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封面加教学计划改 苏教版小学语文二年级下册（备课本）班级执教时间xx年年2月姓名职称任教学科详备学科语文学科第四册教学计划表单元教学内容课时周次实践活动第一单元培养良好的学习习惯（四）识字1识字2识字3识字4练习1222222第一周至第三周练一练中国传统节日我是小导游制作转盘制作转盘比赛第二单元 1、古诗两首 2、蚕姑娘 3、月亮湾 4、快乐的节日练习222222第四周至第五周诗歌朗诵尝试养蚕画一画学唱歌曲讲童话故事第三单元 5、雨后 6、谁的本领大 7、蜗牛的奖杯 8、狐假虎威练习322222第六周至第八周说童年故事说说我的本领讲故事讲故事第四单元 9、母亲的恩情 10、沉香救母（一） 11、沉香救母（二） 12、木兰从军练习422222第九周至第十周我为妈妈做件事影片观赏影片观赏影片观赏观察动物语文学科第四册教学计划表单元教学内容课时周次实践活动第五单元识字5识字6识字7识字8练习522222第十一周至第十二周收集武器资料参观动物园制作转盘制作转盘我是小标点第六单元 13、学棋 14、“黑板”跑了 15、晚上的“太阳” 16、“闪光的金子”练习622222第十三周至第十四周快乐棋手讲故事动一动故事会品尝水果第七单元 17、歌唱二小放牛郎 18、鸟岛 19、台湾的蝴蝶谷 20、欢乐的泼水节练习722222第十五周至第十六周学唱歌曲收集资料观看标本看视频古诗朗诵第八单元 21、真想变成大大的荷叶 22、猴子种果树 23、会走路的树 24、问银河练习822222第十七周至第十八周我是小诗人故事会故事会故事会想象练说第（一）单元教学计划教材分析教材分析本单元四篇识字课文，前两篇采用看图读韵文识字的形式，是学生在识记生字、理解词语的基础上初步了解一些我国的传统节日及常见的民间风俗，激发学生热爱祖国的思想感情。 后两篇采用形近偏旁比较的识字形式是学生识字词，答题了解形声字的形义关系，培养识字能力。 识字 1、2这两课属于词串识字。 这种识字形式借鉴了传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语集中在一起，分别看，是排列整齐的几组词语；整体品，则意义关联。 读之，押韵上口，便于记诵。 这种新的韵语识字形式，极大地拓展了识字教材的教育功能。 本单元教材安排了“节日民俗”和“桂林山水”这两课，用“词串”的形式介绍了中华民族的四个传统节日的风俗民情和桂林美丽的景色及壮乡的民俗风情。 识字 3、识字4属于形近偏旁的比较识字。 这两课每课安排两组形近易混的偏旁。 每组分三栏，上栏列表显示两个偏旁从实物到古文字，再到今文字(偏旁)的演变过程，使小学生初步认识它们所表示的不同意思；中栏是两组词语，意在印证字的偏旁不同，所表示的意义范畴也就不同；下栏是两组插图，与中栏的两组词语分别对应，意在帮助学生看图识字(词)。 课文配有相应的图画，在图文对照中识字、诵读，既能丰富学生的知识，了解词语之间的内在联系，积累语言，同时帮助学生理解性识字，又有助于学生了解汉字的演变，了解汉字构字的一些规律，激发学生学习汉字的兴趣。 单元知识结构看图读韵文识字（识字1识字2）识字形近偏旁的比较（识字 3、识字4）学情分析学情分析 1、学生已具备一定的识字能力掌握了一定的识字方法，课引导他们运用偏旁拆分、换偏旁等方法自主识字，并学习运用形声字的形义关系帮助识字的新方法。 2、孩子已积累了一定量的词汇，但对词的理解、运用还不会很好地把握，可以联系生活实际，或通过媒体创设定的情景，或编排游戏，帮助他们理解运用。 3、孩子是好学、好动、好胜，可以采用一些他们喜闻乐见的游戏、比赛、儿歌等激发学生识字、写字的兴趣，使识字课由枯燥走向生动。 单元教学目标单元教学目标 1、学会本单元的生字，掌握多音字“结”，认识“手”字旁理解由生字组成的词语。 2、比较“禾和木”、“日和目”等四组容易混淆的偏旁，看图熟读词语，了解形声字的形义关系。 3、初步了解我国的一些传统节日、民间风俗、秀丽风光，培养学生热爱祖国的感情。 4、学习部首查字法、重点为合体字及独体字的部首提取。 5、通过口语交际培养学生口头表达能力，又帮助学生明白在不同场合跟不同人说话要注意恰当的姿势，做到大方端庄，不随便。 单教学内容课时课型元课时安排元课时安排教学反思教学反思第（一）单元第（）课时课题培养良好的学习习惯 （4）内容第一课时页码P教学目标 1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的的方法，逐步养成勤和使用其他工具书的良好习惯。 2、指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。 教学重点、难点培养学生勤于的习惯及主动识字的习惯，学会学习。 教学准备教学插图教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入 1、同学们，上学期你养成了哪些好的学习习惯？回忆自己在上学期养成的良好习惯核心过程 一、谈话激趣本学期还要重点培养两个学习习惯，其中一个为勤（板书）。 一个是主动识字（板书） 二、指导看图第12页 1、看第一页上面的插图，按从上到下的顺序说说图上画了什么？ 