作效果。（1）小组展示读，比赛。评议，小结。（2 ）说一说，喜欢小朋友的哪个愿望最神奇、最有趣？生1：我喜欢透明的海洋。出示图片师：透过透明的海洋都能看到什么？（生能看到：鱼、贝壳、珊瑚、珍珠、鲨鱼、水母，好多好多珍奇的东西）透明的海洋真美，来读，海底除了有丰富的植物动物资源，还有煤、铁、石油等矿物资源，我们可以把它们合理的开发利用，来建设我们伟大的祖国。（出示课件，海底世界）一起来欣赏，小朋友的理想多美好啊，一起来读这句。 生2：我觉得画绿色的太阳挺神奇的。是啊，夏天特别热，如果太阳是绿色的，那多凉爽呀！师：听了你的朗读，老师确实感觉到有了绿色的太阳，夏天真是凉爽极了，真舒服呀！ 生3：我喜欢结满面包的大树。师：我先来看一组图片，（出示图片）同学们，我们大家生活在幸福和谐的社会主义国家里，吃穿不愁，无忧无虑。可是在世界上有些国家因为战争、瘟疫、自然灾害，人们不得不远离家园，过着居无定所，沿街乞讨，衣食不饱的生活。小朋友看到这些，就想到了用自己的彩笔画结满面包的大树，要把这源源不断的面包送给那些贫穷的人们，让他们永远不再饥饿。你觉得小朋友是一个什么样的人？从他身上我们学到了什么？生：小朋友是一个聪明、善良、有爱心的人。我们也要向小朋友学习，做一个爱心使者，把爱传播到世界每一个角落。师：是啊，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。齐读这句。 生4：我喜欢小朋友长上翅膀，自由地飞翔。师：小朋友给你们每个人都画上了一对翅膀，你们可以在空中自由的飞翔，你想飞到哪，生：我想飞到北京去看鸟巢，我想飞到长城上去，师：多快乐呀！让我们带着快乐来读这一句。 4、有感情朗读第二小节。师：让我们带着美丽的憧憬，神奇的向往一起感受小朋友明天的理想。（齐读）听了你们有滋有味的朗读，老师已经看到了你们明天的理想。5、朗读全文。 多美的一首是呀，配上优美的音乐，我相信大家会读的更有韵味。师先读，生再齐读。五、拓展延伸。孩子们，假如给你一盒彩笔你会画什么？出示： 我画 -，为了 -。还等什么呢，用彩笔把自己心中的梦想画下来，并配上自己写的小诗。 我有一盒彩笔说课稿各位老师，大家好！我将对北师大版二年级语文我有一盒彩笔第二课时的教学进行以下几方面的说课。教材简介：这是一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。全诗轻松明快、琅琅上口，写出小作者用彩笔画“美丽的今天”、“明天的理想”。引导学生感受生活的美好，激发他们心中美好的理想。课文的知识性、人文性很强。本课时教学目标： 1、正确、流利地读课文。在多次读书与交流的过程中，引导学生欣赏文中词语，感悟诗的意境，感受课文所描述的美。2、满足不同层次学生表现自我的需求，引导学生发挥想象，画出自己对明天的设想并仿写诗歌。3、加强对学生创新思维能力和人文情感价值观的培养。教学重点： 感悟诗的意境，感受课文所描述的美教学难点： 发挥想象，画出自己对明天的设想并仿写诗歌。设计理念： 罗杰斯说过：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地自由参与、自由表达，其形象思维能力和创新人格才得以培养”。积极的感情能调动学生的激情，融洽的师生关系，轻松、和谐的气氛下孩子才敢发言，才会主动参与。童年是多梦的季节，孩子们是梦的公主、王子，他们的心灵在自由地翱翔，他们的想象在任意驰骋，当他们想着或说出一句惊天妙语时，自己却没有意识到自身语言的魅力。作为教师和孩子心灵交融，对其表现出来的创新思维和想象力要加以肯定和赞赏。欣赏每一个孩子的梦，就要为孩子的梦创设情境乐园，让孩子们自如地展示。基于此，本课将通过朗读、对话、欣赏、想象等方式来培养学生的创新思维能力、人文情感和正确的人生价值观。因此我以“建构愉悦、生成性课堂，放飞孩子梦想的翅膀”为主导思想来进行课堂教学。教学过程： 一、以读引导学生自主感悟文本。语文课本首先不是教本，而是读本。