龟山中心学校班级文化建设汇报材料.doc

以“文化”的理念引领班级建设从班级文化建设看龟山的师德师风班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，班级文化是班级内部形成的独特价值观，共同思想、作风、行为准则的总和。是班级的灵魂所在，是班级自下而上发展的动力和成功的关键。是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。 班级文化自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，潜移默化地影响着他们的行为。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措，也是进而优化班级教育的有效途径。几年来，我镇在班级文化建设方面做了一点尝试，今天在此向领导和同行们汇报，恳请指正。一、 构建班级制度文化，实现班级的人文管理班级制度文化的建设，一定程度上为学生提供了评定品格行为的内在尺度，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。根据校纪校规和班级实际情况，经过全班讨论之后，很多班级制定了学习、纪律、卫生等量化考评细则，对学生日常行为规范的评价尽可能规范化、具体化和制度化。学生们实行自我管理，违反了纪律扣考评分。我镇矮桥小学班主任方玲老师，将工作重点放在制度落实上，主要是进行了三项工作，一是建立班级学生个人日常行为量化积分表；二是进行长期的班干部的指导和培养，让他们学会管理；三是树立各方面表现出色的典型，把表扬放在重要的位置上。三者结合，狠抓落实，取得了良好效果。在上年度工作中她所带的班级两次被学校评“文明班级”，刘祎同学被评为市级“优秀少先队员”，另有四名同学被评为学校的“文明之星”，她个人也被评为麻城市“师德标兵”。我们有意识地利用班级文化有潜移默化性、自我教育性等特点，采取渗透的形式把教育思想贯穿于整个文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能。在班级制度建设上，我镇很多班级落实了中小学生一日常规、班级请假制度、班级点名制度、班级卫生制度、班级晨检、午检制度等。我镇的班主任老师，在实践中还注重探索班级制度文化方面的柔性的一面。即在班级建设上，注重目标建设和整体氛围的营造，注重管理制度的人文化、温馨化，柔性管理，使制度的人文化内涵得以生发，进而潜移默化的熏陶和影响学生。二、 构建主题班会文化形成底蕴厚重的主题文化 为了让孩子们真正的融入班级热爱班级，最大限度地提升班集体的凝聚力，我镇各班精心设计了一系列主题班会。我镇铺头坳中学九（5）班班主任鲍秀义同志，根据该班学生的特点，把“勤奋扎实”作为班级建设的突破口，在九月份就召开了“勤奋是5班的灵魂”的主题班会，班会课上全体同学和老师就“勤奋学习”展开热烈讨论。主题班会达到了“让勤奋浸入每个同学骨髓”的效果，从此，该班就成为全校勤奋好学的先进典型。该校七（5）班丁建文老师召开了“态度决定一切，目标锁定未来”的主题班会，收到了端正学生态度，树立远大目标的效果。我镇各中小学各班每学期都要召开35次主题班会，从安全教育、人生意义、学习方法、纪律卫生等方面确立主题。一系列主题班会的设计与实施，在班级中产生了极大的反响，班级建设形成了底蕴厚重的主题文化。三、 构建品牌文化，凸显班级建设的文化特色教室是一切教育教学的主阵地。心理学家认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。因此，要利用好每一个空间，精心布置，使其温馨舒适又催人进取。在工作中，我们深切体会到：凡是教室环境整洁、优美的班级，其师生的荣誉感、班级的凝聚力就强。中心学校学校要求每一位班主任，重视教室环境的美化，力求让教室的每一面墙壁、每一张课桌都会“说话”。回顾近几年来班级环境文化建设，我们主要做到了以下几个方面：讲课用的黑板上方悬挂班训和国旗。每个学期开学，各班就充分发挥学生的主动性，全员参与共同拟定班训，开始用红纸书写、后来高规格定做，再张挂于黑板上方。这样做不仅可以鞭策学生，还可以增强其主人翁意识和使命感。教室黑板的右侧，悬挂班主任的相框，其中有班主任的大幅彩照，配上班级理念、奋斗目标、大事记等栏目，也成为了令学生注目的一道亮丽的风景。左右两侧的墙壁上，张挂名人名言相框。不过，这里的“名人”不是古今中外的大思想家、政治家、文学家、科学家，而是班里的每一个学生。如八（1）班的倪家林同学的相片配以文字“一切皆有可能，而条件之一就是坚持不懈的奋斗。”九（1）班的王基强同学的相片配以文字“我的地盘我作主，我的未来我创造。”这样做不仅可以拉近学生与传统意义上的名人的距离，而且定期更换，让全班同学都成为班级名人，这样其实是一种无声胜有声的心理暗示：我就是名人，我也可以成为名人。巧妙的利用黑板报。学校要求每两周办理一期黑板报，结合中国的政治大事、传统节日、学校工作计划及班级具体情况，办理内容实在、布局合理、图文并茂、主题鲜明的黑板报。而且期期总结评比，黑板报成了传递信息、愉悦身心、提高作文水平和动手能力的一个有益的平台。课桌右上方张贴学生自创的座右铭和奋斗目标，可以让学生天天对照，时时鞭策自己。将每个月评比活动中的优秀同学配以彩照，制成小相框悬挂教室，让之成为全班同学心中的偶像。定期举行优秀作文、优秀作业展览。此举不但表扬了先进、激励了先进，同时让学生们意识到效仿的目标，明确了努力就会进步、就会成功。办好学习园地。在黑板报的一侧充分利用有效空间，发挥学生的主观能动性和创造性，办好学习园地，让之成为知识的殿堂、能力培养的小舞台。由于美化教室的环境，讲文明、讲卫生、讲学习、讲正气、讲风尚蔚然成风，在文明正气的班级中还能获得好评，大大提高了学生学习的热情。形式的多样性、内容的新颖性、参与的广泛性、鲜明的时代性、活动的实效性、目的的实用性，这就是我镇班级环境文化建设上的显著特点。四、 构建人际文化，打造班级建设的爱心文化中心学校要求各班主任要充分发挥其协调功能，积极处理好各种关系：即班主任与学生、教师与学生、班主任与科任老师、学生与家长、教师与家长的关系。能够做到师生之间有交流、班主任与科任老师有联系、教师与家长之间有沟通。通过交心换心，达到了加强了解、消除隔膜、融洽关系、互利互赢的良好效果。我镇的具体做法是：（一）每月召开一次班科联系会，交流学生信息，明确彼此职责，达到凝聚思想的功效。另外，还要求根据班级现状，不定期小范围的召开班科联系会。（二）建立师生谈心互动机制。根据各班学生的实际情况，不仅要求各班班主任要对学生“交心”，而且要求科任老师对学生“交心”。通过了解学生的学习、生活、思想、身体等情况，强化彼此间的朋友关系。（三）家访。现代社会的竞争压力，同样表现在学生及其家长身上。诸多家长对学校以及他们孩子的了解，有时是无知的，有时是残缺的，甚至是误解的。学校要求建立家访的长效机制，不定期对家长进行家访，让家长了解学校和学生，也让学校了解家庭，做到了学校、社会、家庭的三结合教育，使班级形成了一股齐心协力、积极进取的良好班风，产生了强大