小学数学北师大2011课标版三年级《队列表演二》教学设计.doc

队列表演（二）教学设计一、教学目标 ：1、结合“队列表演（二）”的具体问题情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确的进行计算。2、能结合点子图说明乘法竖式中的每一步的意思，理解算理。3、能运用两位数乘两位数解决一些简单的实际问题。二、教学重难点：教学重点：将计算步骤与点子图相对应，直观理解竖式笔算的算理。教学难点：每一次数字运算的结果都应该写在它合适的位置，即相同数位要对齐。三、主要教具：多媒体、实物投影、练习本四、教学过程设计（一）问题导入：（PPT展示本节课题“队列表演（二）”）师：在学习新课之前，老师请同学们做个游戏，游戏的名字叫“开火车”，看一看哪个小组的小火车能够开的又快又长！小火车快快开起来吧！师：小小火车开起来，火车头在哪里 ？生：火车头在这里-师：（给获胜小组成员加笑脸）在开火车游戏中同学的表现非常棒。老师希望同学们都能获得七彩少年的称号。在上节课的队列表演（一）中，我们学习了两位数乘两位数的口算方法，老师要检查一下大家掌握的怎么样，问题1： 1412 （PPT展示，说一说你是怎样计算的？指两名同学回答口算过程 ）（由于乘法口算拆分方法多样，所以学生的回答可能是多样的，回答正确即可。对于回答错误或者不完整的同学，提问其他同学予以补充纠正）师：大家能用自己喜欢的方法做出这道题，非常好。谁知道还可以用什么方法做这道题？（竖式计算）说的太好了，这节课我们一起研究用竖式计算两位数乘两位数。（二）自主探究：问题2：你能用竖式计算1412吗？（PPT展示第34页情境图一） 师：板书，用小红花盖上12中十位的1， 142的竖式计算过程我们已经学过了，等于多少？（28）怎样写？（2写十位下面，8写个位下面）。拿下小红花。师：你发现了什么？请同学们拿出你手中的卡片，借助左面的点子图，圈圈、算算。进行小组讨论：互相交流一下自己的做法。现在开始小组讨论。（学生小组讨论，教师巡视，进行指导）汇报展示：三名同学生：把12分成10和2，用个位的2乘14，就是已经学过的一位数乘两位数。十位数字1（也就是1个10 ）乘14，所得的积是14个10，因此“4”写在十位上。（学生的解释可能多样，意思对即可。没有说全的地方，教师予以补充；错误的地方，指名其他同学予以纠正）指名小组同学汇报，可提问多组，多给学生说算理的机会。学生边回答，教师边板书竖式计算过程。 问题3：你能根据点子图说一说竖式每一步的意思吗？（PPT展示第34页情境图二）汇报展示：生：点子图中有12行，每行14人，把12行分成10行和2行，首先计算前2行一共有28人，用142；然后再计算后10行一共有140人，用1410；分别计算出这两部分结果后，将它们加在一起28+140，就是总人数168人。（学生回答的语言不做统一要求，意思正确即可。对于回答错误或者不完整的同学，提问其他同学予以补充纠正）指名第一个学生回答时，学生边回答，教师边对应着翻看课件；指名第二名学生回答时，学生边回答，教师边板书竖式计算每一步的意思，可提问多名学生，多给学生机会，说一说算理。问题4：你能说一说为什么可以这样简写吗？师：那么140变成了14还正确吗？生：正确。师：为什么正确呢？生：因为4在十位上，1在百位上，它仍然表示140，它是由1410得来的，表示10个14。（学生回答的语言不做统一要求，意思正确即可。对于回答错误或者不完整的同学，提问其他同学予以补充纠正）师：这就是我们简算的过程。乘法竖式还可以这样写。注意这一行表示10与14的积。再找一位同学来说一说简算时你是怎样计算的？（指名回答，板书简算过程，可提问多名学生说一说简算竖式过程，并根据简算的竖式过程强调两位数乘两位数竖式计算格式，并再次强调相同数位要对齐的道理）（3） 汇报展示： 师：既然同学们都学会了两位数乘两位数的竖式计算，那么我们一起来玩一个闯关游戏吧！第一关（PPT展示）师：（ PPT展示第35页练一练1）谁愿意声音响亮的把题给大家读出来？生：读题师：接下来请同学们动手列竖式算一算，并且在点子图上圈一圈，对应点子图说一说每一步竖式的意思？强调教学卫生（学生动手计算，教师巡视，指名汇报成果）说清楚竖式计算过程，并对应点子图解释每一步竖式的意思（PPT展示第35页练一练1答案）师：对汇报的同学予以有针对性的表扬。同学们你们真棒，恭喜大家生：闯关成功（带有手势）第二关（PPT展示）师：进入第二关：请你选择你喜欢的一道题，快速的动笔算一算，计算时请注意相同数位要对齐。提醒教学卫生（学生在练习本上竖式计算，教师巡视，每个竖式提问2-3名同学到前面投影展示成果，并且讲解每一步的意思，对于计算时有错误的学生，指名其他学生予以纠正，对于计算完全正确的学生展示其成果时再次强调竖式计算格式以及相同数位要对齐）师：对汇报的同学予以有针对性的表扬。同学们你们真棒，恭喜大家生：闯关成功（带有手势）第三关（PPT展示）师：同学们非常容易的闯过了第二关，那么我们要提升难度，一起来看第三关，请你找出题中的数学信息（指名回答，PPT展示第35页练一练5） 接下来请同学们使用自己喜欢的方法动手算一算（学生动手计算，教师巡视，指名汇报成果）提醒学生教学卫生学生可能回答25112=550（棵），也可能回答2511=275（棵），275+275=550（棵）等情况。对于回答正确的同学及时予以肯定，对于回答有错误的同学予以纠正补充。(PPT展示第35页练一练5答案）指定学生：坐姿生：身正、背直、肩平、足安师：恭喜大家全部闯关成功！（4） 分享提升 1、课堂小结师：我们玩了这么多，做了这么多，请你说一说本节课你有哪些收获？(指名提问）生：(自由总结，意思正确即可)师总结：竖式计算时要注意，相同数位要对齐，