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历史活动计划范文 兴趣小组活动计划-高一历史组作者高中教务处原创发布时间xx-3-259:17:46点击次数187 一、活动目的促进中学生全面发展，培养自觉主动的学习兴趣，加强人文素养的积累；着眼于学生整个高中阶段的健康发展；同时也为学生自身的学科倾向提供活动空间。 二、指导教师杨静 三、招募组员通过在全年级新生中宣传、动员，自愿报名，教师平衡各班人数，确定兴趣小组成员名单如下小组姓名1薛开阔王志学刑徳丽王伟2吴晗王天齐王文娟王传锦3王金鑫王敏王飞陶震4唐冬梅孙文婷吕胜浩宋丽鑫 四、活动计划 1、召开全体组员阅读历史书籍，师生畅所欲言，谈自己的三年规划和近期打算，指导教师与组员共同探讨兴趣小组的活动内容和形式； 2、组员根据指导教师要求，广泛阅读与教材相关的大学教材、经典著作、通俗读物、报刊杂志、网络文章等等，要求作必要摘抄、评论。 小组每两周集中一次，指导教师布置活动内容，师生一起交流读书心得，讨论共同感兴趣的问题，互相推荐好文章； 3、选定主题，组员自行搜集资料，写好发言提纲，展开研讨。 由小组推荐组员就某一主题举办讲座； 4、研究高考，了解动态，摸清规律，使学习更有针对性和效率，努力取得优异成绩； 五、高一年级下学期阅读书目参考上下五千年（上海人民出版社）中国近代史（中华书局版）史记“本纪、世家、列传”注释本（中华书局）世界史（高等教育出版社，齐世荣、吴于廑主编）第三帝国兴亡录杜鲁门回忆录或丘吉尔回忆录尼克松回忆录全球通史（上海社会科学出版社，美国斯塔夫里阿诺斯著）历史兴趣小组计划初一年级历史兴趣小组活动计划 一、活动目的促进中学生快乐高效学习和全面发展，培养自觉主动的学习兴趣，加强人文素养的积累；着眼于学生整个初中阶段的健康发展；同时也为学生自身的学科倾向提供活动空间。 二、指导教师李步秋 三、招募组员通过在全年级新生中宣传、动员，自愿报名，教师平衡各班人数，确定兴趣小组成员名单如下班别兴趣小组成员名单1班傅雪娇、郑铭、张萍萍、刘芳敏、杨帆2班周立滨、马晓雨、刘婷、辛凯凯、孙垂玉3班李建美、吴琼、朱晓倩、马文文、陈冰善4班李舜禹、王琪琦、周婷婷、杨林、蒋积菲5班于晗、楚露锋、周垣玲、赵志青、周慧琼注 1、 2、3班同学为A组， 4、5班同学为B组，黑体字者为各组召集人。 四、活动计划召开全体组员座谈会，师生畅所欲言，谈自己的三年规划和近期打算，指导教师与组员共同探讨兴趣小组的活动内容和形式；组员根据指导教师要求，广泛阅读与教材相关的历史课外知识、经典著作、通俗读物、报刊杂志、网络文章等等，要求作必要摘抄、评论。 小组每周 二、 三、四下午最后一节开展活动，两周集中一次，指导教师布置活动内容，师生一起交流读书心得，讨论共同感兴趣的问题，互相推荐好文章；选定主题，组员自行搜集资料，写好发言提纲，展开研讨。 由小组推荐组员就某一主题举办讲座；一年内出版期刊历史园地，组织历史知识竞赛，撰写小论文，搞好材料积累；与历年考上名高中的文科学生座谈；研究中考，了解动态，摸清规律，使学习更有针对性和效率，努力取得优异成绩；学习评阅试卷，带动帮助其他同学学好历史。 五、初一年级上学期阅读书目参考上下五千年（上海人民出版社）中国近代史（中华书局版）史记“本纪、世家、列传”注释本（中华书局）世界史（高等教育出版社，齐世荣、吴于廑主编）第三帝国兴亡录杜鲁门回忆录或丘吉尔回忆录尼克松回忆录国史概要（复旦大学出版社，樊树志）论语诗经孙子兵法注解本刘伯承回忆录彭德怀自述毛泽东诗词毛泽东选集1-5卷（解放军出版社）东周列国志全球通史（上海社会科学出版社，美国斯塔夫里阿诺斯著）万历十五年（黄仁宇，三联书店） 六、活动安排周次活动内容活动形式参加人员负责人2历史兴趣小组建立民主推荐全体同学指导教师4手抄报展览展评A组、B组陈刚7恐怖主义面面观搜集材料A组辛凯凯8历史知识竞赛比赛A组、B组陈刚11历史人物评述专题讲座A组、B组组长13成语历史故事演讲演讲比赛A组、B组指导教师17中华诸姓的来历搜集材料B组周婷婷19澳门回归8周年座谈讨论A组、B组李步秋20总结学期以来活动总结A组、B组指导教师历史课外活动计划 一、宗旨（目的、意义、预计达到效果）目的和意义根据新课标教学“以学生的发展为中心”的新理念，通过开辟第二课堂活动，锻炼学生的积极向上的实践探究能力，培养他们历史唯物主义分析观和情感价值观，丰富第一课堂知识的学习。 