《落花生》教案.doc

落花生教案教学目标：1、认识“亩、尝、吩、咐、茅，榨、榴”七个生字词。2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句、段，学习“详略得当”的写作方法。3、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默无闻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”4、初步了解借物喻人的协作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。教学课时：2课时 第一课时教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣 出示谜语“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子”。在学生猜出谜底后，引出课题，既而解疑“为什么花生又叫做落花生？” 二、消灭生字，为理解课文扫清障碍 1）学习“亩、尝、吩、咐、茅，榨、榴”七个生字。 2）积累本课的“辟、种、空、便”四个多音字。三、初步感知课文内容 1）课文围绕落花生讲了哪些事？（种花生、收花生、尝花生、议花生） 2）围绕落花生讲的这几件事，是按什么顺序来写的？（时间顺序）四、详细学习“种花生、收花生、尝花生”。 1）齐读课文第一自然段，理解句子“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。” （在理解这句话时有如下环节：理解“居然”一词的含义。从“居然”一词，让学生体会花生的好种、易活。把“居然”一词换成“果然”，让学生体会收获的惊喜。通过反复朗读并重点突出“居然”一词来让学生体会收获的惊喜。） 2）学习“尝花生”所在的第二自然段。 出示句子“母亲把花生做成了好几样食品”让学生感悟母亲的能干。 3）提问课文当中“种花生、收花生、尝花生”是详写还是略写，从而引出“详略得当的写作手法。五、分角色朗读课文 1）让学生上台分角色朗读课文。 2）报置任务，让学生回去背诵课文中的对话。六、总结回顾 这一节课，我们初步了解了课文内容，并学习了“种花生、收花生、尝花生”段落，下一节课我们将详细学习“议花生”。 第二课时一、复习导入师：上一节课，我们学习了渴望呢中围绕落花生讲的哪些事？（生回答），这一节课，我们继续来学习议花生。二、精读“议花生”，体会作者的思想感情。通过设计如下教学环节来达到教学目标：1）花生的好处有哪些？（让学生概括）花生的好处：味儿美、可榨油、价钱便宜（意图：让学生在感悟花生的众多好处中，引出最可贵的品质）2）花生的好处那么多，可却有一样最可贵，又不易被人发现，请学生有感情地朗读父亲说的话。（课文第十自然段）提出要求：有感情地朗读课文，然后完成表格 花生 桃子、石榴、苹果位置外表印象鼓励学生根据表格背诵这一段。3）理解重点句“所以你们要象花生，它虽然不好看，可是很有用。”理解花生默默无闻，无私贡献的品格。4）理解重点句“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话只要通过理解“只“来帮助学生理解，出示判断题我们不需要外表美。桃子只是外表美，没有实际用处。目的是为了让学生理解学习“人不要做只讲体面而对社会和他人没有实际用处的人”。在理解句子的基础上，感悟“借物喻人”的写作手法。三、拓展延伸，加深认识1）举例说说有什么物或者人具有落花生般的品格。2）在现代社会，你想做一个象花生一样的人，还是一个象