小学数学北师大2011课标版三年级长方形的周长.doc_第1页
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文档简介

长方形的周长教学设计教学内容：北师大教材三年级上册长方形的周长教学目标：1、经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程，理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法，并能正确计算。2、能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，体会策略的多样化。3、在测量、计算、交流等学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系。教学重点：探索并掌握长方形周长的计算方法。教学难点：能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。教学用具：尺子、课件、投影仪。教学过程：一、复习导入1、复习什么是周长上节课认识了图形的周长，谁能指指这两个图形的周长？（学生上台指）像这样长方形一周的长度就是长方形的周长。2、猜测瞧！这两只蚂蚁在举行一场比赛，他们分别沿着这两个图形跑一圈，最后白蚂蚁输了，可是白蚂蚁很不服气的说：“不公平，不公平，我跑的路程比你长。”（学生猜测）白蚂蚁跑的路程真的比较长吗？我们该怎么验证？（引导学生通过计算图形的周长来验证）二、动手实践，探索新知1、探索长方形的计算方法先量一量再算一算，算好了在跟同桌说说你量了几条边，怎么算的？（生动手操作，交流，师巡视，交流的同时请学生上黑板写，然后再请学生说自己的想法）第一种方法：7+5+7+5=24（厘米）因为长方形有4条边，所以直接把4条边的长度加起来。第二种方法：72+52=24（厘米）为什么72？为什么52？（引导学生说出长方形对边相等，有两条长，两条宽，所以可以用长乘2加上宽乘2的方法计算。）第三种方法：（7+5）2=24（厘米）为什么先求出（7+5）？7加5的和表示什么？（引导学生观察一条长加一条宽的和也就是周长的一半，还有一半，所以还要乘2。）同学们方法可真多呀！你喜欢哪种方法？理由是什么？师小结：只要你算得又快又准，你喜欢哪种方法就用哪种方法,但是第二种和第三种比较简便。2、探索正方形的计算方法请同学们量一量，算一算右边正方形的周长。算好了跟你的同桌讲讲你测量了几条边，怎么算的？（师巡视，请学生上黑板写,然后请学生说说自己的算法）第一种方法：6+6+6+6=24(厘米)直接把4条边的长度加起来。第二种方法：64=24（厘米）为什么直接64？（引导学生说出因为正方形4条边一样长，所以直接用6乘4。）这两种方法，有什么联系吗？4个6相加简便的写也就是64，其实第二种方法是第一种方法的简便计算。我们说正方形是特殊的长方形，不仅像长方形一样对边都相等，而且是四条边都相等，因此直接用边长乘4的方法来算。3、说一说，如何计算长方形和正方形的周长经过我们的验证，白蚂蚁跑的路程比较长吗？他们的周长是一样的。所以我们得通过科学的计算来验证我们的猜测。白蚂蚁这下可服气了，他知错就改，承认自己是跑得比较慢。谁来说说我们刚才是如何计算长方形和正方形的周长的
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