预计达到的效果提高学生的实践能力，激发他们探究学习的热情。 获得一些活动成果，发展校本资料，同时丰富地方历史文化研究，激发学生爱校、爱乡情感。 二、活动地点史地活动室、实地考察 三、教学方法与组织形式每周三下午第三节课后为课外活动时间。 在老师的指导下，以学生为活动的主体，组织学生分小组活动，小组明确组织纪律和分工合作。 采取室内活动和实地考察等形式。 四、活动内容具体安排周次活动内容具体安排备注1申报活动课题2室内活动明确活动的目标、组织形式。 3实地考察参观红岩小学4室内活动小结上次考察活动5校运会暂停6分小组实地考察78期中复习、考试暂停活动910阅读学习学习有关地方史研究材料11阶段性成果展现12实地探访，深入探究1314各小组搜集材料1516老师指导、成果搜集17活动总结，成果汇报。 1819期末复习及考试历史课外活动总结06学年下学期高一历史备课组由农智玲、张俊华老师组织指导开展了第二课堂活动“沙湾古巷研究”，到期末为止共开展了12次活动，现在将活动总结如下。 预计达到的效果提高学生的实践能力，激发他们探究学习的热情。 获得一些活动成果，以留耕堂为源头发散研究沙湾东、南、西、北村的古巷，对发祥于沙湾古镇的象贤中学的文化传承进行探究，发展校本资料，同时丰富沙湾地方历史文化研究，激发学生爱校、爱乡情感。 组织、指导活动形式每周三下午第三节课为课外活动时间。 在老师的指导下，以学生为活动的主体，组织学生分小组活动，小组明确组织纪律和分工合作。 采取室内活动和实地考察等形式。 活动实践及成果活动小组的指导老师农智玲、张俊华亲自带领学生参观沙湾古镇的留耕堂，进行古巷考察指导。 发现沙湾古镇上东、南、西、北村的巷名带有浓厚的古文化气息，而且不同地域的巷名中似乎还蕴涵着不同的经济、文化历史，如北村的“如意巷”、“富民巷”、“荣安巷”、“福寿巷”等，东村的“垂光巷”、“光明巷”、“九子巷”等。 引导学生进一步挖掘研究点，另一方面激发学生的探究的积极性。 学生在活动过程中，根据各自条件通过古巷实地考察、人物（村民、村委等）采访、查找沙湾地方志等多种途径去进行探究活动，并把自己发现的兴趣点和活动随感写成文章，在活动实践中真正感受到了主动探究的乐趣，学习、兴趣视野得到拓展，丰富了课堂学习的经历。 总结时间xx年7月5日九年级历史活动课总结三阳镇中张美华历史活动课的设置是历史课程改革的一大亮点，以期引导学生在活动中体验历史，以活动促发展，其地位绝不亚于常规课，但是我有几点看法1.历史活动课受所谓的“副科”地位的制约历史课长期以来处于不被尊重的“副科”地位，可谓在语、数、外、理、化等所谓“主科”的夹缝中求生存，缺乏自由呼吸的空间。 从学校到教师，再到学生，包括学生家长在内大多认为历史课是“副科”，不必投入过多的时间和精力。 尽管说中考高考要考历史，但大多数人还是抱着以前的“冷战”思维，以为历史课主要是死记硬背，考前突击最有效，考前突击个几天，便可顺利闯关。 2.历史活动课受历史活动资源的制约如活动中需要查找一些历史资料，但多数学校相关的图书资料很少甚至根本没有，在当前计算机网络还没有广泛普及的情况下，上网查找也是有困难的，特别是在一些农村学校。 3.历史活动课受学校安全管理的制约学校近年来一直强调安全压倒一切，关注学生的人身安全本无可厚非，以人为本是社会进步的体现吗？事物都有两面性，这样一来大大限制了学生的集体校外活动，客观上使得诸如史迹探访、参观访问、社会调查等历史活动举步维艰，对于我们历史教师来说又何敢多生事端。 针对以上几点，我认为1.教师应进一步提高对开展好历史活动课必要性的认识 (1)开展历史活动课有助于知识、能力和情感态度价值观目标的实现。 开展历史活动课可以扩展深化历史课本知识。 我们的历史课本提供给学生的一般是经过严格挑选的重大历史事实和重要历史结论，这对于烦琐复杂的人类历史来说是远远不够的，而通过历史活动课可以使学生更全面的了解和更深刻的认识某一段历史。 如九年级历史上册中关于拿破仑的图片文字介绍仅有两页内容，对于世界历史上这位传奇式人物来说显然不够全面深入。 而课本上的活动课三我看拿破仑通过收集有关拿破仑的图片文字音像资料，并在此基础上举行“是非成败拿破仑”辩论会，丰富了学生对拿破仑的认识，并使这种认识从感性上升到理性。 (2)开展历史活动课可以促进学生各种能力目标的全面真正实现。 在历史常规课教学中，比较容易产生重知识轻能力的做法，教师和学生在课堂上把大量的时间和精力用在基本知识的掌握过程中，所谓的能力培养也多局限于应试能力方面。 而历史活动课是以具有实践性的活动为载体，组织形式灵活多样，在培养学生的各种能力方面具有无可比拟的优势。 如以八年级历史下册活动课四家庭的照片为例，通过搜集交流展示家庭的照片，增强了学生搜集和历史资料的能力以及交流合作能力；在活动中撰写说明词和充当解说员分别有助于提高学生的书面表达能力和口头表达能力；布置展板有助于锻炼学生的动手能力等。 (3)开展历史活动课有助于学生良好情感态度价值观的形成。 历史活动课犹如一座贯穿过去和现在的桥梁，让学生不仅能了解过去的历史，还能让学生了解现在的社会。 由于历史活动课的内容比较贴近学生生活实际，从而使学生亲身体验身边的历史，在现实生活中发现历史、探索历史、感受历史的真实，使学生更懂历史更爱历史。 此外，受传统教育多注重历史知识传授，不注重科学精神培养的影响，我们的学生在历史学习中大多缺乏严谨的态度和创新的精神，这也是我们的学生历史学习不如人意的症结所在。 (4)开展好历史活动课是创新历史教学的一个重要突破口,有助于历史教师提高自己的教育教学水平。 由于受学科地位、师资力量、教学条件等因素的制约，本应是学生比较感兴趣的历史课却开展的不尽如人意，有些历史课的枯燥乏味也到了让人难以忍受的境地。 然而历史活动课以其内容的丰富性和形式的多样性使学生非常感兴趣并抱以极大的期望。 由于历史活动课充分体现了学生主体、教师主导的教育理念，开展好历史活动课必然会促进教师全面深刻反思传统历史教学的内容和形式，使其认识到在历史教育教学中，“活动”与“体验”是必不可少的，历史教师的教学智慧主要体现在设计历史“活动”、创造历史“体验”中，这样一来，我们就不是所谓的教书匠了。 2.教师应在学习与实践中加强对历史活动课的研究。 （1）针对历史课不被重视的“副科”地位，教师应着力培养学生的历史活动兴趣和激发学生的历史活动热情。 历史活动课要根据学习内容、学生特点和教学条件等采用不同的内容形式，使历史活动丰富多彩，从而激发学生的兴趣。 教师可以结合时政热点开展课堂讨论，组织辩论会，如就关于中国加入WTO的利弊、xx年北京奥运会等问题进行讨论辩论；举行历史故事会；进行历史方面的社会调查和访谈，如调查改革开放以来家乡的变化等；对历史上一些重要的人物和事件如秦始皇、汉武帝、戊戌变法、辛亥革命等进行评价和讨论；参观博物馆、纪念馆，考察历史遗迹等；编演历史剧，如西安事变等，观看并讨论历史题材的影视作品，如虎门销烟、火烧圆明园、甲午风云等；撰写历史小论文，历史手抄报，举办历史展览等。 这些活动课都是学生所喜闻乐见的，开展好了，历史课怎能不吸引人呢？培养学生的活动兴趣就要在活动中尊重学生的主体地位，解放学生的手脚和头脑。 如七年级历史上册中的活动课三秦始皇功过的辩论这一课，教师只需要事先引导学生搜集有关秦始皇功过的各种材料以及了解辩论会的活动规则即可，放手让学生自己去组织开展辩论活动，教师不要过多地去干预，做个“历史顾问”就行了。 由于历史学科长期不被重视，学生的学习劲头不足，所以成立历史兴趣小组十分必要。 在多数学生还未养成活动习惯的情况下，不妨发挥一下历史兴趣小组在活动课中的示范效应。 另外，历史兴趣小组在活动课的计划制订、组织实施、总结评比中都可以发挥重要作用。 收集学生一定时期的个人的历史活动作品，为其建立个人代表作品档案。 可以将学生在活动课上的历史小论文、历史调查报告、发言稿、历史小制作、历史知识竞赛试卷、活动评价等装入档案，学生可以通过档案看到自己的进步，从而培养学生参与历史活动的兴趣。 （2）针对受历史活动资源制约的问题，一是教师要积极开发利用历史活动资源，二是教师在历史活动课的开展形式上应学会变通。 教师要积极开发利用历史活动资源。 当前，我们的历史教师大多还是把教材、教参当作近乎唯一的课程资源，历史活动资源的开发和利用程度还比较低，大量的有价值的历史活动资源没有被教师所认识或不知道如何来利用这些活动资源开展历史活动，对学生进行有效的历史教育。 就我们农村学校来说，学校图书室的历史书籍可能比较少也比较陈旧，电教室的历史音像资料大概