小学数学北师大2011课标版三年级认识分数——分一分（一）.doc

新北师大版三年级下册 分一分（一）第一课时教学设计教学内容：北师大版三年级数学下册P67页教学目标：1、结合具体的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 2、会用折纸涂色等方式，表示简单的分数。 3、学会分数的读、写，知道分数的各部分名称。 教学重点、难点： 重点：理解分数的意义，会读、写简单的分数。 难点：理解分数的意义。 教具学具准备： 长方形、正方形、圆形 ，多媒体课件一套。 教学过程 一、以旧引新，引入新课 师：同学们，我们说数学、数学，数学自然是离不开数，那么，你能用数来说一句话吗？生1：我今年10岁了。生2：我的身高是140厘米。生3：妈妈买了8个苹果。师：（板书学生所说的数）那你还见过其他模样的数吗？生:4：我今天买了一支1.5元的圆珠笔。师：好棒，他说出了一个不一样的数。还有吗？生5：爸爸买了3.2千克白菜。师：刚才我们说到了很多数，像10、140、8这样的数是整数，像1.5、3.2这样的数是小数，那么在小学阶段，我们除了要认识整数和小数，还会认识这样的数。（板书）师：见过这样的数吗？在哪里见过？生6：我在四年级的数学课本上见过。师：你真是个细心的孩子。那大家知道它是什么数吗？生：分数。师：会读吗？生7：好像读作二分之一。师：那大家又知道它表示什么意思吗？看来对分数，同学们有了一定的理解，但是有些理解的对，有些理解得不是很准确，那么，分数到底是怎么产生的，它又表示什么意思？这节课，我们就共同走进分数，一起来认识分数。（板书课题：认识分数）【设计意图】从学生已经认识的整数，小数入手，让学生知道分数也是属于数的领域内的一部分，而不是将分数独立出来学习，将知识系统化。二、数形结合，探究新知小游戏：眼疾手快师：在认识分数之前，我们先来做一个小游戏，游戏的名称叫“眼疾手快”，老师这里准备了一些苹果，老师出示几个苹果，请同学们看准后，不说话，马上伸手指表示出来，准备好了吗？（依次出示3个，2个，1个苹果，学生都很快就表示出来）（出示半个苹果）师：怎么没有同学伸手指表示了呢？这一半苹果还能用整数来表示吗？生：不能。师：那你觉得可以用什么数来表示呢？生1：我觉得可以用表示。（拿出一小块苹果）师：那这样的一小块苹果还可以用表示吗？生：不能。他们的大小不一样。师：也就是说只有当两边一样大的时候，才能用分数来表示。那么，两边分得一样大是怎样分的？生：平均分。师：所以，只有平均分的时候才能用分数来表示。（板书：平均分）分数各部分名称、意义、读、写师：为了研究的方便，老师这里准备了苹果图片来代替苹果。那你们来说说怎么分比较公平？生2：从中间对折。师：从中间对折，也就是将这个苹果进行平均分。好，我们来看一下。（课件演示苹果从正中间切开，平均分成两份）看，平均分成了几份？生：两份。师：将这个苹果平均分成两份，那么表示其中的这样一份就可以用来表示。注意看，老师是怎么写的。师：那这个表示什么意思呢？生3：表示把一个苹果平均分成了两份，表示其中的一份。师：你说得很完整。那另外这一半呢？生：也是。师：来，伸出小手，跟着老师一起来写一写。先写一条小短横，再写下面的2，最后写上面的1。你们看，的样子多特别啊，中间一条横，下面一个数，上面一个数，那这上面，下面，中间可都有自己的名称。中间这条小短横叫分数线，表示平均分；下面的数叫分母，表示平均分成了几份；上面的数叫分子，表示有这样的几份。这个分数就读作二分之一。（师边说边板书）师：好，大家明白了吗？那除了将一个苹果平均分成两份，表示其中的一份，可以用表示，生活中还有什么情况能用来表示？生3：妈妈将一个大西瓜平均分成两份，其中的一半就用表示。生4：我有4颗糖果，平均分成两份，我吃了其中的一份，就用表示。找出图形的师：分数在我们的生活中无处不在，刚才大家也找到了很多能用来表示的情况，老师这有一些图形，它们也隐含。你能用斜线涂出这些图形的吗？请大家拿出学习单，动笔涂一涂。 （生独立完成，并汇报）窗体顶端师：刚刚在大家涂的过程中，老师看到有的涂法有些不同，我们一起来看看。 虽然涂法不同，但我们都是把一个图形或物体平均分成两份，其中的一份就是它的。（边说边课件演示。） 实践操作，创造分数师：刚才我们已经找到了这个分数。那分数王国里，除了这个分数，还有其它分数，你能不能自己创造一个你心目中喜欢的分呢？请同学们拿出一张纸折一折，涂一涂找出新的分数来。 （课件出示：正方形、长方形、圆形) （学生动手操作）活动要求： 1.选择一个你喜欢的图形折一折； 2.你想涂几份，就用画斜线的方法涂几份； 3.把你创造的分数写下来。师：谁来和大家分享一下你创造的分数？能说说你是怎么找到这个分数的吗？ （学生展示汇报作品）师：同学们，你们刚才创造的分数都是把一个图形平均分成几份，表示这样的一份或几份，就是几分之一或几分之几。通过刚才的折一折，我们又认识了更多的分数。【设计意图】学生通过利用图形纸“折一折”、“涂一涂”表示分数的操作活动，深化了对分数意义的认识。三、 巩固应用，拓展深化。师：通过刚才的学习，大家对分数已经有了一定的了解，下面老师来考考大家，请看大屏幕：用分数表示下图中的涂色部分，并读一读。生活中的分数判一判涂色部分分别是谁的几分之几 4、 总结1、学生说一说本节课都学到了什么？2、师：今天和同学们一起认识了数家族中的一位新成员分数。它和整数，小数一样充满了无穷的乐趣。同学们，其实在我们的生活中只要你有一双慧眼，还有很多的分数等着我们去发现