小学数学北师大2011课标版三年级《乘法结合律》说课稿.doc

乘法结合律说课稿 户县吕公小学 李予莎一、 教材分析：(一)教学内容本教材是在学生已经掌握了乘法的意义并且对乘法交换律有了初步认识的基础上进行教学的。本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程要求以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的观察、验证、归纳、运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。学生在认知的过程中可能对于在使用乘法结合律的基础上又运用乘法交换律有冲突，老师在其中只是起到一个”穿针引线”的作用，让学生把前面一节课所学知识与今天的内容联系起来，从而更好地服务于简便计算，达到灵活运用的目的与效果。教材从学生熟悉的实际问题的解答引入新课，列出两个不同的算式组成等式，再例举类似的等式进行分析、比较、找到共同点，抽象、概括出乘法结合律。教材有意识地让学生运用已有的经验，经历运算律的发现过程，使学生在合作与交流中对运算律的认识由感性逐步发展到理性，合理的构建知识。(二)教学目标根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预设如下学习目标：知识与技能：通过探索活动，体会探索过程和方法。发现和掌握乘法结合律，并会用字母表示乘法结合律。过程与方法：过发现归纳乘法结合律的全过程，培养分析、概括的能力。情感态度与价值观：感受数学与现实生活的联系，体会计算方法的多样化，激发学生学习数学的兴趣。(三)教学重难点重点：通过探索活动，体会探索过程和方法，发现和掌握乘法结合律。（突破方法：让学生根据前面的学习经验，通过独立计算、照样子仿写、集体交流等方式，让学生自主发现和归纳出乘法结合律）难点：运用乘法结合律进行简算。（突破方法：通过课前预热让学生直观体验，在乘法计算时运用不同的计算策略可以使计算简便，体验运算律在实际计算中的运用价值，从而培养学生在今后的乘法计算中尝试运用运算律来计算的意识。）二、说学情数学课程标准中提出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上。对于四年级的学生来说，已经具备一定的发现问题、提出问题、解决问题的能力。所以，在合作探索运算过程及掌握运算律时，我提倡让同学们通过观察、计算、发现规律、小组探究规律的方法进行学习，这一点会大大地减少学生推导乘法运算律的难度，为学生探索知识过程提供了一个构建知识的桥梁。三、教学方法1、教法 自主探索学习法、谈话法。让学生在自主尝试的过程中自主发现和总结出规律，在师生交流中理解乘法结合律在实际计算中的价值。2、学法 自主探究、交流讨论、自主验证、体验练习。四、教学准备 多媒体课件五、教学设计鉴于本课教学内容设定的目标及学生的认知规律和实际情况，预设如下几部分展开教学。（一）复习导入我们刚刚学习了运算定律，同学们还记得么？谁能说一说？用字母应该怎样表示？【设计意图】通过复习前面学习的运算律，有效得为接下来乘法结合律作铺垫。（二）探究新知 “五步三查”教学模式，探究乘法结合律。对学针对自研成果相互批阅；用红笔标出两人的不同答案或疑难问题。互助组小组内针对自己学习中的疑难问题进行交流。重点交流自己写的算式相同点与不同点。共同体讨论主题二中的问题，重点讲清你的发现。组内展示大组长负责，结合展示方案，有效分工：板书组完成版面设计；预展组针对规划的板书内容做好组内小展示；过关组对本组学困生进行帮扶。（三）展示1、展示主题一观察下面的式子，你能照样子再写一组吗？说说你发现了什么。展示要求：写两组算式，结合自己所写算式与大家分享，并说明相同点与不同点。2、展示主题二请你利用生活中的事例解释你的发现。认真观察课本54页问题二的图形。展示要求：观察课本54页问题二的图形，讲清不同算式所表示的意义。3、展示主题三如果用a、b、c代表三个数，你能写出上面发现的规律吗？展示要求：用语言和字母表示乘法结合律。可举例说明4、展示主题四怎样计算12598简便？展示要求：讲清为什么这样算，运用了什么运算律，并说明这样计算的优点。【设计意图】让学生通过计算，在观察比较中，体验运用运算律改变运算顺序的好处，有效地帮助学生理解和掌握规律，提高了学生的探究能力，使学生获得成功的体验。（四）拓展延伸你能很快算出下面这道题的结果吗？ 1259802504【设计意图】通过计算交流学生明白乘法这两律的运用不仅是三个数相乘，也