树和喜鹊教学设计95844.doc

教学内容教育部审定义务教育教科书小学 语文 一 年级 下 册教学课题6 树和喜鹊主备教师审核人教学课时一课时授课教师学习目标1、通过教读、领读等多种不同的识字方法认识12个生字和倒八点、子字旁等2个偏旁。2、通过范写等形式会写6个生字，并会组词。3、在识字的基础上，通过范读，自由读，齐读等形式正确、流利地朗读课文。目标制定的依据1、课标的相关要求：孩子们喜欢汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右的字会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按照笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。喜欢阅读，感受阅读的兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。2、教材分析：一只小鸟，一棵小树。两只小鸟，两棵小树。三只小鸟，三棵小树许多小鸟，许多小树。小鸟和小树由孤单到快乐，只因为他们是邻居，有了朋友，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐生活。课文清新质朴，留给人丰富的想象空间。人与人也是如此，有朋友才会快乐。 3、学情分析：一年级的学生对于孤单和快乐的理解虽然不是很深刻，但是能够联系日常生活体验到一个人时的孤单无聊，与小伙伴们一起玩耍时的快乐开心。教学时应该通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。评价任务任务一：运用借助拼音，分析字形，加一加，整体识记等方法认识本课12个生字和倒八点、子字旁等2个偏旁。任务二：运用多种方法：学生观察，教师范写，学生书空等方法，正确书写6个生字。任务三：在识字的基础上，通过范读，自由读，齐读等形式正确、流利地朗读课文，感受互助友爱的精神和合作意识。学习重点认识12个生字，会写6个字；正确、流利的朗读课文。 学习难点了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。教学准备多媒体课件、识字卡片 教 学 流 程二次备课一、歌曲导入，谈话揭题。1、师生合唱歌曲找朋友。2、谈话：同学们都有朋友吗？假如你没有了朋友，会怎么样？（学生自由发言）3、读课题，猜一猜：你猜树和喜鹊之间发生了什么事？（学生自由发言）4、揭题：今天我们就来学习一篇课文树和喜鹊，看看它们之间到底发生了什么事？二、初读课文，自学生字。1、师范读课文，生听准字音。2、出示要求，学生自读课文，学习生字。（1）自由拼读课文，不认识的生字新词多读几遍，读准字音。（2）把生词读给同桌听一听，看谁读得好。（3）再读课文，把课文读通顺、流利。（4）检查生字的认读情况。（课件不仅要出示需要掌握得生字新词，还要出示带生字的重点句子）只有 鸟窝 孤单 种树 邻居 安安静静招呼 快乐 从前 后来 喜鹊 叽叽喳喳从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。各种方式让学生认读，加深对字词的印象。（5）学生自主交流识字方法，说一说自己是怎样记住这些字的。三、熟读课文，感知理解。1、开火车读课文，想一想：课文讲了一件什么事？2、指名学生发言，其他同学可以给予补充。3、根据学生的发言，教师板书“孤单”“快乐”。（1）联系生活实际说一说什么是“孤单”？你什么时候最孤单？（2）为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”？学生自由发言，教师指导朗读第一、二自然段。（3） 为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”？学生自由发言，教师根据学生的回答板书“朋友”或“邻居”，感受朋友或邻居的重要性。教师指导学生朗读第三至五自然段。4、 课件出示：树很孤单，喜鹊也很孤单。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。树很快乐，喜鹊也很快乐。请学生读句子，说一说发现了什么？你能用“也”说一说吗？四、观察生字，指导写字。1、课件出示要写的生字并读一读。2、仔细观察每个田字格中生字的位置和笔顺，说一说你有什么要提醒大家的。学生自由发言。3、在学生说的基础上，教师范写，学生观察检测。4、学生描红，教师巡视，特别注意提醒学生的书写习惯。5、展示学生作业，师生共同评价。五、回顾知识，课堂总结。同学们，本节课我们学习了树和喜鹊，通过这节课的学习，我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的，但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后，它们是快乐的，所以朋友可以给我们带来快乐，我们都要交好多好多好朋友。通过本节课的学习我们还认识了