小学数学北师大2011课标版三年级捐书活动.doc

捐书活动教学目标知识与技能 探索并掌握三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。过程与方法 体会连加计算与生活的密切联系，运用连加等有关知识解决一些简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。情感态度与价值观 在情境中解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。对学生进行德育教育。教学重点难点教学重点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算。教学难点：提高学生估算的能力。教学准备教师：多媒体课件学生：练习本。教学过程一、复习导入：(一)复习：1、竖式计算136+188= 37+16+18= 34+18+36=(找两名同学到黑板前计算，其他同学看教师手中的口算卡片进行口算)2、口算天天练 35+25= 24+36= 100+210= 250+250= 300+400= 460+240= 270+320= 430+540=二、创设情境，发现问题。 师：同学们，在我们国家还有许多和你一样大的小朋友，因为买不起书，交不起学费而失学。三四年级的同学们都非常有爱心，他们给希望小学的孩子捐了很多书，现在我们也一起来看看吧！（出示课件）三、合作探究，解决问题。1、看一看，说一说。出示统计表。师说：我给大家十秒的时间仔细观察两张表，看看你能从中找出那些数学信息。学生汇报。2、提出问题。师：根据这些数学信息，你想说些什么？能提出哪些数学问题？学生汇报。预设：生1：哪个年级捐的书多一些？生2：三年级一共捐了多少本？生3：四年级一共捐书多少本？师：同学们提的问题很好，我们先来解决第一个问题，哪个年级捐书多一些？说说你是怎么想的。学生根据自己的想法与同桌交流，然后汇报。预设：生1：每个年级都有三个班，可以一个班一个班的对比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出来的书，比后比后两个班少的书的数量多，所以三年级多。生2：估算一下每个年级一共捐书多少本？生3：三年级每个班都补成100后，尾数是17，四年级每个班都补成100后，尾数是10，所以三年级多。师：同学们的方法真多，如果我们算出每个年级的本书再比较就更准确了。要解决这个问题你知道怎样列式呢？学生尝试列算式，交流后汇报。三年级：118+104+95。四年级：103+109+98。3.解决问题。 师：观察这两个式子有什么特点？揭示课题（三位数连加），这就是我们今天研究的新知识。（引出课题）师：我们先来解决第一个算式：118+104+95.估算。师：先估一估，大约有多少本？并指名说一说你是怎样估的？（设计图意：让学生经历“估”的过程，得出结果的大致范围。）（2）算一算（学生独立计算）师：请选择一种你喜欢的方法在练习本上算一算。师：有同学已经算完了一种方法，试试你还能想到第二种方法吗？（学生总共想到了四种方法）（设计意图：鼓励学生很据情况采用多种方法进行计算）（3）四人小组交流。师:请把你的方法在四人小组中介绍一下（请几名同学代表上台板演）师：让我们一起来看看这些同学的方法跟你想的一样吗？你能看懂他们的算法吗？（设计意图：运用已有的知识经验，对三位数连加的计算方法进行探究，并在其中培养孩子的倾听能力、合作学习能力）（4）全班汇报。（将计算的方法按计算的方式进行分类，口算、脱式的方法请板演的同学介绍。）师：先来看看这位同学的竖式计算，他用了几个竖式？（2个）他是怎样计算的？（先把前连个数相加，再把它们的和与第三个数相加。）他很巧妙的用以前的知识解决了这个问题。师：这位同学的竖式有些不一样，他只用了（1个）竖式，这个竖式以前可没有学过，对比一下，这个竖式和前面竖式有什么不同？（三个数写成一块儿，直接三个数相加）教师板书师：三个数相加，怎么计算？思考一下。师：以各位为例，有没有同学为我们讲解一下到底该怎么计算？（个位上8加4等于12，12加5等于17，满十进一）师：虽然是三个数在相加，其实计算方法是一样的。看来新的知识同样难不倒我们。（设计意图:在独立思考解决问题，观察板演的算式，听、说计算的过程这样一系列的活动中，让学生在学生已有的知识基础上深刻体会计算的方法）师：今天我们用多种方法计算出三年级一共捐书317本，和我们的估算比较一下，是不是很接近？看来我们的估算是准确的。（设计意图：计算的结果与估算的结果相比较，让学生体会估算的必要性，也体会估算可以验证计算的结果。）师：到现在，这道题我们解决完了吗？对了，还应该写答语，把问题回答完整。四、展示交流，内化提升师：现在我们一起来看看第二个问题“四年级一共捐了多少书？”师：用今天学习的新方法算一算吧！组织交流活动，让学生在小组内将计算的方法和过程说一说，再全班汇报。（设计意图：巩固练习连加的竖式计算。）师：大家现在能确定哪个年级捐的书多吗？