小学数学北师大2011课标版三年级北师大版小学三年级数学上册《看日历》.doc

看日历教学设计南郑县黄官镇中心小学 段义忠教学内容：北师大版六年制小学数学三年级上册第67页“看日历“，第68-69页“试一试“、”练一练“。教学目的：1、通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。3、让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学和乐学的兴趣。教学重点：有关年、月、日的知识。教学难点：发现并学会判断平、闰年的方法。教具、学具准备：自制多媒体课件，1993年到2004年的年历表。教学过程一、情境 引出新知1、欣赏音乐同学们，我们一起欣赏一首歌，好吗？会的同学可以跟到一起唱。（媒体播放生日歌，师生共同欣赏）2、提问激趣、你是什么时候出生的？（学生边回答教师边板书：年、月、日）、今年几岁了？过了几个生日？3、设疑揭题、教师结合学生的回答指出：每个同学们的年龄和过的生日的个数是一样。但是有个同学却说：（媒体播放）“哈哈，我今年12岁了，可是只过了3个生日，这是为什么呢？”、教师结合学生的讨论与回答指出：这节课一起研究有关“年、月、日”的知识，相信学完之后就会更加明白。二、观察 探索新知1、认识年历表学生拿出课前准备好的年历表（年历表为1997年至2004年各年的，每一小组是不同年份的一张），教师介绍年历表：醒目的大字，表示的是这张年历的年份。年份下面的每一小块表示的是这一年中的每一个月。每个月中，记载着这一个月的每一天。想想做做：1、我们小组观察的是年份是_年。2、这一年有_月，其中有的月是_天，这样的月有_月，共_个月。有的月是_天，这样的月有_月，共_个月。有的月是_天，这样的月有_月，共_个月。 3、观察年历表。学生四人一组，共同合作，认真观察年历表，然后完成年历表下面的的“想想做做”。三、交流 整理新知1、交流汇报引导学生分小组汇报交流观察结果，并选取分别代表平年、闰年的小组在实物操作台中展示观察结果。2、整理板书教师结合学生的回答，引导学生整理观察结果，并板书。 3、区分大小月、（结合板书）看着我们的观察结果，你想说些什么？、教师结合学生的回答指出：人们通常把31天的月叫大月，把30天的月叫小月，把2月份是28天的这一年叫平年，把2月份是29天的这一年叫闰年。（教师接着上述板书在对应位置板书出：大月、小月，平年、闰年）、学生在年历表中找出“儿童节”，用铅笔把它圈起来，并说说“儿童节”所在的月是大月，还是小月。、学生在年历表中找出各自的生日，用铅笔圈起来，并在小组内互相说说，自己的生日是在大月还是小月。4、判断平闰年、提问：通过学习，我们知道年有平年和闰年，怎么判断某一年是平年还是闰年呢？、引导学生自学课本。在学生讨论交流的过程中，当有学生回答出“根据2月份的天数，如果2月份是28天，这一年就是平年。2月份是29天，这一年就是闰年”时，教师继续问：如果我们手中没有年历表，不知道2月份的天数，该怎么办呢？从而引导学生打开课本69页，自学“你知道吗”，并把认为重要的地方作上记号。、学生交流自学收获，教师结合学生的回答总结：通常每4年里有三个平年一个闰年。一般情况下，公历年份是4的倍数的都是闰年。因此，我们在判断某一年是平年还是闰年时，可以用年份除以4，如果没有余数就是闰年，如果有余数就是平年。、判断下列年份是平年还是闰年？2000年（ ） 1996年（ ） 1998年（ ） 1900年（ ）、学生汇报判断结果。当学生回答到1900年，意见出现分歧时，再次引导学生自学课本，明确“当公历年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年。”四、讨论 深化新知1、熟记大小月。教师提问：月有大小月，我们有什么好办法能很快记住哪些月是大月？哪些月是小月？学生讨论交流，在学生说出自己方法的基础上引导学生看书自学课本的方法。2、计算全年天数。要求学生计算出全年天数。展示学生不同的计算方法，并讨论怎样计算更简便。明确全年天数：平年365天，闰年366天。五、应用 拓展新知1、填空、一年有（ ）个月，31天的月有（ ）月，30天的有（ ）月。、平年的二月有（ ）天，闰年的2月有（ ）天。、今年的一、二月一共有（ ）天。、去年的二月有（ ）天，全年共有（ ）天。2、判断 、每年都是366天。 、2008年是闰年。 、一年里有连续三个月是