国培计划培训有感1教学教材.doc

国培计划培训有感1教学教材 “国培计划”培训有感?尊敬的各位领导，各位老师大家好！首先感谢各位领导对我的关心，感谢各位老师对我的支持。 我有幸参加这次长达两个多月的培训，是你们给我提供的一个平台。 我是站在你们的肩膀上，学有所思、学有所获。 在这次培训中，谈不上什么收获，也谈不上什么经验。 我将我在这次培训中的一点点收获给大家分享，如有不妥之处请批评指正，提出你们宝贵的意见和建议，也便我在今后的成长道路上有进步。 下面我对我这次的培训肤浅的谈一谈以下几方面的认识。 一、培训背景国家实施“国培计划”中西部农村骨干教师培训，在云南对小学数学部分骨干教师进行长达两个多月的置换脱产培训。 在上级领导的关心下，我参加了文山学院承办的小学数学培训，我有幸成为不同区域的61位教师组成的培训班集体中的一员。 说实话，参加培训之前我并没有对这次培训活动抱有多大的希望。 曾经，我也参加过很多次的培训，总有种走走形式、做做样子的感觉。 但通过这次培训我体会到与以往的培训的确有很多不同之处。 在培训中，我深深的体会到，“学习，源于收获，忙碌，源于求知。 二、培训的基本情况在这次培训中，我在文山学院听了很多专家、教授的讲座，分别到文山州二小、三小、实小跟班研修了四周、参与班上举办的说课竞赛和教案竞赛、还参观了文山州砚山县一小、二小的校园文化建设，参加了他们举办的省级课题开题论证会和综合技能展示活动。 1、师德xx年11月5日下午，听了由姚继业同志作的教师的师德修养讲座，提出了加强师德建设，努力造就人民满意的教师队伍，指出了师德问题是各方面都很关注的问题。 谈到了教师是一门崇高的职业，更是一份神圣的使命。 我们每一位教育工作者，在感受到职业光荣的同时，应该更加地珍惜它，恪守师德，努力加强职业道德修养，提高师德水平，以实际行动来证明自己无愧于这个光荣的称号。 恩格斯说过“每一个阶级，甚至每一行业，都有各自的道德。 “师德”就是教师的职业道德，是教师工作的社会职能所要求的行为规范，教师职业的特殊性决定教师这一职业应成为教书育人的楷模。 一个教师怎样才算得上师德高尚，人之模范呢？正己、敬业、爱生、奉献是师德最重要最核心的内容，是教书育人的基本准则。 在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。 在孩子心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。 教育无小事，教师的一言一行都是孩子关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。 而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为孩子眼中的教师都是具体的，而教师又是孩子心目中的“权威式人物”。 所以，师德建设必须注重从小节抓起，重视人格的修炼。 要求教师要以先进的人生观、价值观、世界观影响孩子。 作为孩子的榜样，引路人，要做到为人师表，要铭记-从我做起，从小事做起，从今天做起 2、课改的认识从教授的讲座数学课程改革进展及小学课堂教学中，我完整地了解了已走过10年历程的数学课程改革，并对我国第八次基础教育课程改革的时代背景、意义、措施、新理念等有了更深的认识，深刻知晓本次课改的核心目标是关注学生的全面发展。 我还对数学课程的概念有了更新的认识数学是研究数量关系和空间形式的科学。 作为数学骨干教师，我还对即将修订的数学课程标准有了更深刻的认识。 原数学课程标准中三句话“人人学有价值的数学，人人学必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。 即将完善修订为两句话“人人都能获得良好的数学教育；不同的人在数学上得到不同的发展。 这样的修改有更深的意义和更广的内涵落脚点，数学教育应该是公平的、优质的、均衡的、和谐的教育。 原数学课程标准的“两基”，即将修订为“四基”，增设了“基本思想和基本活动经验”。 具有多年教学经历的我时常思考“数学的本质是什么？”“什么是有价值的数学？”“数学教学中最需要考虑的是什么？”在学习期间，我找到了这一个个问题的答案。 数学的本质就是要培养学生的数学素养，培养学生创新精神和实践能力。 数学教学中最需要考虑的是激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法，学习可以影响人生的有价值的数学。 （二）跟班研修 1、对教师的角色定位有了更进一步的认识。 老师和学生之间需要一种平等的对话和交流。 在跟班研修期间曾有老师描述过教师的角色“教师是学生成长的引领者；是学生潜能的唤醒者；是教学内容的研究者；是教育艺术的探索者；是自己幸福生活的创造者。 教师是学生学习和发展的促进者；是善于发现和开发潜能的伯乐；是学生积极互动，共同发展的协作者；是组织学生合作学习的引导者；是与学生平等相处的知己”的确，教师要当好教学活动的组织者、合作者、促进者，真不容易。 在集中研修期间，我不断反思自己在这几年的教学经历，究竟自己的教学风格是怎样的？我的课程观、教育观、学生观、评价观等还需要哪些更大的转变？什么样的数学课堂才是有效的教学？怎样行之有效地参与校本教研？从专家们的讲座中，我领悟到了教师不仅要学会扮演既聪明又勤奋的教师，采用策略式教学，能举一反三；还要会扮演不聪明也不勤奋的教师，采用交际式教学，提倡合作与探究。 这两种类型的教师是新课程课堂教学最倡导的教师。 2、对课堂教学的有效性有了新的思考。 课堂教学是教师的工作重点，在这几年的课堂教学中我曾经有很多疑惑和不解，带着这些疑问我认真地听取了文山县四所名校的数学课，真切体验了新课程、新理念给课堂教学所带来的巨大变化，领会到什么课堂才是有效的教学。 讲课的教师皆把高深的理论知识联系我们身边熟悉的教学课堂事例，深入浅出，生动又不失哲理，给我留下了深刻的印象。 我们在二小多媒体教室听了一节很精彩的观摩课，五年级数学上册的数字编码，作为主讲人陈章艳老师，她做了精心的准备，通过准备资料、课件展示和课前学生调查等来讲授这节课，首先是她的整节课都梳理透彻，讲解清楚，在教学中，突出了重难点。 其次，教师在进行教材分析时，把自己在教学中，学生容易出错、比较典型的题型逐一做了分析。 可以说是脉络清晰、条理清楚、生动形象，使我们受益匪浅。 通过听这次观摩课以及小组代表对观摩课的点评，从中使我获取了许多的课堂知识，我将会把所学知识应用到今后的教学中，让我学有所得，学有所获。 （三）说课和教案竞赛 1、说课说教材说教材目标知识与技能、过程与方法、情感与态度方面；说重点难点；说教具和学具；说教法；说学法；教学过程教学的基本流程有导入探究新知、练习、小结。 2、教案教学内容