小学数学北师大2011课标版三年级有多重 (5).doc

有多重教学设计教学内容：北师大版三年级下册第四单元p45-46页内容。教材分析： 本节教材是学生初次学习质量单位。由于质量单位比较抽象，仅靠观察使不够的，因此，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。教学目标：1. 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。2. 掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。3. 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。教学重点：感受并认识千克，克，并能进行简单的换算。教学难点：初步形成克和千克的质量概念，能结合实际正确应用质量单位。教 法：实验法、探究讨论学 法： 合作学习、实验法、练习法教学准备： 教师准备：1.多媒体课件，弹簧秤，天平，台秤、体重秤，2袋500克盐，一小袋苹果， 几枚2分别硬币。2、线手套一双。学生准备：1、了解常用的称，每位学生准备1千克的物体。2.学生和家长一起称重1千克的物体和更多物体的重量，包括自己的体重。教学过程：一游戏激趣请两位同学（一胖一瘦）上台。师：同学们，我们来做一个游戏，如果请两位同学（比如：）起立，不用上台，假如让你们来抱一抱台上这两位同学，每人选择抱一位，而且要抱10次，看谁用时间最短，你们会选择抱谁？师：为什么你这么想？你是怎么知道的？生：看体型。师：很对，你很会观察，这两位同学的体重也就是他们的重量，这节课我们就一起来研究有关重量的知识。（板书课题：有多重。）二、探究新知1、认识称量工具和计量单位师：物体的重量（质量）有轻有重。下来老师想问问大家：要想知道一个物体的重量该怎么办？生答：用秤称。师：不错，请看大屏，这里是市面上常用的几种秤，谁知道它们的名称？出示课件，生一一回答。师：大家的课外知识真丰富呀！我们以前学过测量长度要用长度单位，计量时间要用时间单位，那谁知道计量物体的重量，这里准确的应该说物体的质量单位有那些呢？生可能回答：克，千克，斤，两，公斤，吨。这时老师告诉学生：生活中，我们常用千克和克来表示物体有多重，它们也是国际通用的两个质量单位 , 千克可以用字母kg表示,克可以用g表示.在读数的时候,我们依然可以把它们读作“千克”和“克”。 2、认识1千克。 师：既然千克和克是质量的计量单位，我们就先认识一下单位质量1千克，看看1千克到底有多重。1）称食盐。师：1千克有多重呢？老师昨天布置了个任务，回家和父母一起称量一千克的的物品。现在我检查下大家的完成情况，谁来汇报一下。你称的是什么物品？学生上台称1千克物体.并读数。说明称重物体的质量单位是千克，当托盘上不放物体的时候，指针指向0刻度，当我把两袋盐放在盘中央的时候，指针刚好指到1kg，就说明这两袋食盐的总重量就是1千克。（板书：1千克），也可以用1kg表示。（继续板书：1kg）。2）分组活动：（掂一掂） （1）分组：四人一小组。 （2）掂一掂一：自己准备的1千克的物体，感受1千克物体的重量。（3）掂一掂二：组内交换1千克物体，闭眼感受质量为1千克的不同物体的重量。（4）掂一掂三：（猜猜看）组内分组互掂，一人闭眼，另一人随便拿物体让对方掂一掂，并说一说与1千克重量的轻重关系。（重一些，轻一些；重的多，轻的多等）3、认识1克过渡语：刚才呀，我们认识了1千克，也通过掂一掂，感受了不同的1千克物体的重量。你们还想再掂吗？生：想。师：那请同学们下去之后再掂一掂书包和其它自己家里的物品，好不好？生：好。1）戴手套感知师拿出一双手套请一名学生戴上，并请这位同学站在座位上。