试谈制定年度工作计划的核心要素(doc 8页).doc

安排工作六要素 本文中提到的六要素，就像我们读书时的作文要求一样。作为领导，给下属安排工作，是日常事务。经常有些领导安排工作的时候出现这样那样的问题，这是为什么呢？第一：时间 安排工作的时候，告诉你的员工，什么时候开始，什么时候结束，中间的过程中，什么时间为关键时间段，如果计划时间内不能按时完成，可能会多给多少时间来缓冲与补救。工作中没有时间观念是不行的，时间观念不强，就没有效率，没有效率，能做出什么业绩呢？第二：地点 安排工作的时候，告诉你的员工，在什么地点落实实施，以及有可能因为环境、人员及其他不可预计的情况发生变化以后有可能会变更到哪里的具体地点。即在原始地点发生变更或有必要更改的时候，更改到哪个地方比较好。第三：人物 安排工作的时候，告诉你的员工，跟这项工作有关的相关人员，在完成工作的过程中，必须联系哪些人协助，必须通知哪些人知道，必须联系哪些人取得支持以完成该项工作。参与该项项目的合作人员有什么特长，有什么爱好，性格什么样。工作过程中，有没有可能更换合作团队的成员，如果缺了哪些人该如何处理，找谁替补，以便顺利完成该项工作。第四：原因 安排工作的时候，一般要告诉你的员工做这件事的原因，当他们知道为什么要做这项工作的时候，他们就有了明确的目标，根据他们对该项工作的认识，能够更好地配合，能够将工作中可能出现的偏差降到更低的程度。第五：经过 安排工作的时候，跟你的员工交待好你所预估的整个过程，先经过什么方式方法，然后达到什么效果，然后再在这个效果的基础上做出如何如何的对策，然后再经过这个过程开始下一个过程，直至完成该项工作，特别是需要一个时间为单位的阶段或一个以进度为单位的阶段，尽可能清楚地将你所预料的过程描述给他们，以便他们有一个预算的空间，在任务实施之前，如果他们觉得可能有问题，他们也会提出的，对完成工作会有很大帮助。在完成项目工作的过程中，一般要提出要求，出现意外情况时与工作进展一个阶段或一段单位时间必须及时汇报进展情况。以便发现问题能够及时纠正。第六：结果 告诉你的员工，你所预期的最终结果如何，如果有可能的话，也可以把预期的阶段性结果或预期的进度性结果告诉他们，在什么时间，进展到什么阶段，达到什么结果，这样，你的员工做事的时候，会有清晰的目标，不至于盲目蛮干，甚至出现严重的偏差也不能及时纠正。如果你没有办法预计阶段性的结果，那没关系，不过你一定要将你最终想要的结果讲清楚。 .把握走向成功的三个要素 发表日期：2007年4月19日 【编辑录入：】 把握走向成功的三个要素江苏省苏州市西山中心小学 金培德一个人要成功，有三个要素很重要：个人的努力；机遇的把握；领导的培养。这三个要素实际上涉及到一个人的三种能力：实力、魄力、谋力。如果一个人能正确把握并充分运用好这三个要素，那么成功的希望必定就在眼前!本文试图就如何把握这三个要素谈些浅陋之见，期望有益于立志成为“名师”的青年教师。个人努力一个人要成功，很大程度上取决于个人的努力。个人的努力就是积聚力量，苦练内功，培植实力。一名教师要成为一名“名师”，如何作出个人的努力？我认为主要过好三个方面的关：基础关。教师的基础关是四个“一”：一手漂亮的字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）；一口流利的普通话；一堂具有亮点的课；一篇优美的文章。一个教师有了扎实的基础，就有了后劲，有了持续发展的可能性。学识关。