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文档简介

北师大版数学三年级下册第六单元分一分（一）教学设计 教学目的：1. 知识与技能：会读写简单的分数，知道分数各部分名称。 2. 过程与方法：结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义。 3. 情感态度和价值观：在动手操作、观察、比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。教学重点：培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 教学难点：在动手操作、观察、比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。 教法学法：启发谈话法、情境教学法、演示法、练习法、小组合作探究法教具：PPT课件、正方形纸张、圆形纸张、长方形纸张教学过程：一、创设情境，认识1/2 1.师：把4个苹果，平均分给2个同学，每人分几个？把2个苹果，平均分给2个同学，每人分几个？把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？ (学生思考，出现“半个”“一半”等不同回答。） 师：“半个”“一半”该怎样表示，请你用自己喜欢的方式表示出来。 （学生用自己喜欢的方式表示，如用符号、数字等，交流时说说为什么这样表示。） 2.引导学生用1/2表示。 3.同学们想出这么多办法，你们觉得哪种方法比较简便？ （学生自由交流，说说自己的想法，最后确定用1/2较简便。） 4.谁能结合刚才分苹果的例子来说说1/2表示什么？ （学生互相说，汇报交流，说的过程中突出“平均分”。） 5.你能举出生活中还有哪些情况可以用1/2表示吗? 二、通过动手操作，进一步感知、认识分数 1.请同学们从学具中任选一种，用你喜欢的方法找到它的1/2，并用彩笔涂出来。 2.出示判断题。 3.拿出一个正方形，找出这个正方形的1/4，并涂色。 （学生动手折一折、涂一涂，并展示出各种不同方法。） (电脑课件演示几种不同的分法。) 师小结：把一张正方形纸平均分成4份表示其中的1份，分的形状不同，为什么都能用来表示1/4呢？ （讨论后得出：都是把一个正方形平均分成4份，涂了其中的1份。） 4.把一张正方形纸平均分成4份，其中的1份可以用1/4来表示，那么这样的2份、3份、4份你会用分数表示吗？（引导学生写出分数） 5.电脑课件出示：说说可以用哪个分数表示。 师小结：像1/2,1/4,2/4,3/4,4/4这样的数就叫做分数。 (板书课题：分数) 6.学生介绍分数的写法及各部分名称。 7.写一个你喜欢的分数，给你的同桌读一读，并说说表示什么。 三、练习。 1、做68页试一试。2、做6869页练一练，小组合作完成，教师巡视指导。四、课堂小结。 师：分数就是把一个物体（可由多个个体组成）平均分成若干份，取其中的一份或者几份的数。分数由分数线、分母和分子三部分组成；在分数中，分母表示把整体“1”平均分成的总份数，分子表示取其中
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