蔚蓝的王国稿1.doc

润州区片区合作七（上）语文教学案 课题：蔚蓝的王国 主备：朱开娟 课型：新授 审核：七年级语文组班级 姓名 学号 【学习目标】1.反复诵读，感悟作者在文中所寄托的美好情怀。2.品味散文诗优美的语言。【学习重、难点】1.感悟作者在文中所寄托的美好情怀。2.品味散文诗优美的语言。【学法指导】在反复朗读的基础上， 引导学生找出作者描绘景物的语句，品味优美的语言，进而感受其中的深情，体会作者的心境。【学时安排】一课时【教学过程】一、预习导学1.字音互填，并在横线上补充你认为重要的字词。和x（ ） 咫（ ）尺 wn（ ）似 闪shu（ ） 颤栗（ ） 明ch（ ） 晶yng（ ） 船舷（ ） 感人fi（ ）f（ ） 吟（ ）诵 chu（ ）唱 2.蔚蓝的王国的体裁是_，作者是_，他是_（国）著名作家，代表作有_等。3.作者描绘了“蔚蓝的王国”中哪些人物和景物？请用简洁的语言概括。 4.摘录出你认为想象奇妙的或写得比较优美的语句，试简要赏析。摘录: 赏析: 5.通过预习，你能提出一个有价值的问题吗？ 资料衔接散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。在本质上它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上它保留了有诗意的散文性细节；在形式上它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它的形式短小灵活。教师评价家长签字日期2014年12月 日二、课堂助学1.导入2. 整体感知(1)形式多样地朗读，思考：作者描绘了“蔚蓝的王国”中哪些人物和景物？请用简洁的语言概括。(2)你从诗人的描绘中，看到了一个怎样的王国？ 请用“我从诗人对_的描绘中，看到了一个_的王国”这一句式说一句话。 例句：我从诗人对小船的描绘中，看到了一个自由的王国。3. 合作探究(1)作者描写大海的优美景色想赞美、讴歌、倾诉些什么？在文中找出具体的语句.找一找，划一划，读一读，说一说。 例句：“蔚蓝的王国呀！充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国呀！” 赏析：用“蔚蓝、光明、青春、幸福”这些词语来抒发自己对大海的向往和热爱之情。 4.拓展延伸本文和天上的街市所想象的世界有哪些异同？5.课堂小结三、课堂巩固我们轻快的小船在微波中飘荡，时起时伏。并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。我们看到一些岛屿，晶莹明澈的仙岛，岛上的壁玉宝石光艳夺目。仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香；一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花；另一些岛上忽然飞起一群五彩缤纷的长翼的鸟儿。鸟儿在我们头顶上回翔，铃兰花和玫瑰花同沿着平滑的船舷翻滚的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了。随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音其中仿佛有女人的声音周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！她，我们每一个人都爱着的那个人她就在这儿虽然看不见，但近在咫尺。不消片刻，她的眼睛就会闪出亮光，她的脸上就会现出笑容她的手就会拉着你的手拉着你一起进入永不衰败的天堂！1.用简洁的语言概括选段的内容。_2.作者先写看到的一些岛屿，这些岛是名副其实的仙岛，“晶莹明澈”是写其_，“光彩夺目”是写其_，“醉人的芳香”是写其_，写岛上的植物是_，写岛上的动物是_。3.选文第一段中让天空、海洋、风帆、水流等没有生命的事物反复来“倾诉”爱情，而且要连续“倾诉”两遍，这样写有什么作用?_ 4.语段中的“她”是谁？“天堂”又是指什么？_5.“并不是风在推动它前进，驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤”驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解这种现象的？_ _教师评价家长签字日期2014年12月