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文档简介

乘火车教学设计【教学目标】1掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。【教学重点】探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。【教学难点】在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中简单问题。【教学设计】一、 创设情境，导入新课放暑假了，爸爸带着淘气和笑笑回老家去看奶奶，今天他们就准备乘火车出发了，淘气在火车上了解到：这列火车有5节卧铺车厢和7节硬座车厢。卧铺车厢每节乘72人，硬座车厢每节乘118人。（出示课件）二、探索新知1.师：同学们你们能提出哪些数学问题呢?（1）理解图意先引导学生观察情境图,问：从图中你获得了哪些数学信息？你想提什么数学问题？学生可能会提：5节卧铺车厢可乘多少人？7节硬座车厢可乘多少人？这列火车一共可乘多少人？（2）选择问题,列出算式。教师引导学生选择，问题：5节卧铺车厢可乘多少人？2.小组合作，探索算法。（1）独立计算，仔细思考：利用以前所学的知识，你能解决这道题吗？（2）小组合作学习，把自己的方法带到小组中交流。学生列出算式后，教师让学生独立计算，在此基础上在小组内交流，鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。学生可能会出现以下两种算法：生1:705=350（人） 25=10（人） 350+10=360（人）生2： 72 1 5 360（3）全班交流请小组同学派代表板书计算过程，并讲清楚计算过程，只要学生的算法是正确的，教师都要给予肯定。教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确，引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。（4）比较归纳。将本课与上节课例题（出示125的竖式计算过程）相比较让学生在小组内讨论：这两道竖式计算过程有什么相同点和不同点？指明口述，教师根据学生的口答引出并板书课题：像这样进一位再进一位的计算方法就是我们今天这节课学习的两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法。注意：哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。3.应用知识，解决问题。让学生独立尝试解决问题：7节硬座车厢可乘多少人？生1：1 1 81 5 7- 8 2 6学生在独立解决问题的基础上交流，并说一说计算过程。三、巩固练习 “练一练”中的第1，2，3四、课堂小结1.连续进位的乘法法则。2.今天这节课你有哪些收获？五、作业课件第4、5题。板书设计：乘火车 两、三位数乘一位数（连续进位） 725=360（人） 7 2 1 5 3 6 0 答：5节卧铺车厢360人。本节主要内容是两、三位数乘一位数连续进位的计算，它是在两位数乘一位数进位的基础上进行教学的，本课以贴近生活的“暑假爸爸带淘气和笑笑乘火车回家看奶奶”为教学情境，在优美如画的情境中，学生带着向
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