师：下面老师要请一位同学上来做个游戏，（师找一位同学上台）师：请*同学闭上眼睛并伸出你的一只手。师将一个苹果轻轻放入该同学的手心。师：*同学你的手中有什么感觉？请闭眼说一说，然后睁眼看一看。师：继续让该同学闭眼伸出刚才那只手。师将一枚2分硬币轻轻放入该同学的手心。师：*同学你的手中有什么感觉？请闭眼说一说，然后睁眼看一看。（会认为没感觉）师：为什么老师明明往*同学手中放了一枚2分硬币，而他却说没有感觉？师：难道物体太轻了就没有重量吗？师：用盘称称量一下2分硬币。（指针基本没有发生变化）难道象2分硬币这么轻的物体就一定没有重量吗？其实再轻的物体都是有重量的，象盘称可以用它来称重一些稍重一些的物体，所以象盘称很难称出2分硬币的重量，而象2分硬币这样很轻的物体我们可以选用一种更为精密的工具-天平来称量。2)介绍天平师：下来老师简单介绍一下天平的结构和使用方法。各部分的名称：托盘、横梁、标尺、指针、螺旋、砝码(边指边说)，在称量时，左边的物品重一些，指针就会向左偏；右边的物品重一些，指针就会向右偏；两边一样重时不轻不重指中间。师：天平的使用方法是天平首先要放置在水平的地方，游码要指向红色0刻度线。先在左边的盘里放上要称的物品，然后在右边的盘里放上砝码，放砝码时不能用手拿要用镊子夹取，直到天平的指针在标尺的中间为止。这时天平平衡表示两端的质量相等，所以右盘内物体的质量=砝码的总质量+游码在标尺上所对的刻度值。称量重量不得超过核载重量，以免损坏天平。3）称2分硬币师：那么2分硬币到底有多重呢，我们就用天平来称一称。称后得出：1枚2分硬币约重1克。4）掂一掂、说一说。师：现在请同学们拿出课前准备的2分硬币，用手掂一掂，感受下1克有多重。师：同学们，1克轻不轻呀？生答：轻。现在请同学们掂一掂刚才的两瓶水，再掂一掂2分硬币，你有什么想说的吗？生1：我觉得1千克比1克重的多。生2: 1克就好像没有，1千克很重，等等。师：大家感觉很丰富。5）找一找、说一说师：想一想，我们的身边还有哪些物品也大约重1克？如果学生回答不出来，教师可以提示：生活中还有哪些物体像2分硬币一样轻？同学们谁来说一说？找几个学生汇报一下你们的1克的物体。师：很好，大约1克重的物品还有很多，课件出示：1小粒口香糖，一个乒乓球、7粒黄豆还有很多，不一一列举。6）称自带物品。师；同学们都带了许多物品，现在请拿出物品掂一掂，估计它有多少克，然后到抬上来称一称，验证一下你的估计。找3个同学拿物品来进行操作。4、探索千克和克的关系。1)探究关系：师小结：刚才我们认识了克与千克，还知道了1克和1千克有多重，那你们知道哪个单位大？哪个单位小？生回答后师继续问：你们知道什么情况下用千克作单位？什么情况下用可作单位？那么千克和克有什么样的联系呢?师追问：你是怎么知道的？（因为课前布置有在家称重的实践活动，所以让学生充分表达）师：让一学生拿上自己准备的1千克物体在教师提供的盘称上称重，得出1千克=1000克。 （板书：1千克=1000克）2）巩固练习： 2千克=（ ）克 6千克=（）克3000克=（ ）千克 8000克=（ ）千克三、巩固练习1、我会选，翻板练习，选择合适的单位。2、我会认:完成教材第46页第1题，引导学生仔细观察台秤，注意计量单位。 生独立完成，反馈。3、修改数学日记。亮亮今天春游啦！他为自己准备了可口的食物:有50千克重的鸡蛋两个,150克重的苹果一个 他们班游玩的地点是动物园，在那里亮亮看到了许多动物，他最喜欢重达3000克的大象、和脖子长达3克的长颈鹿。 四、思考题（机动） 想一想：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？学生可以先猜一猜，然后在称一称验证，让