我是草原小牧民教学反思.doc

我是草原小牧民教学反思灵宝市解放小学 张海妮我是草原小牧民教学反思灵宝市解放小学 张海妮 歌曲我是草原小牧民是以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。以及天真活泼的草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。这首草原风格的歌曲很具舞蹈性的动感，在教学中,我着重在本课让学生自己感受草原的风光和特色，培养学生的节奏感以及舞蹈带来的律动感,同时也让学生了解和掌握一些简单的蒙古族舞蹈中的常用动作。学生对这样综合性的课堂很感兴趣。 一、让学生感受美，体验美、表现美 本节课的教学，我首先创设了草原风光的情境，进入草原之旅。让学生在欣赏中感受草原的美丽风光，初步感受内蒙古地区风格特色。新标准中提到：音乐课堂应当以审美为核心。因此，一开始把感知放在重要位置。视觉，是感知与理解舞蹈的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从看入手，让学生感受舞蹈的美、舞蹈的风格，再引导学生从分解动作中体会动作的节奏美、律动美；最后通过表演舞蹈，让学生体会打马扬鞭、驰骋草原的感觉，达到表现美。 二、由易至难，由浅入深，循序渐进。律动教学应由易至难，循序渐进。本课教学中，我在学生对舞蹈有了初步感知后，采用关键动作分解学习的教授为主，把动作细分化，一个一个逐次学习，并仔细讲解动作的要领，风格，让学生能够一看就明，一学就会。再让学生自行练习，最后，让学生随音乐表演。这样将学生对舞蹈的感受和学习、表演放在重要位置，让每个学生都主动参与到教学活动中来，用舞蹈的方式表现歌曲。三、听、看、学、演结合，提升表演能力。 在教学中，我采用听老师讲解、看小朋友表演、看分解动作示范，学习模仿关键动作、表演舞蹈等，培养学生学习舞蹈的能力，提升学生的表演、表现能力。在学生分组进行创编的活动中，教师分组讲解指导，我想在学生自主排练的学习模式下要比以往的我来讲大家来听的教学模式下学的效果可能会更好一些，因为学生不再被老师牵着走了而是自己在试着走，然后在分组展示时又及时地对之前的学习成果是一个检测，我觉得检测的效果比我预想的要好一些，特别是在舞蹈的环节跳的不是那么整齐，甚至有个别同学都跳的不合拍，可我看到她们都前所未有地起动来了，从她们专注认真的表情上我看出来她们都喜欢上了舞蹈，会尝试着用自己的肢体语言来表达自己的情感了，这不就是一个很实在的进步吗？但也有几点遗憾，让自己对今后的教学有了新的目标：一、还可以再欣赏一些其他的蒙古族舞蹈，让学生对蒙族舞蹈的特点和动势、动律多一些感悟与体验。二、可能由于考虑到时间的关系，有些动作的讲解还可以再细致，生动些。因为学生不了解草原、不了解蒙古族，对有些动作没有很好的体验，教师在讲解时，可以用一些生动的语言和孩子们熟悉的事物来做比喻，对动作进行分析讲解，让学生更容易理解，使课堂气氛保持活跃。三、还可以进一步挖掘学生丰富的想象力，通过引导，整合多方综合知识，给予孩子们更多的自由发挥的空间，进一步培养学生的创造力。通过这节课，我思考了很多，也收获了很多，音乐课堂应当是一个综合课，应当把听，舞，唱，奏，演充分的结合在一起，环环相扣，形成一个合理的框架，注重每一