2、师述我们已经是二年级的学生了，知道了多读课外书的好处，可是我们常常会遇到一些我们不认识的字。 怎么办呢？ 3、仔细看上面的小图图上的老师在向我们推荐什么？（字典） 4、看下面两副图上画了什么？他们分别在什么情况下使用字典呢？ 5、从整体入手，仔细看下面的小图，完整地说说图上学生在什么地方干什么的？ 6、先按从上到下、再按从左到右的顺序观察图片，练习说话提出疑问引发思考练习说一句完整的话“勤”侧重于操作能力的培养，而“主动识字”则侧重思想意识的强化。 需要特别说明的是对于侧重操作层面的内容，除了要注意具体方法的指导之外，也要重视“符合客观规律思维模式”的建构，而对侧重思想意识培养的内容，除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建看图，说说同学们在干什么？ 7、看第二页图，说说还有哪些情况下我们经常用到字典的？在学校，在家中 8、谈谈你平时是如何使用字典的？ 三、指导看图第3页 1、看第3页上面第一幅图，从照片上你看出了什么？ 2、第 2、3幅图画了什么？ 3、他们通过什么途径识字呢？ 4、看下面第一幅图，同学们在干什么？（津津有味地聚在一起看图识字） 5、看下面第二幅图，两位同学在干什么？（津津有味地在大街上看铺名识字）知道随时随地都可以用字典帮我们解决不认识的字看图识字通过街边的铺名认识新字构之外，同样要注意“操作技能”方面的指导和练习。 小结 1、说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于的习惯? 2、图上的同学挑选适合自己的，自己喜爱的方法识字。 字识的多了，阅读课外书籍、报刊也就方便多了，这样就可以从中学到许多课本里没有的知识，对今后的学习和工作都大有好处。 小组交流作业设计在课外书中碰到不认识的字去查。 板书设计勤主动识字第（一）单元第（）课时课题培养良好的学习习惯 （4）内容第二课时页码P教学目标 1、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度。 2、结合勤的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。 教学重点、难点结合勤的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。 教学准备教学插图、字典教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入 1、通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。 今天我们继续学习的是“培养良好的学习习惯”。 2、教师板书课题，齐读。 3、主动识字就是怎样识字呢？教师小结我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。 识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。 这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。 说一说的好处齐读课题。 小组讨论老师提出的问题。 可以让学生用上节课学习的方法。 核心过程 一、指导看图 1、指导看图看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？ 2、你认识卡片上面的字吗？说说你是怎样认识的？ 3、看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？ 4、你自己游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字？教师小结我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。 二、进行练习 1、要求学生回忆的方法。 回答老师提出的问题在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？ 1、看图说话 2、交流讨论图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？在教师的指导下小结在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。 先小组交流，再指名说一说。 2、出示勤歌小字典，用处大，帮助我，不说话。 课内外，遇困难，勤动手，请教它。 出示练习拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。 生字读音你的字典的页码组词郑游刷答学习勤歌小字典，用处大，帮助我，不说话。 课内外，遇困难，勤动手，请教它。 相互说一说的几点要求。 完成练习。 给学生充分的时间把自己有关的情况介绍给同桌。 小结 1、字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己、词典等工具书来解决。 我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。 