小学数学北师大2011课标版三年级北师大版三年级第六册第六单元 《认识分数》.doc

北师大版三年级第六册第六单元认识分数第一课时教学设计执教老师：湖桃小学 江 丽指导老师：湖桃小学 刘艳娇学内容：分一分（一）设计理念： 数学课程标准强调以学生的发展为本,数学教学活动必须建立在学生认识的发展水平和已有的生活经验基础之上。在本节课设计中,为了培养学生的数学情感、发展学生的数学意识，在数学选材方面我准备通过选取“分饼干”“分草莓”“分荔枝”“分香蕉”“分饮料”最后到“分苹果”这一再平常不过的生活资源,鼓励学生用除法算式表示“平均分”的情况,初步理解“一半”,了解分数与除法的关系。让学生们都感到数学不再陌生,原来就在我们的身边。并设计了各种形式的操作活动,为学生提供足够的时间和空间。第一次操作是让学生说明什么是一半。第二次操作是让学生折纸表示出1/2。第三次操作是让学生尝试用学具并折出表示1/4、2/4、3/4、4/4。在教学中学生以具体实物为依托,借助对1/2的理解,自主迁移到对1/4、2/4、3/4、4/4的学习,通过几次的操作,学生思维越来越清晰,对分数意义的理解也就会越来越深刻。教学目标：1、结合具体的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。3、学会分数的读写，从中感受分数与平均数的内在联系。学情分析： 三年级的学生掌握了一些整数知识，在整数认识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论在意义上，还是在读写方法上，和整数都有很大的差异。学生们在正式学习分数以前，已经会运用“一半”这样的词语，只是还不曾提升到要用什么符号来表示它们。其次，在丰富的生活资源中，一部分学生是见过，听过，接触过简单的分数的。由于“分数”的概念作为一个全新的知识，在小学阶段第一次出现，加上学生的知识水平及抽象思维能力的限制，学生对抽象的分数意义的理解无疑是学习的难点，当然也是学习的重点。教学重点：理解分数的意义，会读写简单的分数。教学难点：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。教学关键：理解分数的意义，会表示简单的分数。教学课时：一课时教学准备：正方形纸、长方形纸若干、课件。教学过程：一、创设情境，引入新课，感悟1/2。淘气和笑笑今正在游览我们美丽的家乡武夷山，他们游览了九曲，登了天游，现是又饥又渴。想吃些水果点心，听说我们31班的同学个个聪明能干，淘气和笑笑想请我们帮助他们公平的分一分，好吗？1、出示情境图（课件）（1）游览武夷山风景图。（2）淘气、笑笑分饼干、草莓、荔枝、香蕉、饮料、苹果。 淘气、笑笑平均分几个苹果？怎样列式？（12= ）2、组织学生讨论交流：怎样表示这一半的苹果呢？请同学们想想办法，在本子上画一画，写一写。指名汇报，上前展示自己表示一半的不同方法。3、 引入。用了这么多方法来表示这一半的数，我们看看智慧老人是怎么说的？师指出：一半可以用二分之一表示，并说明所表示的意义。生活中还有什么可以用二分之一来表示？学生举身边的事例来说明。4、 涂一涂。涂出图形的二分之一二、动手操作，探究新知，领悟1/2。1、认识几分之一（1）涂一涂，感受二分之一（课本67页）提示：涂之前要先找出什么？生试着涂，师巡视指导。（2）折一折，加深理解含义。生汇报不同的方法，师相应点拨。2、认识几分之几。请同学们拿出一张正方形纸，折一折，把他平均分成4份，然后按68页的要求去做，看看你又认识了哪些分数。生边涂色边做书上的填空题，然后集体汇报交流。3、加深理解几分之几的含义。4、分数的组成及读写法。一个分数由哪几部分组成，各部分都叫什么名字？快到书上找一找。学生看书后，指名汇报，板书的各部分名称，并指导读。你还能举例说出几个分数的各部分名称吗？5、师小结。三、知识运用，1、（书上68页）（1）看图说一说，写一写，读一读。（2）联系实际，体会分数就在我们身边。生举例说出生活中哪些地方用到分数。2、判断（课件出示）：全班讨论订正。3、涂一涂（69页第3题）。4、用分数表示下面各图中的涂色部分