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7、 乐山大佛 第二课时教学目标: 1.通过感知本文举例子、列数据的写作方法,体会乐山大佛的“大”。 2.有感情朗读课文,进一步体会乐山大佛是“古代石匠智慧与技艺的结晶”。 3. 了解第二自然段里中心句的作用,并初步学会在文章中找出中心句。 教学重点: 1.通过感知本文举例子、列数据的写作方法,体会乐山大佛的“大”。 2.有感情朗读课文,进一步体会乐山大佛是“古代石匠智慧与技艺的结晶”。教学难点: 了解第二自然段里中心句的作用,并初步学会在文章中找出中心句。 教学准备:课件、图片、“乐山大佛”视频教学过程: 一、视频导入,激发兴趣 1.播放视频从视觉角度初步感知乐山大佛的“大”,让生谈谈感受。 2.生: 3.师:看了视频,同学们都能感受到乐山大佛的“大”,那么这篇课文是怎样向我们介绍乐山大佛的呢?今天,让我们一起去感受感受乐山大佛的雄伟、神奇吧!(板书:课题) 二、再读课文,理解内容 1.出示自学目标(体会乐山大佛的“大”) 思路导航: (1)默读第二自然段,请用“”勾画出具体描写乐山大佛宏大的句子。 (2)用“”勾画出第二自然段围绕哪句话来写的? 2.学生开始自学。 3.抽生反馈,师生交流感受。 (1)抽生读出勾画出具体描写乐山大佛宏大的句子。 a.课件出示句子,生齐读。 b.师:这几句从哪些方面描写了乐山大佛的样子? 生: c.课件出示:它的身体很高,头很长,眼睛也很长,垂着两只大耳朵,每个耳朵里都可以钻进两个人。斜披垂挂的衣衫下,露出两只大脚,脚很宽。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上,每只都可以坐上很多人。 师:自由读这两段话,找出这两段话的不同之处,说说你最喜欢哪段话,为什么? 生:(相机点拨,列数据)反复读 d. 课件出示:“它身高71米,头长14.7米,眼睛长3.3米,垂着两只长6.2米的大耳朵,每个耳朵里都可以钻进两个人。斜披垂挂的衣衫下,露出两只大脚,脚宽8.5米。” 师:找出这两段话的不同之处,说说你最喜欢哪段话,为什么? 生:(相机点拨,举例子) (2)反馈(用“”勾画出第二自然段围绕哪句话来写的?)(相机点拨,中心句以及它的作用) (3)课件出示一段话,为该段选择恰当的中心句。 三、合作学习 1. 合作学习第三自然段,说说乐山大佛为什么是“智慧与技艺的结晶”? 思路导航: (1)课件出示图片,请每个小组仔细观察乐山大佛的头颈和两耳后面,交流你们的发现。 (2)找出第三自然段中描写乐山大佛排水通道的相关句子。 (3)小组讨论,古代石匠为什么这样设计排水通道?2.反馈。(1) 生反馈观察乐山大佛图片的发现。 (2)小组成员反馈找到的句子(其他小组评价补充)齐读描写乐山大佛排水通道的相关句子。(3)这样设计的好处(既没有破坏大佛的美观与完整,又避免了雨水对大佛的直接冲刷。去掉“既又”比较读,感受关联词的好处) 3.师:古代石匠能做出这样的设计,他们怎么样? 4.反馈,有感情地朗读这句话。 5.师:用“既又”把下列两句话连成一句话。 再用“既又”说一句话。4、 小结 学生总结。5、 板书设计 7 乐山大佛 乐山大佛 宏大 古代石匠 智慧与技艺教学
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