2、生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。 3、总结本课学习情况，表扬学得好的学生。 准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。 比一比，谁认识的字最多。 知道的意义。 知道生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。 作业设计补充练习贺、培、森、游、随、度、周。 板书设计拜墓端团第（一）单元第（）课时课题识字1内容第二课时页码P教学目标1学会本课4个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。 2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。 3了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。 教学重点、难点认识4个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的4个生字按字的结构把字写端正、匀称。 教学准备图片、田字格卡片教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入1抽读生字、新词卡片。 2按“扫、拜、墓”的笔顺书空。 1指名读生字卡片。 2听写词语饺子拜年扫墓踏青读和听写结合，巩固生字词语。 核心过程 一、再读韵文1出示第三幅图，观察说话。 (1)人们正在干什么?这是什么传统节日?相机出示词卡龙舟、端午教师简介端午又叫端阳、端五。 端，是开始的意思。 古代“午”与“五”通用。 赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。 纪念伟大的爱国诗人屈原。 (2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?相机出示词卡粽子2出示第四幅图，观察说话。 (1)图上画的是什么节日?你知道吗?相机出示词卡中秋中秋我国传统节日。 农历八月十五，时在秋季的正中，月儿正圆。 此时家家团圆赏月，品尝月饼，以寄托合家幸福安康的愿望。 (2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?相机出示词卡月饼 (3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。 相机出示词卡团圆 (4)学生借助拼音读以上生字词。 观察图片，认读词语了解端午的由来观察图片了解中秋节的由来看图理解什么叫“团圆”正确认读“粽子、月饼”通过看图、说话、读词学会第三和第四行的词语。 让学生在看图、练说中提高对传统节日（端午、中秋）的认识，明白不同的节日有着不同的民间风俗。 在多种形式朗读中掌握第三和第四行词语。 学韵文时读好韵文是关键，用多种形式来提高朗读的水平，在读中得 (5)指名认读、正音。 如“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。 3、读第 三、四行词语。 4小结刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼) 二、指导写字1说说你是怎样记住“团、圆、饼、端”这4个生字的。 2教师范写生字。 3学生描红书中田字格里的生字。 多种形式练读，读出节日的欢乐。 范读、自由读、互读、齐读。 讨论各自记字的有效方法描红，完成习字册到理解，得到提高。 能按笔顺，正确、端正地写字是低年级语文教学的重点。 认识字、写好字也是低年级学生的基本功。 小结通过学习识字1，我们知道了传统节日和一般节日的区别，传统节日是（引说），是一个国家特有的节日。 小朋友如果感兴趣，可以去找找你喜欢的国家的传统节日，我们可以在班队课的时候来交流。 生根据老师引导说出答案。 作业设计 1、完成习字册相关字。 2、查阅资料，说说别的国家的传统节日和习俗。 板书设计端午粽子龙舟中秋团圆月饼第（一）单元第（）课时课题识字2内容第一课时页码P教学目标1学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。 2认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。 3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。 教学重点、难点认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的4个生字；能按字的结构，把字写端正、匀称。 教学准备挂图教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?为什么?请说一说。 学生推荐旅游胜地，并说出自己推荐的理由学生回忆生活，在交流中激起对祖国山河的热爱。 核心过程 一、初读韵文1学生借助拼音认读词语。 2同桌互读，相互正音。 3检查自读情况，指名读词语。 4学习第一组词串。 (1)我们走进山水如画的桂林去看看吧。 (播放优美的音乐。 ) (2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(出示桂林的风光图。 )你看到了什么?你感受到了什么? (3)根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。 (4)这么美的景色，你能把它读好吗?(引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。 ) 5、学习第二组词串。 (1)听，远处传来了什么?(播放壮族青年对歌的歌声。 ) (2)我们循声望去，(多媒体课件显示壮族对歌的情景。 )你看到了什么? (3)相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。 借助拼音认读词语欣赏优美的音乐创设情境引导学生进行大胆的想象说出自己看到的和感受到的采用多种方式读好词语根据多媒体出示的情景，学生大胆想象自己看到了对歌练习说话，理解词语学生自读和互读，初步掌握词语读音。 采用音乐和图片相结合方式，让学生在情景中理解词语，在理解基础上读会碧水、秀峰、倒影词语。 第二组词是描绘壮乡名族情调的画面，通过形象画面，了解壮乡是个美丽而且能歌善舞的名族，从而理解“对 (4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?(师点拔理解壮乡，指我国的一个少数民族。 )6学习第三组词串。 (1)(出示小插图一二。 )你们感觉这些山怎么样? (2)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么? (3)根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。 (4)这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?7学习第四组词串。 (1)(出示课文插图。 )你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。 (教师相机介绍竹筏。 ) (2)竹筏上，站着一只鸬鹚，(观看鸬鹚捉鱼的课件。 )它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。 (随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。 ) 8、齐读韵文 二、指导写字 1、识记“碧、峰、影、鼻” 2、指导书写“鼻”读出喜悦之情(小组讨论，交流。 )根据插图学生感受山的形态各异根据山的形状学生为山起名字(指名读，分组读，齐读。 )根据图片了解什么是竹筏观看鸬鹚捉鱼的情境读韵文学生识记学生写“鼻”歌”。 结合图片引导学生想像山的形状像什么，从而学习“象鼻、骆驼、笔架”。 学习第四组词语时，充分运用图片、三个词语相结合融会贯通，竹筏、鸬鹚就像是一个美丽的画廊。 小结今天，小朋友跟随老师游览了桂林山水，认识了桂林的很多歌景点，有（）（）（），还知道了桂林壮乡的一些习俗，课后，相信大家会更想深入地了解它，用你的方法去接近桂林吧！到时候记得和别的小朋友一起分享哦。 生跟随老师的引导说答案作业设计 1、完成习字册。 2、背诵韵文。 板书设计对歌壮乡画廊第（一）单元第（）课时课题识字2内容第二课时页码P教学目标1学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。 2认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。 3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。 教学重点、难点认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的4个生字；能按字的结构，把字写端正、匀称。 教学准备挂图、生字卡片教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入1指名读词语碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊 (1)带拼音读。 (2)去拼音读。 2、开火车读 3、这节课，我们继续学习识字2。 指名读开火车读多种形式朗读。 巩固生词核心过程 一、再读韵文1整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。 (教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。 )2学生边看图，边读词，读出美感。 多种读法交替，读后师生评价。 3愉快的旅行结束了，你都见到了什么?小组先说一说。 4小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。 5把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。 6根据图意，用卡片上的词语练习说话。 