桥磨课计划范文.doc

桥磨课计划范文 明确本专题学习目标任务 （1）基于“贯彻课标理念，研究学生学习”这一研究主题，通过课例研究，使语文课实现两个转变，即教学设计从深挖课文的人文内涵，转向学习语言文字运用；课堂从教师中心转向学生主体。 （2）群组老师熟练掌握“基本式”的校本教研方式，提高课例打磨效果，使三次备课进步明显，观课评课更加科学。 2了解本专题研讨的问题以及这些问题是怎样提出来的。 3阅读下列资源，参与计划问题研讨，提出问题和发表评论磨课计划表最后修改xx-07-2220:58群组名称语文二组课例名称人教版五年级下册桥所属类别小学语文五年级目标任务基于“贯彻课标理念，研究学生学习”这一研究主题，通过课例研究，使语文课实现两个转变，即教学设计从深挖课文的人文内涵，转向学习语言文字运用；课堂从教师中心转向学生主体。 2.群组老师熟练掌握“基本式”的校本教研方式，提高课例打磨效果，使三次备课进步明显，观课评课更加科学。 研究问题1.对于情感性强的文章，怎样从学习语言文字的运用入手引导学生披文入情，既体会文章的思想感情，又领悟文章的基本表达方法，实现工具性和人文性的统一？2.如何设计课前学生自主学习的内容？在学生自主学习的基础上教学，做到“学生自己能学会的不教”，使教学有“增量”？3.如何尊重学生的质疑，引导学生通过自主探究，解决提出的问题，提高课堂教学的有效性？说明事项1课标对第三学段阅读的目标与内容明确提出“能联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 要在阅读中了解文章的表达顺序，体会文章的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 桥这一课，情节性强，结尾出人意料，阅读时学生关注的往往是故事情节，教学中，教师也往往会忽略文章的表达顺序和表达方法，以及阅读方法的学习。 因此，我们确定了第一个研究问题。 2.预习是高年级阅读教学经常采用的方法。 但是，日常教学中课前预习往往流于形式，指向性差，缺少过程和方法的引领。 长此以往，学生敷衍了事，而教师的课堂教学与预习联系不紧密，出现了“两张皮”的现象，达不到预期的效果。 针对这一状况，我们确定了第二个研究问题。 3.课堂中，教师虽有质疑问难环节，但对于学生提出的问题，常常根据自己的预设取舍，对不合自己预设要求的，虚晃一枪，仍按照自己预设的教学思路走。 所以我们确定了第三个研究问题。 4.按照“三次备课两轮打磨”的要求，做实打磨过程，争取高质量高标准的完成各项磨课任务，并做好数据统计和分析，及时上网展示并实施研讨。 特别是用好“问题研讨区”，在不同阶段围绕研究问题开展研讨，发表意见。 按照平台关于打磨的环节及要求，研修组长、执教老师、群组成员认真按时的完成相关的研修任务。 群组成员之间要群策群力，互帮互助，体现集体的智慧和力量。 5.随时向课程专家和指导教师请教，组员们及时交流信息和感受，努力提高磨课的质量。 流程分工时间安排环节状态上课老师磨课任务群组成员分工制定计划04/16-04/17赵兴秋参与计划制定赵兴秋高洁王爱华景在群刘鹏孙德国伍晓华郭善峰曲蓓刘艳芹庞丽芹郑冉马冠南吴培培提供相关资源孙德国在问题研讨区研究本课例要探讨的问题高洁王爱华景在群刘鹏孙德国伍晓华郭善峰曲蓓刘艳芹庞丽芹郑冉马冠南吴培培备课104/16-04/18赵兴秋基于个人经验备课发布教案赵兴秋备课研讨04/18-04/21赵兴秋网上修改教案高洁王爱华景在群刘鹏孙德国伍晓华郭善峰曲蓓刘艳芹庞丽芹郑冉马冠南吴培培对教案跟进评论赵兴秋高洁王爱华景在群刘鹏孙德国伍晓华郭善峰曲蓓刘艳芹庞丽芹郑冉马冠南吴培培参加备课研讨会议赵兴秋高洁王爱华景在群刘鹏孙德国伍晓华郭善峰曲蓓刘艳芹庞丽芹郑冉马冠南吴培培在研讨区参加备课阶段的问题研讨高洁王爱华景在群刘鹏孙德国伍晓华郭善峰曲蓓刘艳芹庞丽芹郑冉马冠南吴培培备课204/19-04/24赵兴秋基于同伴互助的备课发布教案赵兴秋上课04/23-05/15赵兴秋上课发布课堂实录赵兴秋阅读上课实录高洁王爱华景在群刘鹏孙德国伍晓华郭善峰曲蓓刘艳芹庞丽芹郑冉马冠南吴培培观课05/08-05/16赵兴秋参加观课准备会赵兴秋高洁王爱华景在群刘鹏孙德国伍晓华郭善峰曲蓓刘艳芹庞丽芹郑冉马冠南吴培培分工观课发布观课报告赵兴秋高洁王爱华景在群刘鹏孙德国伍晓华郭善峰曲蓓刘艳芹庞丽芹郑冉马冠南吴培培对指向解决问题的观课维度、工具和方法的讨论高洁王爱华景在群刘鹏孙德国伍晓华郭善峰曲蓓刘艳芹庞丽芹郑冉马冠南吴培培课后评议05/12-05/16赵兴秋参加课后评议会高洁王爱华景在群刘鹏孙德国伍晓华郭善峰曲蓓刘艳芹庞丽芹郑冉马冠南吴培培课后在研讨区参加问题研讨高洁王爱华景在群刘鹏孙德国伍晓华郭善峰曲蓓刘艳芹庞丽芹郑冉马冠南吴培培备课305/16-05/20赵兴秋基于实践反思的备课发布教案赵兴秋总结05/18-05/24赵兴秋参与总结反思赵兴秋高洁王爱华景在群刘鹏