景物描写的要求.doc

景物描写的要求（一）学会观察。1、观察要调动各种感官，分清主次，体现层次，讲究顺序，变换角度。 如眼观、耳闻、鼻嗅、舌尝、体触等。通过一定的词语和句子，点明观察点（定位、移位等）、视角（仰视、平视、俯瞰、正视、侧视等）、感官（看、听、闻、摸等）等的变化，使景物分明，繁而不乱，多而不杂。远近高低、前后左右，应不断变换角度，努力发现不同的美，“高低错落，俯仰生姿”。特别要注意景物描写要有中心，有陪衬；有近景，有远景；有静景，有动态。有声音，有色彩。同时，还要注意安排好描写的顺序，大致有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种。2、要抓住景物的特征。 各地的景物都有自己的特征，如，泰山的雄伟、华山的险峻、庐山的秀美、黄山的奇峻、雁荡山的幽雅、西子湖的妩媚、钱塘江的汹涌、桂林山水的秀丽，各具特色。不同的视角，会看到景物不同的风貌特征；四季的变化，也会使景物改妆换貌。（二）学会描绘。1、要使用准确的动词、 名词、 形容词来描摹景物。 法国作家莫泊桑说“要确切描写景物，应当做到准确地用一个名词来称呼事物，用一个动词来标志动作 ,用一个形容词使对象鲜明。因此，应该设法从无数的单词中选择这个名词、这个动词和这个形容词，而决不满足于找个近似的来应用 ,决不应该蒙混”。从百草园到三味书屋中“夏天百草园”一段，作者描写黄蜂的形态，用形容词“肥胖的”；“叫天子”的形态用“轻捷”，模拟它飞的动作 ,用动词“窜”。“叫天子” 见到人吃惊，迅疾飞跑的动作跃然纸上，栩栩如生。2、要让学生捕捉生活中的色彩来展示事物的形象美。 现实生活中的事物多姿多彩，色彩斑斓，若别具匠心地将自然色彩描写到文章中去，可以激发读者丰富的视觉联想，增强语言的形象感染力。从百草园到三味书屋中分别用“碧绿、紫红”来形容“菜畦”、“皂荚树”的色彩，写出春天菜畦、皂荚树的特点，展示春的无限生机与活力。3、引导学生通过丰富的想象、联想，巧用多种修辞手法来写景状物。 如春中写春花“红的象火、粉的象霞、白的象雪”，巧用比喻把花的绚丽多彩写得形象生动。济南的冬天“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”。这里则用拟人的手法写出薄雪在夕阳照射下的娇美情态。4、要让学生捕捉带有强烈感情色彩的语句，对景物进行描写。 “一切景语皆情语”。不带感情的景物是乏味的、空洞的，景物描写要蕴藉着作者的思想感情。如从百草园到三味书屋中“夏天百草园”一段“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。在作者小时候听来，油蛉、蟋蟀的叫声犹如人在悠扬的琴声伴奏下宛转的低唱，其间传递着作者愉快、喜悦的心声，表达作者对大自然的喜爱和向往之情。5、引导学生以点带面、突出重点，对景物进行描写。 一个范围的景物很多，一一罗列没有可能，也没必要。从百草园到三味书屋中“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了；单是周围短短的泥墙根一带就有无限趣味”两个“不必说”略写百草园的概貌，使读者对百草园有个大致了解。接着，突出重点，详写“短短的泥墙根一带的无限趣味”,让读者了解百草园乐趣比比皆是，俯拾皆有。（三）要有“人”“情”。 景与人。俗话说，“马上看将军，花间看美人”，景中有人，人亦是景。卞之琳的断章中写道：“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”这首小诗写得很有意思，你在看风景的同时，也成了别人眼里的风景。所以，人是风景的构成者，写景若能与人结合，则景物便更有神韵。如：“不知什么时候，绚烂的朝霞染红了半边天，又将柔和的色彩洒在校园里，到处都移动着火焰般的红领巾、蝴蝶结般鲜艳的花裙、飘荡着同学们的欢声笑语小树醒了，沾了露水；野花醒了，她与露珠做了一个甜甜的梦；小鸟醒了，亮出清脆的歌喉，唱着向蓝蓝的天空飞去操场上，同学们认真地锻炼身体，一、二、三、四的韵律操，轻快的乐曲，伴随着同学们矫健的身影。”（校园的清晨）景中有人，以景衬人，把平常的校园晨景写得生机勃勃。景与情。