聆听边读边想象的读书方法读出韵文的美感互评学生在充分读熟词语的基础上，学生小组合作让学生动手把词语和图片对应贴好，在合作中学习是愉快的，容易掌握知识。 学生根据理解和生活经验尽情练习说话，帮助学生积累和运用。 通过交流、讨论，把枯燥乏味的写字教学变成了学生展示才华的阵地，学生不仅从中学到了识字写字 二、指导写字1出示生字碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。 (1)读一读。 (2)说一说用什么方法来记住。 2学习写字。 (1)观察、讨论在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。 (2)教师在田字格中范写，(重点抓住“鼻”这个字指导。 )学生描红。 (3)教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。 讨论有效地记字方法规范书写的方法，更主要的是激发了识字写字兴趣。 小结水如碧玉，清澈见底；山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。 请小组合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。 小组合作，设计广告画和广告词，并进行介绍。 作业设计 1、完成习字册。 2、完成广告设计。 板书设计碧水倒影象鼻骆驼笔架画廊第（一）单元第（）课时课题识字3内容第一课时页码P教学目标 1、学会本课5个生字，看图理解由生字组成的词语。 2、比较两组容易混淆的偏旁，木字旁与树木有关。 禾字旁与禾苗、庄稼有关。 看图读熟与此相关的词语。 3、学写本课5个左右结构的生字，均是左窄右宽的字。 教学重点、难点识字、写字教学准备生字卡片教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入出示表 (一)复习木字旁、禾字旁。 观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 1、木的古文字像什么?(像一棵树) 2、复习木字旁。 今文字是怎样写的呢？我们学过哪些带有木字旁的字呢？ 3、禾的古文字像什么?(像一株禾苗) 4、复习禾字旁。 我们学过哪些带有禾字旁的字。 观察木的古文字像什么，回答问题说说带有木字旁的字呢说说禾的古文字像什么?说出带有禾字旁的字。 采用联系旧知识的方法和看图片使学生明白木和树有关，禾和庄稼一类的有关。 并复习一些带有这些偏旁的字。 核心过程 一、初读韵文 1、看图，你认识图上的这两种树吗？你能说出它们的名称吗?相机出示词卡松柏、杨柳 2、识字生字杨、柳。 杨可以与场比较。 柳右半部分要反复书空，加强识字。 3、你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(识字生字“柏” 4、出示词卡桌椅.桌椅为什么都带有木字旁呢？ 5、春天到了，农民伯伯把什么插在田里?出示词卡秧苗 6、到了秋天，秧苗长大成熟结出果实是什么认识图上的这两种树，说说这两种树有什么区别学习生字杨、柳说说松树、柏树和别的树有什么不一样学习生字“柏”理解桌椅为什么都带有木字旁结合图片和偏旁的意义学习木字旁的字。 呢?相机出示词卡稻谷 7、禾苗、稻谷这些地里长的农作物叫什么呢?相机出示词卡庄稼 8、读准这三个词。 秧是后鼻音，庄稼是轻声。 9、识字生字“秧”。 与“英”相比较。 10、指名朗读词串。 二、指导写字 1、出示五个生字，观察五个生字的字型，均是左右结构。 并左窄右宽。 2、重点指导柳的右半部分。 范写。 回答问题学习词语“秧苗、稻谷、庄稼”识字生字“秧”朗读词串观察五个生字的字型练习写字结合图片学习和禾字旁有关的字。 在辨清字形的基础上读熟词语。 小结如果你有一双发现的眼睛，有一颗善于思考的心灵，你就会觉得原来我们中国的文字是多少地有趣。 还有很多值得我们去研究的地方，就让我们慢慢去发现，去感受吧。 生说说自己的发现作业设计 1、写出带有下列偏旁的字木禾竹艹 2、完成习字册板书设计木松柏杨柳桌椅禾秧苗稻谷庄稼第（一）单元第（）课时课题识字3内容第二课时页码P教学目标 1、学会本课4个生字，看图理解由生字组成的词语。 2、比较两组容易混淆的偏旁，竹字头与竹子有关。 草字头与草有关。 看图读熟与此相关的词语。 3、学写本课4个上下结构的生字，均是上窄下宽的字。 教学重点、难点识字、写字教学准备生字卡片教学过程教学教师活动学生活动设计意图环节导入 1、抽读生字、新词卡片。 2、听写生字。 3、检查听写情况。 读生字、新词卡片听写生字读和听写相结合复习上节课的内容。 核心过程 一、再读韵文 1、观察书上的图，看看图上画了哪些事物。 2、自由读韵文，要求读准字音。 3、观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 (1)竹的古文字像什么?(像竹叶) (2)复习竹字头。 师范读带竹字头的生字。 指名读、齐读。 (3)草的古文字像什么?(像两棵小草) (4)复习草字头。 师范读带草字头的生字。 指名读、齐读。 4、这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?