我的母亲 (2).doc

镇江市第九中学八年级语文教案 主备人：张林峰 授课人：课型：新授 授课班级： 授课时间： 月 日 我的母亲 第一课时【教学目标】 1. 截取人物表现中最典型的经历写人物2.揣测人物的心理明确记叙文刻画人物的方法3.品味文章的语言，指出其作用【教学重点】1. 截取人物表现中最典型的经历写人物2.揣测人物的心理明确记叙文刻画人物的方法【教学难点】文章记叙的时候穿插抒情议论的妙处【课堂助学】一、导入（课前播放歌曲母亲，营造气氛） 同学们，一曲母亲的赞歌，带给我们心灵深处不一样的感动此时此刻，老师想起一个故事，说是有一个小孩子马上就要降临到人间了，临行前，他跟上帝说：“上帝啊，我这么无助和弱小，离开了您的照顾，到了人间可怎么办哪！”上帝说：“不用担心，我的孩子我已经为你选好了一位天使，她会代替我全心全意地照顾你”小孩子听了很高兴：“请问天使的名字叫什么？我怎么才能找到她呢？”上帝笑了：“你不用找她，等你一出生她就已经陪在你的身边啦”同学们猜猜这天使的名字叫什么呢？（妈妈、母亲） 西方有句谚语：上帝无法分身各处，所以创造了母亲“母亲”是一个有温度的字眼，母爱是一个恒久的话题今天，我们就跟随我国早期的新闻记者、散文家邹韬奋先生一起走近他的母亲，一同感受他们母子间的骨肉亲情二、作者简介邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家祖籍江西余江，生于福建永安1921年毕业于上海圣约翰大学自1926年在上海主编生活周刊起，毕生从事新闻出版工作1932年创办生活书店1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕先后在上海、汉口、重庆主编抗战全民抗战等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降，著有韬奋全集韬奋文集等邹韬奋也是一位散文家著有萍踪寄语萍踪忆语等散文作品他的散文文笔质朴、情文并茂他的政论针砭时弊，简短有力，具有广泛的社会影响三、检查预习（一）积累字词 容易读错的字：查氏（ ） 女红（） 呜咽（ ） 唏嘘（ ） 惺忪（ ） 容易写错的字：人影憧憧 万籁俱寂 莫名其妙 邹韬奋 （二）整体感知，概括事件作者的母亲在他十三岁的时候就去世了在这短短的十三年里，“母亲”都给作者留下了哪些记忆呢？下面我们就走进课文，一起来感知一下吧。 概括事件：用简要的语言概括文中所写“母亲”的四个片段 “概括一件事”的思路和方法六要素中有两个关键要素必不可少：人物和事件，其他四个可以根据情况自由取舍需要提醒同学们注意的是，这四件事着力表现的是“母亲”，所以“母亲”就是关键人物下面我们就按照以上所说的方法，用概括的语言说一说“母亲做了什么事”。我的母亲 大约在我两三岁的时候，元宵节的晚上，一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来，负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影憧憧往来的大客厅里，走来走去“巡阅”着。母亲喜欢看小说，她常常把所看的内容讲给妹仔听，讲得娓娓动听，有时讲得热泪盈眶。我背不出书挨打时，坐在旁边缝纫着的母亲也泪如泉涌地哭着，却时时勉强说着“打得好”！我背完后，母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。母亲自己做我们三个人的衣服鞋袜，还时常收到一些外面的女红来做，所以很忙。深夜，母亲独自一人在灯下为我们做鞋。四件事：1、元宵夜母亲背我赏灯2、母亲讲述故事娓娓动听、热泪盈眶3、我被挨打，母亲落泪4、母亲灯下熬夜为我们做鞋概括事件就只要找到主要人物和人物干什么了。不会回答时提醒概括事件的方法，什么人做了什么事。2、过渡：现在我要把我改编的四件事还原一下，看看邹韬奋笔下原汁原味的母爱又是怎样的？