我站在铁索桥上 (2).doc

我站在铁索桥上中心小学 薛国华教材分析 这是一首诗，追忆了我工农红军强渡大渡河的激烈战斗，歌颂了红军英勇顽强、勇往直前的大无畏精神，追昔惜今，表达了对先烈的缅怀和对今天幸福生活的热爱。教学目标： 通过自读感悟，交流讨论，理解重点词句，理解课文的思想感情。培养学生的自读能力，分析课文的能力和积累运用的能力。培养学生的合作意识，使学生的心灵在故事中得到熏陶、感染和净化。教学重点： 体会含义深刻的句子的意思。在学习过程中，注意培养学生自读能力和合作意识。教学难点： 培养学生的自读能力，分析课文的能力和积累运用的能力。教学构想 全诗共四小节，内容简短，不宜作详细的分析讲解，以学生的自读自悟为主。引导学生体会红军英勇无畏的革命精神，以第二节为重点，通过查阅资料，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹。引导学生感情朗读，体会诗的韵味。教学准备 搜集相关资料，更多的了解飞夺泸定桥的事迹。教学时间 1课时学生学习过程 一、激趣导入。 1、我们已经学过索桥的故事了，谁来说说你眼中的索桥有什么样的特点？ 2、是啊！索桥是凶险的。今天，我们再来学习一座与我们新中国息息相关的、也是危险无比的桥。 3、介绍铁索桥有关资料，激发学生学习兴趣。 4、板书课题 二、品读诗歌，体会情感 （一）出示学习目标1、自由阅读全诗，边读边想边圈画，诗人看到了什么，想到了什么，心情怎样？ 2、诗句中哪些词语表现了红军英勇战斗的情景？从中你体会到了什么？（二）、配乐范读全诗，整体感知 1、边听边思考：诗人站在桥上看到了什么？ 2、指导学生先学习第1节和第4节诗。 （1）学生自由朗读这一节后，说说自己仿佛看到了什么？感受到了什么？ 课件出示课本上的铁索桥图片，学生结合图片展开自己的想象各抒己见，对诗人站在铁索桥上看到的景物有了自己初步的情感体验。 能用自己的声音读出体会吗？学生自由读，指名读。 （2）此时，我们的诗人正站在桥上，他的心情是怎样的呢？请学生们快速浏览全诗，找出反映作者心情的词语划下来。（学习诗歌第四节） 根据自己的生活体验，结合课文内容理解“心潮汹涌激荡”的意思。 自由地朗读感悟第四节诗。 （3）指导学生朗读，比如指名读、分组读、师生合作读、配乐齐读等。 3、重点指导品味诗歌的2小节。 （1）思考：诗人站在桥上回忆什么？学生自由朗读第2小节（作者追忆红军飞夺泸定桥、与敌人激烈战斗。） （2）学生初步感知后，先自己想象一下当时激烈的场面，指名说一说 播放录象：“飞夺泸定桥”的场景，追忆工农红军强渡大河的激烈战斗，体验红军英勇顽强、勇往直前、大无畏的革命精神。 （3）再细细体味诗句，划出最能体现红军战士英勇无畏的词句，写出批注。 小组交流讨论 勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！（利用课件出示，深入理解。“攀着、冒着、冲破”这三个动词直接体现了红军战士的英勇顽强以及不屈不饶的献身精神。） 4、品读第3节诗 （1）自由读，提出自己不懂的问题。 （2）小组合作交流 （3）学生带着问题自由地读，指名读；经过想象画面后的读；观看影片片断后的读；理解重点词句后的读；最后带着自己的理解、自己的感受读。 5、引导朗读全诗 三、拓展积累、升华情感 1、准确流畅地感情背诵课文。 2、学习本文后，你想对无数先烈说些什么？ 3、课后欣赏。（本诗的歌曲演唱、毛泽东诗词长征、萧华的诗飞渡大渡河）作业设计 1、有