相机出示词卡竹篮、箩筐、筷子 5、中国的老年人最喜欢喝什么?相机出示词卡茶叶 6、有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?相机出示词卡菠萝 7、有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?相机出示词卡兰花 二、指导写字 1、出示“蓝、茶、菠萝”，说说识记方法 2、指导书写“菠”，注意上下结构观察书上的图自由读韵文说说竹的古文字像什么复习竹字头说说草的古文字像什么复习草字头个别读、齐读。 说出竹制品的名称读好词语竹篮、箩筐、筷子学习词语“茶叶”学习词语“菠萝”学习词语兰花 1、学生交流 2、学生写字上节课利用图片和偏旁意义学习了两行词语，次用同样的方法，学生自学本课剩下的两行词语。 观察图片和结合偏旁意义继续学习本课要学习的词语二下的学生对形声字已有了初步的认识，但要帮助学生掌握多种学习形声字的方法，提高识字能力，这就需要教师的引领和指导。 小结今天，我们研究了草字头和竹字头的一些字，知道了这些字之间的共同联系，小朋友们可以课后去找找别的部首的字，看看共同部首的字之间的联系。 生讨论作业设计 1、完成习字册。 2、找找其他部首的字的规律。 板书设计竹篮箩筐筷子茶叶菠萝兰花第（一）单元第（）课时课题识字4内容第一课时页码P教学目标1.培养学生认真的好习惯。 2.学会本课8个生字。 理解由生字组成的词语。 3.比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 教学重点、难点认识8个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正。 教学准备生字卡片教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。 读课题有旧知识导入核心过程 一、初读韵文 1、观察书上的图，看看图上画了些什么。 2自由读韵文，要求看清音节，读准字音。 3、复习“日字旁”、“目字旁”观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 4、在情景中学习词语 （1）太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？相机出示词卡晴空 （2）春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?相机出示词卡温暖观察图片自读韵文，读准音节，字音了解偏旁的本义根据图片知道“晴空”知道“温暖”这个词语学生结合图片，自渎韵文，初步会读韵文联系旧知结合图片在比较中掌握偏旁意义和特点。 运用图片在情境 （3）小姐姐在于什么呢，相机出示词卡晾晒 （4）解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，相机出示词卡眼睛、瞄准 （5）小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?出示词卡眺望 （6）“眺望”也是看，但和“看”有什么不同? 7、我们这节课学习了两组词语。 第一组词语是什么偏旁？（日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关) 二、指导书写1学生看和记忆“暖、准”的笔顺。 2说说你是怎样记住这些字的。 3教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右4学生描红书中田字格里的生字，在(习字册)上描红、仿影、临写生字。 知道“晾晒”这个词语知道“眼睛、瞄准”知道“眺望”这个词语了解“眺望”与“看”的区别小结所学知识，加深印象讨论各自记忆的有效方法规范书写，描红，完成习字册中学习词语，有利于理解和掌握词语。 运用比较法，明白“日”字旁和太阳有关，目字旁和眼睛有关，这样便于学生记忆生字，掌握汉字规律，也帮助学生记住生字形。 自学生字，交流识记生字方法，突出生字左窄右宽的特点，帮助学生在田字格中摆好汉字的结构。 小结我们这节课学习了两组词语。 各是什么偏旁？学生跟着老师总结作业设计 1、写出带有下列偏旁的字日（）、（）目（）、（）冫（）、（）氵（）、（） 2、完成习字册板书设计日晴空温暖晾晒目眼睛瞄准眺望第（一）单元第（）课时课题识字4内容第二课时页码P教学目标1.培养学生认真的好习惯。 2.学会本课8个生字。 理解由生字组成的词语。 3.比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 教学重点、难点认识8个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正。 教学准备生字卡片教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入1抽读生字、新词卡片2听写生字。 3检查听写情况。 学生读词和听写通过读和听巩固上节课所学知识。 核心过程 一、再读韵文1观察书上的图，看看图上有什么。 2自由读韵文，要求读准字音。 