教学计划(教案).doc

教学计划(教案) 教學計劃標題樹適用階段國小設計者適用?級五?級許?蓉柯堪佩到?級教學總時間共400分鐘服務單位臺?市東門國小設計?人?的活動，都和現實發生關係，客觀的現實具有多方面的屬性，是複雜豐富的，作為主體的人的需要也是多樣的，在生活中熟悉的情境和事物最?引起共鳴，而這些正是藉以?深入?解身處的宇宙奧祕的最佳途徑。 東門校園中有一棵?的菩提樹，是小朋友的最愛，在樹下或坐或臥，或打球或嬉戲，?一?，孩子成長終將?開，?菩提樹?加屹?挺拔，成為莘莘學子回憶中最動人的風景。 本單元著重讓學生認知?似色與樹的生態，透過對樹幹、樹?的色彩和形貌的觀察，以熟?的水彩技法進?彩繪創作。 另藉由演唱菩提樹與直笛習奏，介紹作曲家舒伯特，與其最重要的作品?篇歌曲冬之?，明瞭藝術歌曲是將詩與旋?、和聲、強弱、速?與曲式做完美的融合；再透過舒伯特所譜菩提樹時的?感之鄉維也納的森?，引?孩子?賞圓舞曲維也納森?的故事，如詩如畫，彷彿自己正駕著馬?，穿過森?，肢體的?動和哼唱主題熟悉圓舞曲式，體會其中深刻的意境。 本設計以樹為主題的課程，統整音?、視覺藝術、表演藝術之教學活動，係期望孩子在多元的教學情境?，除?與生活環境產生關係，開啟?大的藝術智慧寶庫外，也讓孩子懂得協調、合作，滿足?與感，促進友誼，?解藝術是無所?在的，週遭的形、色、聲中，充滿學習和創新的各種可能。 ?域單元名稱能?指標藝術與人文美?大樹寫生1-3-11-3-21-3-3-2-3-62-3-72-3-82-3-93-3-11教學時間 1、能?用?似色?習水彩技法。 2、能觀察樹的生長方式和樹幹樹?的色彩變化。 3、能描繪出自然的樹的形態。 4、能運用?似色及適當的水彩技法進?彩繪活動。 5、能遵守寫生時應注意的事項。 6、能以正確的態?欣賞同學的作品。 共240分鐘教學目標活動步驟?明（課前準備）1.學生攜帶水彩用具。 2.教師準備?似色的圖片、動畫影片、色相環掛圖、水彩技法掛圖和學習單。 （活動一）1.教師?用展示?同?似色的圖片，讓孩子?出對它的感覺。 2.?用，介紹?似色的意義。 3.以色相環掛圖解?似色。 在色相環上，相鄰?色間的顏色相配，稱為?似(就是十分?似的顏色)。 如?色的?似色為黃?色、?色；橙色的?似色為黃橙色、紅橙色。 ?似色的感覺是比較柔和。 4.以分析水彩技法，?明大自然的景物多為?似色的呈現，指導孩子使用?似色?習水彩技法。 如:草地-可用?色的?似色作曲線技法。 海洋-可用?色的?似色作波?線或渦紋線技法。 太陽-可用橙色的?似色作點?放射線技法。 土壤-可用咖啡色的?似色作潤溼後點描技法。 另外還有點描、直線、曲線、網?線、捲曲線、乾刷、等多種水彩技法，都可隨意運用。 （活動二）填寫學習單，並?用?似色?習水彩技法。 時間分配共40分鐘?型你有?麼感覺-簡報?似色動畫影片?似色v.s水彩技法-簡報色相環掛圖水彩技法掛圖?似色v.s水彩技法學習單?源自編教材自編教材自編教材康軒美?教具康軒美?教具自編教學資源活動步驟?明（課前準備）1.學生攜帶素描筆。 2.教師準備樹的圖片和寫生的畫板。 （活動一）1.教師?用展示樹的圖片，讓孩子?出樹幹和樹?的特徵。 2.教師解?樹幹的生長方式。 樹幹由土地長出，樹幹由粗漸細，最後為樹枝長出樹?。 3.教師?明構圖技巧。 (1)主題為大樹，構圖時樹要畫大一點。 (2)仔細觀察，繪畫時要掌握樹木生長的自然姿態，?要畫出樣板式的棒棒?樹或棉花?樹。 (3)構圖時，樹幹要仔細描繪出，如果分枝太多或太雜，可以自?調整和刪去。 (4)樹?的部分可先畫大?的位置或形?，?須要一?一?畫出?，等到上水彩時，再作處?就可以?。 (5)大樹的四周，可以畫實際看到的情景，也可以加上自己的想像，創意表現。 (6)其他繪畫技巧提醒:如近大遠小、圓柱體和?方體的表現手法。 4.教師分發畫紙和寫生的畫板。 5.教師叮嚀寫生時應注意的事項。 (1)在教師規定的範圍內，選擇好角?坐下?，?要任意變換位置，三心二意。 (2)與樹的距?要太近，以免視線太短，構圖?。 (3)避免在陽光下作畫，應選擇陰涼的地方，以保護眼睛。 （活動二）1.教師帶?學生至校園寫生。 2.教師實地解?樹幹的生長，並指導孩子去觀察觸摸，甚至於擁抱，以增加對樹木的感覺。 3.學生進?寫生活動，教師巡視指導。 （活動三）整?場地，收?用具，回教室。 時間分配共80分鐘?型教學資源樹-簡報?源自編教材活動步驟?明（課前準備）1.學生攜帶水彩用具。 2.教師準備樹的圖片和寫生的畫板。 （活動一）1.教師?用展示樹的圖片，讓孩子?出樹幹和樹?的顏色。 2.教師?明物體的色彩多為?似色呈現，所以彩繪時要使用?似色，以豐富物體的色彩。 樹?的?似色-黃?色、?色、?色等。 樹幹的?似色土黃色、?色、咖啡色等。 3.教師解?並示範樹幹的畫法。 4.教師解?並示範多種樹?的畫法。 教師提醒同學:?師的?明與示範只是通則，至於寫生時，光線的變化或者物體本身的特殊性，?須要自己仔細的觀察，加上主觀的感情投入，表現創意。 （活動二）1.教師帶?學生至校園寫生。 2.教師實地解?樹幹和樹?的顏色，並提醒光線照射時，色彩的變化情形。 3.學生進?彩繪活動，教師巡視指導。 （活動三）1.畫完的同學將作品?於一處，教師指導同學共同欣賞。 (1)先畫完的同學?可以打擾還在畫的同學。 (2)?同學畫得如何，只要是自己認真完成的作品，就是好作品。 (3)對於同學的作品，可以提出看法和建議，但?能?意批評或嘲笑。 (4)欣賞同學的作品時，要從線條、色彩、構圖、人物、內容等方面著眼，吸取別人的優點，改善自己的缺點。 2.整?場地，收?用具，回教室。 時間分配共120分鐘?型樹的色彩-簡報色相環大樹寫生教學活動記實簡報放映檔網站?源自編教材康軒美?教具自編教學資源w3.mtjh.tp.tw/t011/teach/color/index.htm?域單元名稱能?指標藝術與人文-音?校園中的菩提樹1-3-1，1-3-5，2-3-7，2-3-81.透過藝術歌曲菩提樹的演唱及演奏，將詩與音?完美的結合。 2.能認?奧國作曲家舒伯特。 3.能藉由欣賞維也納森?的故事，體會圓舞曲的曲式風格。 4.能藉由欣賞維也納森?的故事，愛好大自然，並能身體?的去保護生態環境。 （課前準備）教師準備、歌曲菩提樹和視唱曲譜。 （活動一）引起動機教師播放自拍的，讓兒童想想看、猜猜看是否似曾相?？曾在大樹下做?麼？有沒有聽?風動,樹?發出窸窸窣窣的聲音？等等。 （活動二）以曲譜掛圖習唱歌曲菩提樹 （1）聽菩提樹曲調輕擺身體，感受三拍子?曲的?動。 （2）發聲?習以哼唱曲調。 （3）視唱曲譜原曲為四個升記號的E大調，在本單元改以適合高?