小学数学北师大2011课标版四年级jiaoxuesheji.doc

三、实际运用、课堂小结 师:生活中这样的例子很多,下面我们一起来感受一下物体的速度。(课件出示)蜗牛爬行的速度大约是8米/时。人步行的速度大约为4千米/时。飞机飞行的速度大约为12千米/分。声音传播的速度大约为340米/秒。神州七号飞船的运行速度大约8千米/秒。光传播的速度大约为30万千米/秒。师:在雷雨天,我们经常能见到电闪雷鸣的场景,你知道是先看见闪电,还是先听到雷声?生:我们应该先看见闪电,再听到雷声。因为光的速度比声音的速度快得多。(设计意图:出示生活中常见的速度,拓展学生对日常生活中速度的认识,通过实例和交流,给予学生充分的自主探索的空间,真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。培养了学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。并且加深了学生运用所学知识解决生活中的问题的意识。)2、解决问题杨老师距离裁判席72米,李老师距离裁判席90米。(1)师:杨老师和李老师同时从场地内出发去裁判席,谁会先到达?生:726=12(秒)9010=9(秒)12秒9秒答:李老师先到达裁判席。(2)杨老师的速度是6米/秒,李老师的速度是10米/秒,谁先到达裁判席?生:79=63(米)63米72米答:杨老师9秒钟不能到达。(3)如果杨老师必须在9秒钟内到达裁判席,她的速度是多少?生:729=8(米/秒)答:杨老师的速度是8米/秒。(设计意图:三个练习的难度由浅入深,训练的侧重点由理解概念到选择计算的方法到运用三者之间的关系解决生活中的实际问题,既让学生体验生活中的数学,帮助学生进一步加深理解,又训练学生思维的方式和培养解决问题的能力。)今天这节课你有什么收获?板书设计:路程时间与速度速度时间=路程路程时间=速度路程速度=时间反思:在这节课中我注重关注学生的发展,给其创造出良好的学习氛围,让其轻松愉悦地学习:1、注重情境的创设。收集来的一些与速度有关资料,这不仅能提高学生对本小节内容的学习兴趣,扩大学生的认知视野,同时也使学生感觉到人类创设交通工具的智慧和自然界的多姿多彩,体会到生活中处处有数学。2、合作学习。学生合作学习、互相交流贯穿本课的整个过程中,不仅可以拓宽学生的思维,可以让每个同学都有表达自己见解的机会,也培养学生倾听的习惯,逐步“学会求知、学会做人、学会共处”。3、适当评价。好的评价在一定程度上能激励学生的学习,在本节课中我很关注对学生的评价。及时的对学生的发现进行肯定和表扬,不仅对发言学生是一个激励,对其他学生而言,也是非常好的鼓励和鞭策:我也要努力,争取把我的方法、想法展示出来。4、教育技术。这类看似只有一个公式(速度=路程时间)的课,多媒体教学技术的运用可以使教学充满生机和活力、使学生激发兴趣注意力集中。5、情感融入。学生学习知识形成技能的同时,我们不能忽视学生的态度情感,因此在上课的开始,我是以钓鱼到事件入手,由此激发学生的爱国情感。总之,通过本课时的教学,把学生原有一些感性认识和一些生活经验进行概括总结,让学生理解掌握路程、时间与速度之间的相互关系,帮助学生运用所学的路程、时间与速度之间的相互关系更好地解决生活中的一些实际问题,进一步体会数学与生活的密切联系,培养学生对数学的情感。不足的地方有以下几点:1、虽然创设情境设计得好,但没有充分利用,还可以再深层发掘。2、没有很好的利用课堂上新生成的资源进行教学。如有的学生回答的问题很有创新,但教师没有利用这一资源进行教学,激励学生从更多的方面去解决问题。3、讲课的时候缺乏激情,