3观察实物图画与古文字，了解偏旁本义 （1）“冫”的古文字像什么? （2）复习“两点水”。 教师范读带两点水的生字。 指名读、齐读。 （3）“氵”的古文字像什么? （4）复习“三点水”。 师范读带二点水的生字。 指名读、齐读。 4、结合图片学习词语 （1）企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样？ （2）从图上什么地方看出南极非常寒冷? （3）南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗，相机出示词卡长江 （4）长江是我国第大河，那我国第二大河是什么河呢？出示词卡黄河教师简介“黄河”。 6长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海”。 观察图片，读准韵文根据古文字说出“冫”的形状指名读，齐读南极天气寒冷观察图片冰山思考回答长江了解长江是我国第一大河了解黄河是我国第二大河复习学习的新知识，知道学生结合图片，自读韵文，初步会读韵文结合图片在比较中掌握偏旁两点水和三点水的意义和特点。 运用图片学习，语寒冷、冻结、冰雪、东海、黄河、长江。 有利于理解和掌握词语。 运用比较法，明白“冫”和冰、寒冷有关，“氵”旁和水有关，这样便于学生记 7、第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关) 二、指导书写1学生看笔顺图，记忆“冻”的笔顺。 2指名学生说说是怎样记住这些字的。 3教师范写生字。 4学生描红书中田字格里的生字。 5让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。 两点水旁与三点水旁的区别描红，完成习字册忆生字，掌握汉字规律，也帮助学生记住生字形。 小结这两天我们学习了属于形近偏旁的比较识字。 第一组词语与（太阳）有关；第二组词语与(眼睛)有关；第三组词语都与（冰）有关；第四组词语与（水）有关。 学生跟随老师一起总结作业设计 1、完成习字册板书设计冫寒冷冻结冰冷氵东海黄河长江第（一）单元第（）课时课题练习1内容第一课时页码P教学目标1按笔顺正确书写汉字。 2学习用部首查字法。 3学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。 4写好铅笔字，熟记4条成语。 教学重点、难点学习用部首查字法教学准备字典教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图 一、教1审题，指名读题目。 2指导。 读题目开火车认读生字。 学第一题出示生字卡片，开火车认读生字。 指名口头扩词。 观察每一个字的笔顺，自由说一说。 你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的？重点指导“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。 用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。 口头扩词观察每一个字的笔顺说说哪一个字的笔顺较难，提醒大家注意描红，进一步熟悉、巩固笔顺 二、教学第二题1审题，指名读题。 2指导。 分角色朗读师生对话。 教学部首查字的方法一个字哪部分是部首就到哪个部首里去一般我们在读书看报时，会遇到不认识的字，这时我们就可以采用部首查字法知道它的读音和意思。 小猴读童话时，有几个字不认识，我们一起来帮帮它，好吗？拿出字典，教师带领学生查“腔”。 学生自查“粮、酣、敲”3个字，看谁查得又快又准。 填写表格，汇报交流。 朗读师生对话学习部首查字的方法拿出字典，查“腔”自查“粮、酣、敲”3个字老师教方法学生学方法来练习部首查字法。 老师教会学生查椅，然后学生在小组中合作完成表格。 三、教学第三题1审题，指名读题。 2指导。 指名读句子，看谁读得最通顺。 指导学生从字典中结合带点的字选择正确的义项。 读句子从字典中结合带点的字选择正确的义项集体交流。 老师示范“腔”字如何在字典中找到合适的意思，其余三字有学生同桌合作完成。 四、教学第四题1审题，指名读题。 2指导。 出示生字卡，认读生字。 教师范写，教学写字要点。 拜右边前三横短，最后一横长，横与横之间距离要适中。 鼻笔画较多，上中下三部分之间要写得紧凑一些，尤其是最后一横，要写得长而平，把这个字托住；“瞄”写时注意长短变化。 描红，练习写铅笔字，教师巡视指导。 认读生字明确写字要点描红，练习写铅笔字 五、教学第五题1审题，指名读题目。 2指导。 指导读准字音。 学生自由读成语，要求读准字音。 指导理解意思。 看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢？指导运用。 借助图画练习说话，用上这4条成语。 指导背诵。 读准字音，相互听一听，纠正读音。 指名读说出成语的意思借助图画练习说话，用上这4条成语背诵以读促诵结合图片初步理解意思在积累中并且知道学生运用。 作业设计 1、练习。 2、写好铅笔字。 3、背成语。 