8、小桥流水人家.doc

课题: 8*、小桥流水人家(第1课时)年级 ：五年级 科目：语文 课型：略读课文 主备人：王伟东教学内容理解课文内容教学目标1认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词2通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。3想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。4正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点重点：引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。难点：领悟文章通过具体事例表达感情的表达方法。教具老师准备古诗文天净沙. 学具学生搜集表达思乡之情的古诗句课前预习一、把课文读三遍，圈出课文中的生字新词，读准字音。二、找出课文中的多音字，注音组词。娜 和 三、读课文，思考：课文描写了家乡的哪些景物？教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、今天老师给大家带来一首词，出示天净沙，全班齐读.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.”读了这首诗，你仿佛看到了怎样的情景？你从这首词中能读出什么？体会到什么？2、导题：今天我们要学习的这篇课文，是以这首词中间的一句做题目（板书课题），这篇文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读.二、设疑预习，合作探究1、预习反馈（1）指名朗读课文，提醒学生注意“婀娜、唱和、干涸”的读音。（2）课文写了家乡的哪些景物？2、自主预习：（1）课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？（2）自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。（3）互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（4）请你通过朗读表达出你的感受。三、展示互动，品读课文1、展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。2、根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法.a“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.) b“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.) c“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子.”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆.) d“大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在表达了作者对它的留恋和热爱.) 3、赏读，积累优美句段配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵.摘抄课文中生动优美的语句.四、拓展延伸，深化理解1、交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。这样写有什么好处？教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。2、你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说。作业：一、从文中选择合适的词语填空。（ ）的小溪 （ ）的柳枝 （ ）的波纹（ ）的野花 （ ）的野菌 （ ）的印象二、作者笔下的家乡写得多美呀