小学生心理健康教育.doc

小学生心理健康教育在日常生活、学习中，许多小学生的心理问题都是潜在的，往往容易忽视，小学生的心理健康问题已经严重影响着他们身心的健康成长。因此，我们必须正确认识小学生存在的心理问题，使学生成为坚强、有知识的身心健康的人才，快乐的成长。一、基本情况乐乐，男，9岁，小学三年级，淘气中透着可爱，智力、想象力一般，自我约束力差，课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的，我行我素，爱惹事生非，许多同学经常受到他的攻击。有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，注意力严重不集中，属于多动症。具体表现：1、对学校的一切制度都熟视无睹，从来不戴红领巾、小黄帽，不参加学校的一切活动。2、常常把同学的本子和书撕坏。3、作业几乎不写，即使是写也是一塌糊涂二、原因分析1、家庭方面：该生家庭父母离异，父亲在外地干活，母亲已经另外成家，家中只有一位爷爷平时照顾他，家庭的窘迫及父亲的忙碌根本无暇顾及。家长的不闻不问使得只有十岁的孩子没有养成良好的学习习惯。2、学校方面：对学生的要求过高，老师以成绩高低的考核标准，使得孩子丧失了学习的热情和动力。班级里学生比较多，关注度不够。三、指导方法1、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任。俗话说：父母是孩子的第一任老师。父母的言行举止与身教，对孩子的一生有很大的影响。家教的失误，会给孩子的发展酿成苦酒。与她父母进行沟通后，建议其家长应减少不良言语、态度和行为对孩子的影响，给予孩子正确的模仿榜样。学会与孩子沟通，让其父亲多给他打电话，多关心他，经常和其爷爷和老师沟通，及时了解他的情况。了解孩子，打开心灵的窗户，让孩子的点点滴滴想法为父母所知晓，让父母的点点滴滴烦恼快乐与孩子同分享。2、注意多表扬。赞扬可以对儿童产生奇迹，在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使她对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。在工作中，我注意通过表扬和奖励来激发邱某某的自信与自尊。如：当他在六一儿童节汇演上的突出表现，我就号召同学向他学习。让他品尝为集体做贡献时，得到老师、同学认可、赞许的快乐。3、多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解。四、辅导效果通过一学期的辅导，该同学有了很大的进步。首先是学习成绩有了明显进步，上课能认真听讲，能按时完成学习任务了。今年六月毕业班集体活动也表现积极。这个案例，使我得到了许许多多的启示。我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让孩子在温暖的环境中成长。经过我的努力，以及他妈妈的帮助，行为终于有所收敛，约束力有所增强，但时常还会犯毛病。我想这也是正常的。外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。中国也有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤”。是呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。下一步的打算：继续采用激励、表扬的方式跟踪分