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队列表演（二）教学目标 1、结合“队列表演”的具体情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确的进行计算。2、能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。 重点：探索两位数乘两位数的竖式计算方法，能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。难点：探索两位数乘两位数的竖式计算方法，能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。教学过程：一、复习旧知导入新课1、口算：2020= 1030= 60020=5030= 1240= 13020=4050= 7020= 20050=2、用竖式计算下面各题：233 5843、学校举行队列表演，一共有12行，每行14人，有多少人参加队列表演？你会用竖式计算吗？今天我们就来探究两位数乘两位数竖式计算。（板题：两位数乘两位数)二、展示交流合作探究请同学们结合教材第34页，尝试用竖式来计算，注意要弄清竖式中每一步的意思及这么写的道理。以小组形式讨论提示：（1）先算谁乘谁？（142）（2）再算谁乘谁？（1410）（3）1410=140，在竖式中把结果写在什么位置合适呢？三、展示交流1、指名板演，并说说这么写的道理。（不同的板演）2、小结：把12分成10+2，用个位的2乘14，就是已经学过的一位数乘两位数。十位上数字1（也就是1个10）乘14，所得的积是14个10，因此“4”写在十位上，个位上的“0”可以不写。3、练习（看谁算得又对又快）|2123 3412 3313 4312四、达标反馈1、完成练一练第一题。完成后相互交流。2、完成练一练第二题。比一比谁做得又对又快，写得还好。五、课堂小结1、这节课我们探究了两位数乘两位数的竖式计算方法，你掌握了吗？说说你在本节课中的收获。2、课后完成练一练第四、五题。板书设计两位数乘两位数（用竖式计算）1 4 1 2 2 81421 4 1410 1 6 828+140教学反思：信心是做好每一件事的保障。在这节课上我担心时间不够，有的地方没有充分让学生进行自主探究而是自己讲解代替了学生以至于学生的能力得不到培养。长此以往遏制了学生学习兴趣的发展，因而要课堂中教师要敢于放手，学生发生错误或迷茫时要有耐心，才能让学生的思维得到发展。课后想一想，这节课对于学生学习乘法而言，是一次质的飞跃，因为乘数由一位数变成了两位数。扪心自问，如果我是学生，一节课下来能保证练习全对吗？不一定。当学生发生错误时，要给
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