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文档简介

比大小教学目标：小学资源网1. 知识目标：能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。2. 能力目标：经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。3. 情感目标：在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。 教学重点：能比较简单分数的大小。 教学难点：能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。 教学策略：分数大小的比较主要包括两部分：一是同分母大小的比较（分母小于10），另外是几分之一的两个分数大小的比较。由于本单元的教学目标是初步认识分数，因此，本课时分数大小的比较主要是借助直观的图形，让学生通过看图，直观地比较两个分数的大小。 教学过程：教学环节主导活动主体活动作用简述一、创设情境、激趣揭题一、复习导入。用分数表示下图的涂色部分。1. 整数大小的比较。我们班里有同学几人？女同学有几人？谁多谁少？2. 小数大小的比较。淘气有0.4元,笑笑有0.8元,谁的钱多?3. 引出分数大小的比较。 整数能够比较大小，小数也能够比较大小，那么分数能不能够比较大小？今天我们就来研究分数的大小比较。生：生：0.40.8铺垫式教学，有整数，小数大小的比较引申至分数大小的比较。二、扶放结合、探究新知二、看图比大小，建立形象比较的模式。分母相同的分数大小比较1. 出示书本上的两幅图： 板书：3/4、1/4，谁大呢？ 2. 教师引导学生考虑三步：（1）有分数表示图形中阴影部分。（2）比较阴影部分大小。（3）比较分数大小。分子相同分数大小比较1. 出示书本上两幅图，让学生观察阴影部分所表示的分数。2. 用上面同样的方法进行比较。三、试一试。1. 填分数，比大小。2. 按分数先涂上颜色，再比较大小。关注学生能否“有分数表示图形”、“借图形显示分数”，这是基础。3. 思考：把 3/4 1/4 3/8 1/8 3/10 7/10让学生观察、讨论，你发现了什么？师生小结：分母相同，分子大的分数就大，分子小的分数就小。把1/2 1/4 1/8 1/6 1/8 1/6让学生观察、讨论，你发现了什么？师生小结：分子相同，分母大的分数反而小，分母小的分数反而要大。让学生比较。学生独立思考。学生观察。让学生独立完成，然后让学生说说自己是怎么思考的。学生观察、讨论。学生观察、讨论。这样比较的过程目的是让学生将数与图形结合起来，学生在比较分数大小时，可以联想到图形的大小，这对学生理解分数大小的关系将会有较大的帮助。三、反馈矫正、落实双基练一练。1. 按分数涂颜色，并比较分数的大小。2. 涂出下面的14。对于每一位学生来说，选择一种折法并给所折图形的1/4涂色即可，不必要求各种方法都掌握。3. 说一说。从生活的经验可以提升出一种解决问题的策略：一个一个平均分，每人各取一半。4. 我说你拿。 生：。同桌两人合作完成。这是一道开放题，答案不唯一。常用的平均分方法有
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