次北固山下导学案.doc

大语文课堂教学a模式 （ 语文 ）学科导学案 （ 七 ）年级（上）课题：15.2次北固山下【学习目标】1、知识目标：理解诗歌的意思、品味诗歌的语言、体味诗歌的意境，掌握相关文学常识和作者的感情。2、教学方法：独立思考 小组合作 积极讨论 大胆质疑3、情感目标：激情投入朗读之中，理解作者的思想感情。【重点难点】品味诗歌的语言、体味诗歌的意境、理解作者的思想感情。【课标要求】诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注意积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。【使用说明】1、 通读教材，红笔勾画重点知识。（可参读教辅材料）2、 认真完成导学案，找出自己的疑惑和需要讨论的问题。3、 完成时间30分钟。.预习见疑（根据学科特点，自行设计）1、文学常识次北固山下这首诗的作者是 代诗人 。体裁上属于 ，内容上属于 之作。律诗的四联分别叫 、 、 、 。 2、背景解读古时候交通不发达，流落外乡或在外任官的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了古诗中一个重要的主题。这首诗就是写乡愁的。诗人曾来往于吴、楚之间，不得归家，故有此作。3、注释：次 客路 残夜 潮平两岸阔 江春入旧年 归雁洛阳边 4、 自主翻译 . 质询研讨（把本课重点难点转化为问题，设置为探究一、二或任务一、二）探究一：1、在预习见疑中你还有哪些不理解的词句小组讨论解决。2.次北固山下一诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？探究二：古诗的炼字艺术。1、“潮平两岸阔，风正一帆悬”中哪几个字用得好，可以成为炼字的典范？找出来并品味妙处。“正”字能否换为“顺”字，请说明理由。 2、赏析“海日生残夜，江春入旧年”的“生”和“入”好在什么地方，并阐释这句蕴含的哲理。3、主题：诗人通过对长江残冬早春景象新鲜而又精致的描绘，表达了在外漂泊的游子对 的深切思念之情。. 巩固深化1、 小结知识网络：2、 本课内容检测：本诗当中直接表达思乡之情的诗句是 ， 。诗中有一个对偶句，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是： ， 。描写江上景色的句子是 ， 。3、拓展延伸情思是诗。我们品味“无可奈何花落去， ，小园香径独徘徊”的落寞惆怅；也感受“ 。暮然回首，那人却在灯火阑珊处”的怦然心动。情怀是诗。陆龟蒙歌咏凌波独立的白莲，“无情有恨何人觉？ ”；杜甫高歌至死不悔的理想，“ ，吾庐独破受冻死亦足”。情谊是诗。“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是高适送别董大时真诚的劝慰；“ ，天涯若比邻”是王勃送别杜少府时豪迈的宣言。我的疑惑和收获：小组评价：教师评价：答案：预习见疑1、唐 王湾 五言律诗 思乡 首联 颔联 颈联 尾联 2、略3、次，停泊。 客路，旅途。 残夜，夜将尽未尽的时候。 潮平两岸阔，潮水涨满时，两岸之间水面宽阔。 江春入旧年，江上早春，旧年未过新春已来。 归雁洛阳边，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。4自主翻译漫漫的旅途远在青山之外，我乘船在碧绿的江水中前行。潮水涨满之时，两岸之间水面宽阔，顺风行船一帆高挂。 夜将尽未尽的时候，一轮红日从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。家信已传达到哪里呢？希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。质询研讨探究一：1、 略2、 首联：诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔劳之苦。颔联：船上所见景色。“潮平”两岸才显得宽阔；“风正”帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”做铺垫。颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽未尽之际，即将是天亮时的情境，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天。尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然联想到要借大雁来传递家书了。这首五言律诗，四联之间，相为因果，浑然一体。探究二：1、“阔”字表现江水浩荡，春潮涌动，江水几乎与案相平，江面显得广阔浩渺的情境。 “悬”字就更妙了，一般人会想到“挂”等词语。而“悬”不仅表明帆高，而且还很大气。 “正”字不能换成“顺”字。因为“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才有悬空的态势。这个“正”字兼有“顺”和“和”的内容。2、“生”“入”用拟人手法，形象地写出了海上的太阳在残夜里升起，江上的新春在旧年未尽时已至。写景逼真，而且蕴含了一种理趣，新事物孕育于旧事物当中，透露乐观、积极、向上的感情。3、 故乡亲人巩固深化1、小节知识网络体裁：五言律诗结构层次: 首联：远景 远望所见景色 对偶 点题颔联：近景 船上所见景色 “ 正 悬 平 阔”颈联：描写景物，妙绝千古；点明时令，蕴含哲理 拟人 “ 生 入”尾联：照应首句，点明