板书设计“椅” 1、查“木”找到页数 2、在木字部里查8画找到椅的页数第（一）单元第（）课时课题练习1内容第二课时页码P教学目标练习口头表达，让学生知道，在口语交际中，既要注意口头语言的表达，又要有良好体态语言的配合，这样可以增强表达效果，逐渐养成良好的口语交际习惯。 教学重点、难点练习口头表达教学准备教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入 1、审题，认读说话要求明确说话要求核心过程 一、指导 1、自由读题目要求，边读边想。 2、指名读题目要求，结合图想一想。 3、指导看图1看图思考图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？（一个女学生在教师办公室跟老师说话，说着说着，站成了“麻花腿”，一只手在搔头，另一个手在拽衣服的边。 ） 4、指导看图 2、3看图思考图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？图2一家人在吃饭，那个男孩把脚翘到了凳子上。 图3上课时，一位男同学起来发言，他弯者腰，两个胳膊按在桌面上，连上还做着滑稽的表情。 二、情境表演。 1上课时，老师请你发言。 2、进办公室和老师说话。 自由读题目要求，边读边想指名读题目要求，结合图想一想。 看图1，回答问题明确题意，说话训练看图 2、3，看图思考图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？根据情境表演学生交流三幅图是画的什么？在干什么？同学相互补充交流，明确每幅图意思，为口语交际做准备。 小结在不同的地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。 一般应做到大方、端正、不随便。 明确说话要注意姿势作业设计练习不同场合说话的姿势和注意点。 板书设计说话要注意姿势第（二）单元教学计划教材分析教材分析本单元由以下几篇课文组成，1古诗两首、2蚕姑娘、3月亮湾、4快乐的节日和练习二。 课文内容大多和春天的物候有关，属于“春光篇”，除了月亮湾外，均属于传统课文。 通过学课文感受春天的美丽，了解自然的生物与季节的关系和生物生长的一些规律，培养热爱自然热爱生命的美好情感，是对学生进行热爱春天、热爱大自然教育的好文章。 语文课程标准标准指出:阅读教学是学生,教师,文本之间的对话过程.这就是说,阅读课上师生基本的语文实践活动形式是对话,第一便是与文本对话,即通过自主的读书实践,与课文的作者交流,从而内化课文的语文材料及其丰富内涵并学会阅读;对教师来说,同样必须先与文本对话,然后才能借助文本与学生对话,以指导学生读书,促进学生的读书内化.低年级学生读书时生字较多,对文字符合的辨认速度缓慢,语义组合有困难,视觉,发音等器官的动作配合不协调,认知能力不强.因此,特别重视培养学生的认读能力,把正确连贯地朗读课文作为一项重要任务来完成:,培养学生借助拼音,图画,上下文语境等,快捷准确地认字,识词,连词成句,连句成段,并按照表达的需要读出轻重缓急,尽快实现认读同步,这是实实在在的字词句的训练,千万马虎不得。 学情分析学情分析学生已经具备了一定的预习能力。 学生进入二年级之后，为了培养学生的自主学习能力，我们加强了对学生预习能力的培养，在预习这一块，我们强调四个字读、圈、划、标。 读是指读课文、读生字，要求读准字音，读通句子；圈是指在课文中圈出生字，使得学生每次读文中都能特别关注这些圈住的生字；划是指划出有疑问的字、词，有能力的学生要求自己通过查工具书先自己进行解疑；标指的是标上小节号。 经过上一学期的学习与锻炼，绝大部分的学生已经具备了归类识字的能力，学生能够根据汉字的偏旁进行分类，根据汉字的结构分类，根据汉字的构字方法分类，从而在分类的基础上用一种识字方法来识记多个汉字。 根据二年级学生的知识储备与生活经验,对本单元阅读这一块的评价,在要求上应该侧重于感受,理解,即评价的要点放在结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语;乐于与别人交流自己在阅读过程中对感兴趣的人物和事件的感受和想法;在阅读中,体会句号,问号,感叹号所表达的不同语气等方面。 单元教学目标单元教学目标 1、学会本单元生字，知道这些字在诗句中的意思。 认识多音字“觉、朝”，认识“色字旁”。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、学习如何把句子写具体，写生动。 4、积累又白又胖这种类型的词语。 5、介绍自己的家乡如何美丽如画，画一画并写一写。 6、课外积累描写春天的古诗和成语并背诵。 7、初步理解这两首古诗的意思、蚕的生长过程、感受月亮湾的美丽，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 单教学内容课时课型元课时安排元课时安排教学反思教学反思第（二）单元第（）课时课题 1、古诗两首内容第一课时页码P教学目标1学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。 2能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文春雨。 3初步理解这首古诗的意思，感受作者热爱春