小学数学北师大2011课标版三年级北师大三年级数学《什么是周长》.doc

陕飞二小（三）年级高效课堂教学设计课名什么是周长教师王强学科（版本）数学（北师大版）章节 第五章第1节学时1课时年级三年级教材分析什么是周长是在学生认识了平面图形的基础上，学习平面图形的周长，教师从学生熟悉的生活事例入手，通过描树叶的边线，摸身边的物体的面的边线等操作活动，拓宽学生周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。学情分析三年级学生已经学习平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生动具体的情境导入新课，激发学习热情，通过描树叶的边线、摸物体的面的边线，让学生感爱、体验周长。通过让学生量一量自己摸的面的周长，关注学生对测量的体验。教学目标1. 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2. 能测量并计算三角形、四边形等图形的周长。3. 结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。教学重点难点教学重点：1、认识周长。2、测量并计算平面图形的周长。教学难点：测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。教学准备课件(1)捡拾2片树叶。(2)直尺或三角尺，毛线或细绳、卷尺。(3)在家长的指导下、配合下测量自己的头围、腰围等，并做好记录。教学环节活动设计活动目标一、自主学习 1. 感知“周长”。 师：同学们，今天老师请来了一位小客人小蚂蚁。小蚂蚁有一个非常好的习惯，那就是经常锻炼身体。看，它又要开始跑步。（出示课件）。 2、 学生观看蚂蚁爬树叶的动画(FLASH动画演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬一周) 讨论：刚才小蚂蚁跑的路长与这片树叶的什么有关？指名回答，师根据回答，适当板书：一周的长度。师：今天我们就一起来研究什么是周长激发学生的学习兴趣。通过观察讨论初步感知周长的意义。二、合作探究1.摸一摸（1）摸树叶的周长先摸一摸它的周长，再同桌互相说一说这片树叶的周长。教师指导（强调：边线）（2）摸桌面的周长师：同学们能摸出树叶的周长，那你能摸出桌面的周长吗？2.找一找让学生举例说一说身边物体表面的周长。3揭示概念师：谁来说说什么是周长？（总结）图形一周的长度就是图形的周长。（板书：图形一周的长度）作探究的设计很好的调动了学生的积极性鼓励小组内的每个人都参与到课堂活动中。让学生通过摸一摸生活中的物品的边线，初步感知体验到周长要从起点开始，最后还要反回到起点。三、展示交流小组派出代表，展示交流。你们分别是用什么方法测量的？为什么选择这种方法？怎样得出的测量结果？锻炼学生，培养学生的表达能力和解决问题的能力。四、质疑导学1找一找：下面哪些图形能找出它们的周长，为什么？（课件出示）2归纳：封闭图形一周的长度就是它的周长。找一找图形的周长，加深理解图形周长的含义。五、拓展反馈1、判断：下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么？ 2、比一比，花园和菜园哪个的周长短？（平面图形设在方格图上的） （1）学生独立思考。 （2）交流发现：可以用数方格的方法，但平移的方法更简便。3、两只蜗牛赛跑，它们的跑道一样长吗？通过课件演示“平移”验证，两个图形的周长是相等的。让学生通过