文言文复习教案1.doc

汉铁初中“诱思导学互赏同成课堂”讲学案学习内容： 文言文重点词语复习第 1 课时学习目标： 1、把握出题规律、预测出题方向。2、夯实基础知识，掌握答题方法，提高解题能力。主备人：邹小芳1学习重点：对文言文阅读题有自己的解题方法，有一定的解题能力。个人再备学习难点：掌握规律，学会课内向课外迁移。学习过程：一、导学探究回顾文言文考查的几个要点二、合作释疑1通假字辨析。通假字一般包括同音通假和音近通假两种形式，如“担中肉尽，止有剩骨”中的“止”通“只”，“学而时习之，不亦说乎”中的“说”通“悦”。 还如：甚矣，汝之不惠 河曲智叟亡以应 寡助之至，亲戚畔之项中的“惠”通“慧”，项中的“亡”通“无”，项中的“畔”通“叛”。复习通假字时的一个重点就是对它的解释。通假字的解释有一定的格式。哪位同学愿意帮助老师把这种格式说出来呢？学生答（略）。教师总结：下面请大家根据这种格式来分析几道题。【练习】找出下列句中的通假字并解释。 寒暑易节，始一反焉 一厝朔东百废具兴 小惠未偏，民弗从也将军身被坚执锐 为天下唱2、接下来看这个例子，注意例子中加点词的意义。“率妻子邑人来此绝境”从这个句子中可以看出 “妻子”“绝境”两个词都与现代汉语中的意思不同：“妻子”在文中是两个词，指“妻子和儿女”，现代汉语中则是一个词，仅指“丈夫的配偶”；“绝境”文中指“与人世隔绝的地方”，现代汉语中的意思是“没有出路的境地”。像这些与现代汉语意思不同的词就是古今异义词。（板书：古今异义词）这类词是考察的重点，也是我们容易失误的地方。下面请同学们做练习。【练习】解释下列句中加点词语古今词义的区别： 蒋氏大戚，汪然出涕曰 越明年 先帝不以臣卑鄙 向吾不为斯役，则久已病矣例：解释下面句中加点的词： 满铁范为一板，持就火炀之 更互用之，瞬息可就【分析】句中的“就”是“接近、靠近”的意思，句中的“就”是“完成”的意思。同样是“就”字，但意思却大不一样。象这样的词就是一词多义（板书：一次多义）【练习】解释下面各组中加点词语，体会它们在意义和用法上的区别。 今以蒋氏观之 此则岳阳楼之大观也既克，公问其故 广故数言欲亡 固国不以山溪之险 汝心之固，固不可彻 广故数言欲亡 此诚危急存亡之秋也3、例：解释下面句中加点的词： 满铁范为一板，持就火炀之 更互用之，瞬息可就【分析】句中的“就”是“接近、靠近”的意思，句中的“就”是“完成”的意思。同样是“就”字，但意思却大不一样。象这样的词就是一词多义（板书：一次多义）【练习】解释下面各组中加点词语，体会它们在意义和用法上的区别。 今以蒋氏观之 此则岳阳楼之大观也既克，公问其故 广故数言欲亡 固国不以山溪之险 汝心之固，固不可彻 广故数言欲亡 此诚危急存亡之秋也。4、文言实词里的第四个知识点是词类活用辨析。词类活用辨析词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。如“一狼洞其中”中的“洞”，原本是名词，这里活用作动词，意思是“打洞”。再请看下面几道例题：【例】解释下列句中加点词语的意义和用法： 将军身被坚执锐 君将哀而生之乎 这两道题考查对词类活用的辨析。句中的“坚、锐”是形容词用作名词，“坚”指坚固的铠甲，“锐”指锐利的兵器。；句中的“生”是动词的使动用法，意思是“使活下去”；三、诱思启导【复习方法】掌握特殊句式的特点，特别是其标志性词语。选择部分典型的例句认真分析、体会，掌握特殊句式的基本翻译方法。 【例】翻译下面一句文言文。 曩与吾祖居者，今其室十无一焉。这道题考查文言句式的翻译能力。其中的“曩、吾、今、室”等词语需要用“从前、我、现在、家”等词语替换，“祖、居”等词语需要补充为双音词，后半句语序上也应作调整。正确的译文是：“从前与我祖父住在这里的，现在他们中十家剩下不到一家了。” 【复习方法】选择部分文言语段，运用上面讲到的翻译方法，进行翻译练习，特别要注意那些需要补充和调整的地方。每段文字翻译之后，要与原文认真核对一遍，看看意思是否完整、准确，语言是否通顺、规范，如有不妥，再斟酌修改。四、展评互赏【练习一】从下面的句式中找出判断句和被动句。 此诚危急存亡之秋也一鼓作气，再而衰，三而竭其印为予群从所得屠惧，投以骨三顾臣于草庐之中当立者乃公子扶苏苛政猛于虎也见渔人，乃大惊刿曰：“何以战？”君将哀而生之乎？2文言句式翻译。文言句式翻译一般是的必考内容，翻译的基本原则是直译为主，意译为辅。翻译时既要字句对应，又要根据需要进行必要的调整，使译文完整、准确、得体。文言文翻译的方法一般有：留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。补。即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。删。即删除不需要译出的虚词等。换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。调。即调整词序或语序，使之合乎现代汉语习惯。 【练习二】翻译下