语文教学应还语文以本来面目，以读为主，诗歌的教学尤其如此。我分三步实现以读自悟。 第一步：让孩子们自读课文。有了预习和第一课时的学习，孩子们很快就能通顺、流利地读通全文，并能说出小作者画了美丽的今天和明天的理想。 第二步：为了引导读出语言蕴含的情感，使孩子们发现美、欣赏美，提高审美的层次，我播放了幻灯片课件， “兴趣是最好的老师”，我从激发学生兴趣入手，创设了“美丽的今天”情境。优美的画面配以动人的诗歌：蓝色的小河水很清澈很美丽，仿佛能听到河水哗哗地流动，金黄的圆月、连绵起伏的远山、插入云天的电视塔视觉的冲击加深了学生对文字的印象，帮助他们理解了诗意。这时再引导他们“入境”读出诗歌的感情。一个学生读得很流利，我让全班一起用掌声鼓励他，然后问：“你想不想读？”“谁能比他读得更好？”“选你自己喜欢的句子读一读！”这时，孩子们的积极性被调动了起来，都抢着要读。“一千个人眼中就有一千个哈姆雷特。”学生对语言的反应也是多元的，每个人都读出了自己独特的感受和体会。在自己读、听别人读中，获得美的感受。我尊重学生的个性，及时肯定孩子们的感悟。他们的学习兴趣、求知积极性得到了最大程度地激发和发挥。学生根据自己的理解朗读课文，成为学习的主人。再让他们合上书，看着板书和课件中的画面试背课文，结果让我非常惊喜，多一半学生已能熟练背诵第一节诗歌。第三步：我让学生自己说说小作者“明天的理想”有哪些？你觉得哪个理想最神奇？在这个学习阶段，我利用课件帮孩子们理解难点“透明的海洋”和“消灭饥荒”。当画面中出现一副副美丽的海底景物时，孩子们发出了惊叹：“啊，真美呀！”“快看，那是鱼！”“海星！”“珊瑚！”看着他们兴奋的小脸，我说：“这样的美景只有潜入到海底才能看到，如果海洋是透明的呢？”学生很容易就理解了作者为什么要画透明的海洋。语文课程标准中说：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。”我意识到不仅要承担语文知识的传授，也要重视对他们的人文性教育，特别是引导孩子们自发地体现出这种人文性。因此设计了这样的环节：“你们每天都能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很都人吃不饱、穿不暖，怎么帮助他们呢？”我点击了非洲难民的图片，让学生知道世界上还有很多人面临着饥饿的威胁。“要是有面包树，他们都能吃饱了！”“制造一台做饭的机器，不停地生产饭！”有一个学生大声说：“把我的衣服给他们！”这句话犹如一颗石子投进水面，激起了层层涟漪。“我还有一个文具盒给他们寄去！”“我的衣服小了，给图上的小朋友穿！”“我的零花钱给他们用！”他们没让我提醒却什么都说了出来。为顺利完成教学目标而高兴的同时我也被孩子们的爱心深深地感动。苏霍姆林斯基说：“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有高度。”然后让他们在优美的音乐中有感情地朗读第二小节，为下一环节作好铺垫。本课的板书设计如图所示。 二、拓展文本，也当小画家、小诗人。读完这首诗，学生会产生许多共鸣，为了满足学生跃跃欲试的心理，我引导学生张开想象的翅膀，拿起手中的彩笔，画出美好的今天和对明天的设想，并设计了这样的句式：“我画，为了。”让学生仿照课文学着写出诗句，畅谈对未来的憧憬。爱因斯坦说：“想象比知识更重要”学生用彩笔画下自己的理想，说出了好多令人感动的话：“我画一座楼房，为了让家乡的穷人住！”“我画长生不老的果子，为了让老师和奶奶吃上永远不老！”“我画好多飞机，为了让人们想去哪就去哪！”“我画好多听话的白云，为了随时叫它下来载我旅行。”“我画好多不要钱的医院，为了让没钱的人们去看病。”课已尽而意无穷。教学反思 最理想的读书目标是超越文本，超越作者，对文本进行创造性的解读，让学生的注意中心由作者、文本转到自己身上，并且潜移默化地增强了学生的爱心和社会责任感。我们班大多数孩子很愿意讨论，在争论中，敢于发表自己的意见。虽然有的意见不是很成熟，能有这