教师的学识就是指要有比较丰富的课程学识和杂学。有人说，小学老师需做“猪头肉三不精”，这话有些道理。面对小学生，各门知识并不要求掌握得精深、精透，但都应懂一些。杂学为主，精其一门。比如，一名语文老师，最好数学懂一点，英语也会说上几句，图画更能熟练点。而对本门学科则不仅要懂记叙文、散文、小说，还应懂诗歌、戏剧等；不仅要懂现代文，还要懂古文学名著。如此，学生们会觉得自己的老师了不起，从而产生崇拜，树立偶像，激发学习的情趣。理论关。理论是一种教育教学经验的提升。它来源于实践，又指导着实践。当教师的经验要得到进一步深化时，必须借助于理论的指导。因此，一名想走向成功的教师必须熟读教育理论书籍，用理论来武装自己。有了理论的知识，都能科学地处理问题、解决问题；都能说出些“道道”来。当一名教师切实过了以上这三个关时，你就具有了比较完备的个人素养，就有了底气，有了实力。下一步，就等待机遇的来临。把握机遇机遇是公平的，但机遇只给予两种把握的人：一种人是充分作了准备的人，他们确实有跔的实力和魄力。这种人是机遇中的佼佼者，搏击风浪的弄潮儿。就拿教师评课选优和评选名师、特级教师等来说，上世纪80年代里，各教育主管部门没有很好创设这种评优评模的机遇，对于广大教师来说，就很难有人获得各类荣誉。近几年里，教育主管部门搭设平台，多次为教师们提供亮相的舞台，成长的机遇。一些时刻准备着的人、十年磨刀的人，就大展宏图，亮出了锋芒，取得了多种荣誉的光环，获得了大家的认可与成功。其实，有了准备还不行，还要看看这个机遇是不是属于你的？因此，第二种人就是认准了属于自己的机遇，从而获得了成功。生活中有些机遇虽然到了，但不一定适合你。如，某人竞争一个市级荣誉，在学校里，他胜出了。但这个名额不是每所学校都能分配到的，需要去片里、区里竞争。而在前年，该校曾获得过一个同样的市级荣誉。在这种情况下，片里、区里的领导们必须考虑到“面”的原因，在同等优秀的情况下，他就只能让出了。他想，我这么优秀，怎么会竞争不上呢？这里是不是有些“猫腻”呢？其实，他的不成功，就在于这次的机遇并不适合他。因此，把握机遇不等于成功，还要看你准备得充分不充分，把得准不准。机遇到来了，大家都有竞争的机会但机遇的获得者往往只能留给极少数人。这里除了自身拥有过硬的本领外，还有一个很重要的因素，那就是有一个良好的人际关系。领导培养在一个单位里，尤其在一个人才济济的单位里，除了自己要有超人的才华，还应有一个良好的人际关系。所谓的人际关系，涉及两个方面：与领导的关系，与群众的关系。良好的关系的建立是个人谋力的表现，是学会了合作的结果。一个有才华的人往往会有一点儿傲气，认为一切靠自己的努力。不错，成绩的取得要靠自己的努力，但千万不要忘记你的成功是领导培养的结果。一名青年教师如果自以为是，傲慢无礼，老子天下第一，那么你就会被所有人淘汰出局。你没有了各种进修学习的机会，没有了舒展才华的舞台，没有人请你上台亮相，那么，你即使有满腹的经纶，也没有人来认可你、欣赏你，你永远不能成为一名大家公认的优秀人才。所以，理顺与领导的关系在理顺人际关系中显得十分重要。理顺与领导的关系不是拍马屁，而是与领导同心同德，为事业，为工作，协调一致，敢为他人分忧，愿为学校挑重担。理顺了领导的关系，群众关系也不能忽视。有人认为与领导搞好了关系，就可以了，不把群众放在眼里。这样也不行。没有群众基础的人，是难以立足的。尤其在今天公推共选的时代里，更应注意与群众的关系。在当今社会，需要学会协作。其实，一个人的成长，尤其是成为“名师”的人，都离不