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文档简介

比大小 教学设计教学目标1. 知识目标：能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。2. 能力目标：经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。3. 情感目标：在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。教学重难点1、能比较简单分数的大小。 2、能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。 教学准备：PPT教学过程一、谈话引入。1. 整数大小的比较。我们班里有同学几人？女同学有几人？谁多谁少？2. 小数大小的比较。淘气有0.4元,笑笑有0.8元,谁的钱多?生：生：0.40.83. 引出分数大小的比较。 整数能够比较大小，小数也能够比较大小，那么分数能不能够比较大小？今天我们就来研究分数的大小比较。2、 扶放结合、探究新知二、看图比大小，建立形象比较的模式。分母相同的分数大小比较1. 出示书本上的两幅图： 板书：3/4、1/4，谁大呢？ 2. 教师引导学生考虑三步：（1）有分数表示图形中阴影部分。（2）比较阴影部分大小。（3）比较分数大小。分子相同分数大小比较1. 出示书本上两幅图，让学生观察阴影部分所表示的分数。2. 用上面同样的方法进行比较。三、试一试。1. 填分数，比大小。2. 按分数先涂上颜色，再比较大小。关注学生能否“有分数表示图形”、“借图形显示分数”，这是基础。3. 思考：把 3/4 1/4 3/8 1/8 3/10 7/10让学生观察、讨论，你发现了什么？师生小结：分母相同，分子大的分数就大，分子小的分数就小。把1/2 1/4 1/8 1/6 1/8 1/6让学生观察、讨论，你发现了什么？师生小结：分子相同，分母大的分数反而小，分母小的分数反而要大。三、反馈矫正、落实双基练一练。1. 按分数涂颜色，并比较分数的大小。2. 涂出下面的14。对于每一位学生来说，选择一种折法并给所折图形的1/4涂色即可，不必要求各种方法都掌握。3. 说一说。从生活的经验可以提升出一种解决问题的策略：一个一个平均分，每人各取一半。4. 我说你
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