外出学习汇报材料2014330.doc

洛阳外出学习汇报材料 3月29日、30日,在洛阳市航空城会议中心，一起参加了全国名家名师大讲堂走进郑州，洛阳分会场的小学数学名师课堂DNA暨名师工作室成长探析的学习交流活动。两天时间里，共听取了由徐长青、刘松、朱德江和牛献礼四位名师执教的四节国家级优质课和四个专题报告。具体如下：徐长青老师的重叠问题重复一课和立教为师自觉觉他的报告；刘松老师的认识方程一课和基于学生经验的有效教学设计的报告；朱德江老师的图形的运动一课和数学学习：让学生学会想问题的报告；牛献礼老师的认识面积和 对“以学定教”的实践性思考 的报告。两天时间虽然很短暂，但是却让我受益匪浅。直到今天，他们充满智慧的提问，学生们精彩的回答，大师们的激情演讲，还萦绕在我耳畔。这其中给我印象最深的就是徐长青老师的重叠问题重复一课以及他立教为师自觉觉他的报告，在这里将名师的教育思想和我的一些感受，简单和大家一起分享。徐长青老师，全国特级教师，天津市红桥区教师进修学校副校长，中国数学会会员。曾历获区、市及全国各类教学大赛一等奖。2008年，天津市红桥区政府、教育局设立了“特级教师徐长青工作室”。近年来，效力于“简约教学”的探索，出版了专著徐长青小学数学教学思与行。他所追求的简约模式让课堂变得由难变易，由繁变简，充满实效、充满后劲，在返璞归真中见实效。徐长青老师上课，他的一个眼神、一个手势、一个动作，都充满着启发与挑战，他将数学思想融于课堂之中。不仅使学生感受到数学的魅力，同时也使听课的教师们感受到：原来数学课还可以这样上！回想起来：原来每一个看似随意的环节，其实都是徐老师刻意的设计，真可谓是“随意中的刻意”！简约而不简单！在重复这节课里，他引领着孩子走进故事、走进生活，感受着一一对应的集合思想，享受着游戏的乐趣，领略数学文化的特有的魅力。1、深入浅出，构建简约的课堂 课堂开始，徐老师联系学生的生活，以学生感兴趣的小品故事-两对父子3个人，让学生从这轻松诙谐的小品中初步体会了重复的含义，但徐老师并没有指出这就是重复，是在徐老师的引导下，学生呼之欲出的重复。接着又让学生做一些学生们经常做的剪刀石头布、抢椅子游戏，并且故意制造认知冲突，激活学生思维，从而让学生从这些简单的游戏中体会、领略数学中的一个重要的思想-集合的思想。后来的呼拉圈的圈人活动，徐老师却把问题推给学生，表示自己也无能为力。这一招做的非常漂亮。学生凭着自己主人翁的精神和智慧解决了难题，全场霎时响起了一片热烈的掌声，孩子们也在轻松愉快的活动中感受到成功的喜悦，也在不知不觉中学到了知识。至此数学知识的习得、数学方法的渗透、有机融合为一体，共同构筑起了这节深入浅出的课堂。2、重视学习方法与思维能力的培养教学不但要授之以鱼，而且要授之以渔。数学是逻辑性很强的学科，更要重视学习方法的掌握与逻辑思维能力的培养。例如，当把两个呼拉圈抬起时，徐老师说：现在它不是呼拉圈了，而是我们的一种数学思想，谁能帮它起个名字的？学生的思维被打开了，各式各样的名字也出来了，有个学生居然说叫耳朵环，虽然大家笑了，但他并未觉得难堪，平等互动的对话，让学生在活动中体验，在亲历中建构，在提升中质疑，生动地向我们诠释了学生才是课堂学习的主人。3、课堂中充分尊重学生新课标要求教师要尊重学生，尊重学生在学习中的主体地位；尊重学生对学习方法的选择，允许他们用自己的学习方式和思维方法去构建数学知识的体系。在他的课上，学生敢想、敢说并敢做，想学、会学并乐学。一旦遇到题目，学生们个个激动有言，课堂气氛活跃，在课堂上即使回答错了或不精确等，也不尴尬。徐老师说：很多老师都偏爱思维反应快的学生，往往课堂上的问题都被这些学生回答了，那课堂就显得空洞，没有探究，合作的味道了，其实这是一种不尊重其他学生的现象，也是不民主的教学。教师要把注意力多放弱势群体学生身上，让每一个孩子都能得到老师的关爱，从而爱上数学老师、爱上数学。学生真正实现主体地位，徐老师只是引导者，合作者。另一方面，徐老师又关注着每一位学生的发展，尽可能的让每一位学生有表现的机会，找学生的闪光点加以鼓励。重复一课以它独具匠心的设计、细腻灵活的引导、平等互动的对话，让学生在活动中体验，在亲历中建构，在提升中质疑，生动地向我们演绎了把课堂的主动权还给孩子，让学生由始至终成为学习的主人。 在他的报告中，徐老师介绍了他的教学研究团队所进行的“简约教学研究”，他为大家介绍了简约教学的“三个三”，那就是教学中的“三等待”、“三种策略”、“三个不教”。“三等待”即问题提出后要有足够的等待；当学生回答问题后要有足够的等待；当多元思维产生处于焦灼状态时，这是学生思维的整合期，为课堂教学的乱象，要学会等待。“三种策略”即包容性策略、纵容性策略、宽容性策略。“三个不教”即学生已会的坚决不教，学生自己能学会的不教，学生怎么学也学不会的不教。教师要教在学生的最近发展区。 徐老师的课及讲座，自然中处处流露