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文档简介

第五单元 周长2、长方形周长授课班级三年级学科数学主题长方形周长任课教师王沈玲课型问题解决课课时1课时上课时间2016年11月17日教学目标1、 结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。 2、 能正确计算长方形的周长。 3、 能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。教学重点探索并掌握长方形周长的计算方法教学难点能正确计算长方形的周长教学方法 1、问题发现法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，让学生自主探索，合作学习，探索并掌握长方形周长的计算方法。 2、问题训练法：通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。教学准备教师准备：问题导读评价单、问题生成评价单问题训练评价单 教 学 过 程 设 计程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为引入主题5分钟创设问题情境情境引入：1、（大屏幕新龟兔赛跑）教师边说边出示一个两个腰长是20cm、底10cm的三角形和一个长10cm、宽15cm的长方形，乌龟沿三角形草地跑一圈，兔子沿长方形草地跑一圈。两个小动物比赛,小猴子做裁判，兔子认为不公平不同意比赛，聪明的小朋友，你能帮小猴子吗？你来算一算。 2、算一算：学生汇报解决的办法算出两种图形的路程长度，作比较。 3、引出课题带着极大的兴趣投入这节课的学习。学生认真看图 探索新知总结方法25分钟创设思维情境1、向学生介绍在长方形中较长的边叫长，较短的边叫宽。长方形有两条长两条宽。2、计算长方形的周长让学生量出长方形纸片的长和宽，并用自己的方法计算出它的周长。1、注意倾听别人的意见，与自己的想法对比，听一听别人的与你的有什么不同。2、完成“问题生成”内容，小组进行有序交流检查。规范指导提升 能 力8分钟创设自主合作学习情境3、集体汇报交流，说说你是怎么想的。学生可能出现三种情况：6+4+6+4=20（厘米）62+42=20（厘米）（6+4）2=20（厘米）第三种方法中6+4表示什么？为什么要乘2？4、对比这三种方法，从中择出最优的方法，并归纳出：长方形的周长=（长+宽）24、 计算正方形的周长正方形的周长=边长4小组、全班合作汇报交流。交流时积极大胆踊跃。总结归纳提升意义2分钟创设反思情境说说这节课你学会了什么？能较理性的分析自己的表现，说出优点和需要改进的地方
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