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科研计划doc郭艳春 科研计划如何让小学数学课堂中的合作学习更高效萧伯纳有一句话“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。 在小学数学课堂中，合作学习是一种让一个人终身受益的能力，体现一个人综合能力与思想品质，是素质教育的重要内容。 如何避免我们的课堂上学生“合”而不“作”？打“合坐”而非“合作”的假象呢？经过本人一年的科研立项学习，对如何在小学数学课堂中让小组合作学习更加高效有了新的思考，为能进一步提高学生课堂的合作能力有所提升，特制定本学期科研计划如下 一、搭建合理的合作平台，提高竞争公平性合理公平的合作平台就会激起学生合作学习的欲望，提高组与组间的竞争性及公平性。 本班合作学习小组的成员搭配由6人组成，尽量使组员在性格、个性特征、学习成绩、兴趣爱好等诸多方面保证合理和差异。 尽量做到每组都有一名是优秀生，一名优良生，一名中等生，一名后进生。 课堂上，孩子们以主人的姿态自主探究，分组合作，汇报交流；老师认真倾听，启发引领，适时点拨。 长此以往，孩子们感到这样的学习轻松，愉悦，张扬个性。 动手能力，表达能力，与人交往能力等也得到了相应提高。 二、注重合作学习习惯的培养，体现合作学习自然性小组合作学习的良好习惯不是一朝一夕就能形成的，要持之以恒，通过不断的指导，长期的熏陶，通过相互探讨，不断反思、校正，才能形成常态的合作意识。 那怎样才能让合作学习成为学生的习惯呢？ 1、让学生善于独立思考 2、让学生学会分工合作合作学习是一种集体行为，团队精神，这就需要学生有足够的合作意识。 曾有一个古老的故事“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”，可见建立分工合作的意识是必不可少的。 （1）合理分工，明确职责。 （2）学会合作。 3、使学生能正确交流 （1）学会表达自己的见解。 （2）认真倾听 （3）善于肯定别人优点，敢于质疑 （4）养成良好的组织纪律性。 4、鼓励学生积极实践、动手操作 （1）善于动手 （2）把实践与思维结合起来 三、要抓准合作学习的时机，确保及时性 四、要客观激励评价，提高参与者的积极性 1、自评。 2、学生评价与教师评价
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