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文档简介
三年级下册认识分数教材分析与教学设计【教材简析】认识分数是苏教版新课标实验教材第五册98100页的教学内容。分数学习是学生对数的认识的一次拓展,同时又是后续学习小数的基础。多次调查发现,部分学生对分数有一些模糊的了解,但都是比较肤浅的,不能把握分数的本质。因此在教学时,从学生已有的知识经验出发,通过组织大量直观的、感性的数学活动,帮助学生初步理解分数的意义,提升生活数学为学科数学。第一课时认识几分之一,让学生结合具体情境初步理解分数的意义,会读、写简单的分数,知道分数各部分的名称,能比较几分之一的大小;同时培养学生观察、操作、思考和表达交流的能力。全课主要的教学流程有:(1)讲述“数的故事”,首次认识分数;(2)组织操作活动,着力构建二分之一;(3)引导自主探究,深入理解四分之一;(4)迁移类比,认识几分之一;(5)直观体会,比较分数的大小;(6)回归生活实际,应用提升。【教学目标】1使学生初步认识分数,知道把一个物体或图形平均分成几份,每份是它的几分之一;能正确地读、写分数,知道分数各部分的名称。2使学生初步学会联系分数的含义,直观体会几分之一的大小。3使学生在认识分数的活动中,进一步丰富数学活动的经验,培养观察、操作、思考和表达交流的能力。【教学过程】一、讲述故事,引入分数:读写简单的分数,知道分数各部分的名称。二、组织操作活动,着力构建二分之一。1师:用一张长方形纸,折一折、涂一涂表示出它的一半,也就是长方形纸的1/2。2学生动手操作,师巡视指导。3展示交流。4辨析:像这样的涂色部分,能用1/2来表示吗?怎样的情况下才可以说涂色部分表示这张长方形纸的1/2呢?5、讨论:这些长方形的折法都不一样,为什么涂色部分都可以用1/2来表示?三、引导自主探究,深入理解四分之一。1迁移:刚才我们一起认识了二分之一,你还想认识几分之一呢?2小组活动:动手折一折,涂色表示出正方形纸的1/4。3指名学生代表小组上台交流。4观察:为什么折的方法不一样,每一份的形状也不一样,却都能用同一个分数1/4来表示?5判断:涂色部分能用1/4来表示吗?四、迁移类比,认识几分之一。1拓展:有一个圆,如果要表示出它的1/5应该怎样思考呢? 如果要表示一个长方形的1/8,该怎么办? 要表示正方形的1/16呢?2小结:只要把一个图形平均分成几份,每份就是它的几分之一。3认识几分之一:(1)完成P99想想做做第1题。(2)补充:1/10。五、直观体会,比较分数的大小。1估一估:P99想想做做第3题。2学习分
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