級小朋友的F大調教唱。 （4）討?歌曲的結構形式1.AABA三段式的歌謠曲式。 2.三個大段?，中段轉成小調。 （5）認?三?音符，並作擊拍?習。 （6）拍唸節奏 （7）?誦歌詞（強調以?誦詩歌的方法?感受詩詞的意境） （8）正確的演唱全曲時間分配共40分鐘教學時間共120分鐘教學目標活動步驟?明?型?源自編教材康軒文教事業自編教材全音?譜出版社教學資源校園中的菩提樹-簡報作曲家勁源軟體菩提樹曲譜掛圖世界民歌110曲集活動步驟?明（課前準備）1.學生攜帶直笛。 2.教師準備菩提樹曲譜、自編舒伯特、維也納森?的故事簡報和學習單。 （活動一）複習演唱菩提樹曲譜（活動二）直笛習奏1.請你跟我這樣吹2.以接?的方式分組?習後，配合鋼琴全班一起合奏。 （活動三）1.認?奧國作曲家舒伯特 （1）介紹奧國作曲家舒伯特的生平與著名作品。 （2）為何世人尊稱舒伯特為歌曲之王？ （3）介紹?篇歌曲冬之?曲集，其中菩提樹創作的動機及背景故事。 （4）藝術歌曲的定義？2.維也納森?的故事 （1）介紹奧地?著名的森?維也納森?。 （2）介紹音?家小約翰史特?斯生平。 （3）述?小約翰史特?斯、舒伯特和貝多芬.等人與維也納森?間微妙的關係。 （4）播放維也納森?的故事CD。 （5）兒童隨音?擺動身體，感受三拍子圓舞曲的?曲風格。 （活動四）填寫學習單-咱們到音?王國探險去！時間分配共80分鐘教學資源?型?源菩提樹曲譜掛圖舒伯特-簡報維也納森?的故事-簡報咱們到音?王國探險去！學習單名曲鑑賞入門網站網站自編教材自編教材自編教材自編志文出版社geocities./suliangchang/reand/SK48237.htmcv.lib.ntu.tw/guide/music/west025.htm?域單元名稱我變！我變！我變！變！變！能?指標1-3-1，1-3-4，2-3-7，3-3-9教學時間1.透過肢體的展現與模仿，增進對樹的?解與認?。 2.透過群體的腦?激盪、溝通及表演，能使兒童發揮高?的創造?。 3.透過小組的討?、協調、表演，能使兒童學會與人合作，並尊重他人意?的能?。 藝術與人文-表演藝術共40分鐘教學目標活動步驟?明課前準備1.學生?用下課時間，仔細觀察校園中各種植物的名稱、姿態、形體及特徵。 2.教師?鼓、哨子、借用校內舞蹈教室、學習單1. （1）兒童聽教師拍鼓與搖?，分別以肢體做出各種緊張與放鬆的動作。 亦可加入聲音的變化，做出各種緊張與放鬆的動作。 教師引導兒童，將自己模擬成小種子發芽伸出嫩?長出枝幹樹?茂密變成大樹，做個人肢體的伸展。 （2） （1） （2） （3）教師先與學生討?出五種動物，能夠分別代表動物的進化即可。 ?如烏?兔子鳥猴子人.等等。 全班共同討?，模仿出五種動物的動作，各種動物的動作都需統一歸納成一種，大家一起做做看。 （4）進?猜拳，完成 （5）教師?明規則全班同學一起在地板上模仿烏?的動作，?隻烏?相遇時，即互相猜拳，贏者進化成兔子，開始做兔子的動作，輸者繼續模仿烏?的動作，再分別去找同一種動物猜拳，贏者則分別進化成鳥、猴子、人.等，也分別去找同一種動物猜拳，直到近化成人就獲勝，退出比賽，最後待全班只剩一隻烏?、一隻兔子、一隻鳥、一隻猴子，教師宣告比賽結束。 6活動進?時，教師應注意學生彼此間的距?與教室秩序的掌控。 （1） （2） （3） （4）教師將全班分成五組。 （