五、回顾整理 拓展延伸师：通过今天的学习，你学到了哪些知识？生：学会了三位数连加的计算方法。本课是北师大版数学课本二年级下册的内容。在学习本课之前，学生已具备了3个较小数连加和2个三位数相加的计算基础，本课的教学目的是让学生依靠经验的积累和知识的迁移自主探索三位数连加的方法的计算顺序。教学设计上重点放在以下几个方面：1、强化估算在研究数学和日常生活中的应用。2、开展应用相关知识，解决实际问题的活动。3、鼓励算法的多样化，提倡解决问题方法的多样化。4、重视统计知识在教学活动中的穿插渗透。教学目标：知识与技能：发展从表格中获取信息、提出问题的能力;结合具体情境，发展估算能力;能正确进行三位数的连加运算。过程与方法：结合具体情境，探索连加运算的计算方法。情感态度与价值观：能结合连加等有关知识，结合具体的情境，解决一些简单的实际问题。教学重点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算;结合具体情境，培养学生的估算能力。教学难点：理解并选用不同的算法。活动准备：(加一个“活动准备”)教学设计：一、复习导入：(一)复习：1、竖式计算136+188= 37+16+18= 34+18+36=(找两名同学到黑板前计算，其他同学看教师手中的口算卡片进行口算)2、(口算的具体题要体现在教案上)(二)导入：师：同学们，四月份咱们旅顺口区开展了读书节活动，咱们同学也参与其中，读了不少书，为了能读更多的书，你有没有什么好的建议呢?(学生自由谈)老师有个建议，咱们举行一次捐书活动，(出示课题：捐书活动)把同学们捐来的书放在班里，设置一个图书角，这样同学们就能读到更多的书了。下面咱们就来看看建设小学同学们的捐书情况吧!二、新授1、看一看，说一说出示书76页建设小学捐书活动的表格(1)谁来说说从统计表中知道了什么数学信息?(表格里反映出来的内容就是数学信息 ，尽量让学生说表格中的内容即可，不要在这个地方浪费时间)(预设：既可以看出“一年级捐书最多，三年级捐书最少”，又可以看出“二年级比一年级捐书数量少”， “二年级比三年级捐书数量多”)(设计意图：培养学生对信息进行有条理的整理的能力。提出问题是分析问题、解决问题的基础。在这一情境中给学生提出问题创造了空间。数学来源于生活，让学生走进生活学数学是我们教学的理念之一。)(2)你们能提出哪些数学问题呢?(预设：一、二年级一共捐书多少本?二年级比一年级少捐多少本?二年级比三年级多捐多少本?二、三年级一共捐书多少本? 一、三年级一共捐书多少本?建设小学三个年级一共捐了多少本书?教师从中选出跟本课有关的问题“建设小学一共捐书多少本?”这个问题贴在黑板上。)2、估一估(1)指名口答列式(2)与板演题“37+16+18= ”比较有什么不同?从而板书副课题：三位数连加(3)估一估师：谁来估一估建设小学三个年级一共捐了多少本?并说说你是怎么估出来的呢?学生估算方法预设：100+100+90=290(本) 100+100+100=300(本) 120+100+100=320(本)110+100+90=300(本)(注：估算，是培养学生数感的正确渠道之一，教师启发学生掌握估算的方法。)3、算一算：师：下面咱们就一起来算一算，建设小学一二三年级共捐了多少本书?学生尝试独立计算小组互相交流多种算法。汇报，说说你们是怎么算的?(预设：口算 脱式计算 竖式计算有可能包括两步竖式或三步竖式)(设计意图：由于学生的生活背景和思考角度不同，所以用的方法必然是多样的。学生的算法肯定多样化，尊重学生在计算方法上体现出的自主选择。)4、在这么多种方法中，你最欣赏哪种算法?说说为什么?(设计意图：让算法最优化的过程成为学生自己体验的过程、感受的过程，从而在交流中体验到算法最优化的好处)5、试一试出示书76页“试一试”，让学生独立试做，然后指名汇报方法。在学生汇报时先让学生说说自己是怎样估算的，然后再汇报是怎样计算的。(可以指一到两名同学进板演)6、小结师：三位数的连加法，我们应当注意什么问题?可以根据学生说的适当进行板书(备注：“应当注意什么”应该写在教案上)7、质疑：这节课你有什么不明白的地方?提出来我们共同解决。三、巩固练习1、和小动物们“做游戏”。(应该把题写上)出示四个小动物，每个小动物头上戴有一个三位数的数字，请同学们选择自己喜欢的三个小动物头上的数字进行连加法运算。算得快的同学可以再选三个小动物进行计算。(设计意图：游戏是学生非常喜欢参与的活动。而和小动物们“做游戏”使得原本枯燥的计算变得生动有趣起来。通过把小动物头上的数字相加巩固了连加的计算方法。)2、当“小大夫”给熊猫朋友看病。(应该把题写上)(设计意图：情境是诱发学生参与欲望的重要手段。在这一练习中我创设了当“小大夫”给熊猫朋友看病，通过这一活动，引导学生避免计算中容易出现错误的问题，为计算的准确性打下了基础。另外学生当小大夫，会感到很光荣，并能为熊猫找到病因而高兴，体验了成功的快乐。)3、帮助妈妈解决问题。师：六一儿童节要到了，淘气的妈妈打算到商场里去买些东西，快看看书上的77页，