杜甫有诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，触景生情是人之常情，情随景而生，景因情而变，“一切景语皆情语”，客观之景必定会融入写作者的主观之情。所写景物与观景人的感受、心情相应和，才能写出独特的韵味。五、景物描写的方法1、粗细结合 粗细就是指白描与工笔两种技法。 白描，即不用华丽词藻去修饰，也不精雕细刻或大加渲染，只是用简单的文字，朴实地进行描写。以朱自清先生的春为例，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”这里只用寥寥几笔就勾勒出春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓，达到了“简练传神”的境界。 工笔，即讲求工整、细致、纤毫毕露。即对描写的事物进行生动、逼真的精雕细刻。从电影艺术上借鉴而来的的特写法也属于工笔，它不是描绘大致的轮廓，而是细致入微、一丝不苟地进行刻画，把描写对象栩栩如生地再现出来。比如，朱自清的荷塘月色中的经典片段：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”2、虚实结合（含情景结合） “实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。虚是与实相辅相成的，“虚”也是一种存在，是靠实生发出来的，是在实的基础上通过大脑的想象创造出来的。简言之：眼前之景为实，想象虚构之景为虚；景物为实，情感为虚；形象为实，抽象为虚；有限为实，无限为虚。“虚实相生”是指以眼前之景引发联想凸显出已逝之景，或引发联想想象创造出未来之新景象。虚与实二者之间是互相联系、互相渗透和互相转化的，以达到虚中有实、实中有虚的境界。 所以，我们在写景时，如果仅仅停留在对景物本身的描写，即使描摹精细,用语生动，文章内容也会略显单薄而宽度不过。描写实景的同时，适当加入自己丰富的想象，虚实相生，文章内容才会更加丰满，更具感染力。以老舍先生的济南的冬天为例，“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿, 有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤” 在实写的同时作者还融入了自己的想象和联想，充分展现了雪后小山的秀美，用虚实结合的手法达到了“化平淡为神奇”的艺术效果。3、动静结合 古人认为最妙的景色，要有其灵动之处，既有生命，又有灵性, 而这“活” 与“灵”若是通过文字这一载体表现出来，其主要的手段就是写景时的动静结合，二者是相互衬托，相辅相成的作用，以静来凸显动的活力与灵动，以动来衬托静的柔婉与淡雅，这样的景色才会传神动人。如宗璞紫藤萝瀑布： 从未见过开得这样盛的藤萝，在那小屋周围。只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长，泛着点点银光，像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅的部分，在和阳光互相挑逗。 文中把盛开的紫藤箩用动静结合的方法描绘的生意盎然：一条垂下的淡紫色藤萝花蔓，柔和淡雅，静静的如娇羞少女，作者又用“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”这些动态的描写让她活泼起来，以动衬静，以静显动，让藤萝花“活”“灵”起来。再如： 太阳照暖大地，青草在一切没有锄绝的地方死而复生，不但在林荫路的草地上，甚至在石板的夹缝里长出来，绿油油的。桦树、杨树、野樱树长出发粘的和清香的树叶，椴树上鼓起一个个快要绽烈的花蕾。寒鸦、麻雀、鸽子象每年春天那样已经在欢乐地搭窠，被阳光照暖的苍蝇沿着墙边嗡嗡地飞。植物也罢，鸟雀也罢，昆虫也罢，儿童也罢，一律兴高采烈。（列夫.托尔斯泰复活） 又如，与朱元思书中写出了长江水的多变，先写其静态：“千丈见底，游鱼细石，直视无碍”；再写其动态：“急湍甚箭，猛浪若奔”。4、点面结合 利用点面结合的方法，让读者既有整体上的感受，又有细节的感悟。“面” 由“点”组成，“点”支撑着“面”,只有“点、面”结合，才能令景物具体可感，形象生动。