请同学们把书打开到104页，自由地放声地朗读课文3-6段。并说说你看到了一位怎样的母亲？参考答案： 读了母亲背“我”赏灯，我看到了一位无微不至地关爱孩子的、慈爱、美丽、爱子的母亲。 读了母亲讲故事的一节，我看到了一位有文学修养、有同情心、情感丰富、善良、才具被埋没善良多情有文化的母亲。 读了“我”受罚的一节，我看到了一位怜惜、疼爱子女、既慈爱又识大体怜惜、疼爱子女的母亲。 读了母亲熬夜做鞋的一节，我看到了一位勤劳能干辛苦的母亲。 抒发了对母亲的感激、赞美、怀念之情 四、走进文本，感悟母爱作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，从四个片段中我们能够看到这是一位勤劳、富有同情心、有年轻心灵、感情丰富、慈爱、识大体、能干的母亲。抒发了我对母亲的感激、赞美、怀念之情。四个片段中哪些话语最让你动情，最能够让你看得出母亲的形象？有感情地读读这些话，并说说为什么让你动情的？参考答案：第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。五、写法（一）运用了细节描写。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的细小地方，加以生动细致的描绘。细节往往可以化平庸为神奇，有点石成金之妙。本文正是用细节展现了一个伟大的母亲。（二）议论。在记叙性的文章中加入议论，能够更鲜明地表现中心意思，使文章锦上添花，增强文章的感染力。在记叙文中进行适当议论，对提升记叙文的思想深度有重大的影响。（板书：画龙点睛的抒情、议论点石成金的描写）【课后作业】完成学案“当堂巩固”【板书设计】 1、元宵夜母亲背我赏灯2、母亲讲述故事娓娓动听、热泪盈眶3、我被挨打，母亲落泪4、母亲灯下熬夜为我们做鞋第二课时【教学目标】1.理解文章记叙的时候穿插抒情议论的妙处2.体会作者或作品中人物的情感（真挚、深沉的母爱）【教学重点】1.品味文章的语言，指出其作用2.体会作者或作品中人物的情感（真挚、深沉的母爱）【教学难点】文章记叙的时候穿插抒情议论的妙处【课堂助学】一、导由复习引入新课：文章一共用了哪几件事来表现母爱？从这几件事儿中，你读出了什么？导本节课目标1.通过具体句子品味我对母亲的情感2.分析母亲的形象3. 整理回顾，归纳技法4.突破难点记叙中穿插抒情议论二、学（一）这样一位爱孩子的母亲，却早早地离开了作者，对此作者是怎样的心情呢？我们来看两个句子 1.母亲死的时候才二十九岁 2.我的母亲在我十三岁的时候就去世了 请同学们认真读一读，品味一下作者的心情并且想想如果把句中的“才”和“就”去掉，会不会影响其表达效果 答案预设：这两句话表达了“我”对“母亲”很眷恋很不舍的情感 “才”和“就”既表达了“母亲”去世之早，更表达了作者的无限惋惜 还有一种怀念和沉痛的心情同学们看到了怎样的一位母亲呢？请大家用一些概括的词语来说一说 答案预设：慈爱、善良 勤劳、能干 感情丰富、教子有方 （二）整理回顾，归纳技法 同学们从不同角度概括了“母亲”的形象对作者而言，母亲，就是看到别的孩子快乐希望自己的孩子也感受到这份快乐的人，是看到别人不幸为之掉泪的人，是“我”呜咽她就呜咽、“我”痛苦她就心痛的人，是熬着夜为“我”做新鞋子的人，是哭着“我”的哭、笑着“我”的笑的人，是在我们读懂了她之后不由得为之心头一热的人“母亲”的形象如此感人，作者到底使用了什么样的写作技法来表现呢？下面我们就来重新回顾一下全文，归纳一下 1：截取四个片段组合文章 2：细节描写很感人 3：通过典型事件表现“母亲”的形象归纳：结构上，截取典型片段组合文章表达上：叙议结合，升华中心的作用细节描写刻画人物三、写写母亲 你还记得自己的母亲给你留下的最初印象吗？请忆一忆，写一写 十三载的相处，邹韬奋选择最动人、最能反映母亲形象的四件事。这种方法就叫截取法。文中写的四件事都是我们生活中的平凡琐事