如下面一篇习作： 初冬, 是一位美丽的，高贵的公主，舞动着她那神奇的面纱，送来片片洁白的雪花。你瞧!一颗颗小小的雪粒，像撒下的白砂糖一样，它们在空中飘舞着，并不着急落地，好像舍不得离开天空似的。它们悄悄跳入行人的衣领里，无声无息地消失了。接着，一片片的小雪花像烟一样轻，玉一样洁，银一样白，飘飘洒洒，纷纷扬扬，从天而降，亲吻着久别的大地。慢慢的，慢慢的，小雪花变大了，变厚了，变得密密麻麻，就像谁用力摇动玉树琼花，那洁白无瑕的花瓣纷纷扬扬地落下来；后来，雪越下越大，小雪花们在半空中你拉我扯，你抱住我，一团团，一簇簇，仿佛无数扯碎了的棉花球从天翻滚而下。这时，整个世界就变得迷迷茫茫，美不胜收。 作者先写了初冬整体上的景象，像送来雪花的公主，既新颖又形象，先打好“面”。后又从“点”上着手“小小的雪粒，像撒下的白砂糖一样”,“像烟一样轻，玉一样洁，银一样白，从天而降”。运用比喻、拟人的修辞将雪的形状具体地描绘出来。这样点面很好结合起来，令初冬的雪具体可感。5、多种感受结合 即从视、听、嗅、尝、感等多种感觉去描写，将景物真切再现，富有立体感，做到绘形绘声又绘色，令人读后有身临其境之妙。如，峻青的海滨仲夏夜中的片段：海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。晚来的海风，清新而又凉爽夜风轻轻地吹拂着大地，空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味，柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温。 短短的一段描写，却从视、听、嗅、感四个角度落笔，把海滨仲夏夜写得极有趣味和立体感。 再如：“天上那层灰气已散，不甚憋闷了，可是阳光也更厉害了许多：没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红；由上至下整个的像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都混含着由地上蒸发出来的腥臭。街上仿佛已没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。”（老舍骆驼祥子） 又如荷塘月色描写月色下的荷花时，从视觉上看到了“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩的打着朵儿的”，从嗅觉上“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这里尤其是最后一句还用上了“通感”的修辞，让这个句子有着独特的韵味。6、多种修辞结合 在景物描写中，运用恰当的修辞能使景物“眉目传情”，富有神韵。 比如，老舍在济南的冬天中把济南比做“小摇篮”；把山坡上小村庄的雪景比做“小水墨画”；把整个冬天的济南比做一块“蓝水晶”，无一不小巧秀丽，用来比喻济南不高的山，不冷的冬天，是恰到好处的。拟人的句子更多，个性化更明显，如把济南老城说成是 “暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”；把济南周围的一圈小山写得很有温情，“它们安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准保暖和。”把山坡上斑驳的色彩，说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”, 秀美动人。这些都表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。文中因为恰当地运用了一些修辞，将抽象不好言传的景色写的生动、形象，并富有浓浓的人情味，让读者在具体可感的前提下，回味无穷，经久不忘。7、多种顺序结合 写景的顺序大致有三种： 一是空间顺序。它依景点与观察点构成的关系而言 ,有定点定景、定点换景、换点定景、换点换景四种组合情况。定点定景即是集中笔力从一个角度写一个景点；定点换景，即是取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物；换点定景就是景不变，只变换观察位置；换点换景即是移步换景，就是不取固定的观察点，随着观察者位置的转移来描写景物，也叫游览顺序。观察角度可由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由整体到局部或由中间到四周等等。比如李健吾的雨中登泰山就是移步换景。李乐薇的我的空中楼阁开始时变换角度观察小屋，有小屋立于山脊、小屋憩于枝头和远观全景图，这是定景换点。后来又写从小屋往外看它的领土与领空，这又是定点换景。再如： 那真的是一个我从来没有看见过的那样的夜晚。圆月悬在房子上，在我们后面，所以看不见，一半屋影，柱影，露台遮檐的影子缩小地斜躺在铺沙的小径上和椭圆圆形的草场上。其余的地方是明亮的，充溢着在银露上闪烁的月光。大利牡丹与支架的斜影横过花床之间的宽道，清新而凉爽，亮着璀灿的石子，伸到朦胧的远处。树下的桔圆亮玻璃的屋顶可以看见，从山峡升起了缥渺的雾气。幽静的紫丁香丛，花还没有开，沉浸在月光当中。所有的花，露水沾湿了的，彼此可以分得利落。光与影在蹊径上那样混在一起，好像不是树与路组成的，而是晃来晃去的透明的房屋。（列夫托尔斯泰家庭幸福） 二是时间顺序，即按一定的时段依次写景，描绘出景物的变化，如春、夏、秋、冬，晨、午、暮、夜。同是一棵树，春天嫩绿，夏天深绿，秋天火红，冬天在雪地里又变得一树雪白晶莹。例如： 太阳已没入树林后面，它投出来的几条温暖的光线，火线一般贯穿树林，给松树的树梢灌上一片灿烂的黄金。随后，光线一条一条地消失了；最后一条还留半晌，象一支细针似地穿透茂密的树枝；可是，这一条也不见了。万物失去了自己的形状，所有的东西都溶成一片灰色，随后又溶成一片黑色。（俄冈察洛夫:奥勃洛摩夫） 三是逻辑顺序，先主后次，先总后分。例如，毛泽东的沁园春长沙，作者站在橘子洲头，远看是“万山红遍，层林尽染”，近看是“漫江碧透，百舸争流”，仰望是“鹰击长空”，俯视是“鱼翔浅底”。最后作者再归纳出“万类霜天竞自由”，一切生物都在秋光中争过自由自在的生活。但就具体的一篇作品来看一般不采用一种方式 ,往往是几种交错运用。8、多个角度结合（含移步换景法） 苏轼在题西林壁诗中写道：“横看成林侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”对同一景物，观察点不同，获得的印象就不一样。同是庐山，由于横、侧、远、近、高、低不同的观察角度，呈现的景物姿态以及给人的感受也不同。 比如，李健吾的雨中登泰山，按登山顺序描写，随着立足点的变化，更换所写的景象。先是岱宗坊，继为虎山水库、七真祠、一天门、孔子登临处、天阶、二天门、经石峪、云步桥、南天门，到顶以后还写了许多形态各异的岩石：登封台、孔子小天下处、玉女洗头盆、白云洞等等。一步一景，写法多样，时而远眺，时而近观；时而仰望，时而俯瞰；时而写全景，时而抓局部，顺序串起，视角丰富，杂而不乱。 对于同一景物进行观察，俯视、仰视、远眺等不同的角度可以给人不一样的感觉，从不同的角度去描述可使这个物有立体感。如老山界先仰视“从山脚向上望，只见火把排成许多之字形，一直连到天上”；再俯视“向下看，简直是绝壁，火把照亮人的脸，就在脚底下”，俯仰生姿，写出了山的陡峭。六、景物描写名段赏析【语段1】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 这里写春天的花，一是品种多，有桃树、杏树、梨树等有名字的花儿，也有遍地是的没名字的野花；二是它们都开得那么热烈，“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，而且其色彩是那么的美丽，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，味道是那么怡人，“花里带着甜味儿”。既用了比喻与拟的人的修辞手法，写出了春花的生机与活力，又是虚写与实写相结合，“闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，更有动与静的结合，主与衬的结合，如花与花下的蜜蜂，一动一静，一主一衬。【语段2】不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有