厄运打不垮的信念 (2).doc

厄运打不垮的信念教学目标1、知识目标：学会生字词语，理解意思。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用数据来增强表达效果的写作方法，培养学生自主学习的能力。3、情感目标：领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。教学重点：凭借语言文字材料，了解谈迁写国榷的过程，体会谈迁之所以在逆境中有不屈不挠的顽强意志和毅力，是因为他有打不垮的信念。教学难点：能从谈迁的故事中受到启迪，树立积极的人生态度，并在今后的生活学习中坚强地面对困难和挫折。教具准备：ppt教学过程：一、导入新课。1、同学们，今天我们继续学习20课-厄运打不垮的信念，看老师板书课题，谁来读课题？连续指名3个学生读。(他强调的是信念，有不同的读法吗？)同学们，你们看，一个课题、一句话因为我们理解角度不一样,读法也不一样，这就是我们汉语的魅力，让我们根据自己的理解齐读一遍课题。2、谁有如此坚定的信念？谈迁的信念是什么？-翔实可信的明史3、关于新的国榷是什么样子的，请看出示课件：新写的国榷共104卷一部不可多得的明史巨著。 生读。4、谁能读出新写的国榷的价值。再指名读5、这句话是课文中非常重要的句子，说他重要，不仅因为他写出了新国榷的价值，而且这句话中有几个词语非常关键，它对我们读懂这篇文章，非常重要。二、一用“新国榷句”，扣“原先”，体会编史艰难。1、看课件中这个变红色的“原先”，原先的那部国榷是什么样子的？生读、画，指名读，出示课件：（经过20多年的奋斗，6次修改明朝编年史国榷。）2老师修改了一下：点击课件（经过奋斗，经过修改你们再读读，体会一下，两句有什么不一样，哪一句写得好，为什么？预设：第一句话好，因为第一句话写出了谈迁是怎样写国榷的和写国榷的艰辛和付出。3、老师去掉的仅仅是几个普通的数字吗？你们再仔细读一读这句话，体会这些数字背后的意思，掂量掂量这些数字的分量。（生读句体会。）4、你掂量出了哪个数字的分量？预设：6次修改说明很认真，反复地查证、修改，内容在不断地充实，精益求精。你平时写作文一般修改几次？咱们写的作文大约多少字？400多字500多万字我们语文课本才5万多字，相当于咱们100多本书这么厚，竟然修改6次！而且都是一个字一个字的写出来的，不像现在出书的用打印机打出来的！20多年时间长，这本书耗费了20多年的心血，从一个风华正茂、志向远大的青年到一个白发苍苍、体弱多病的50多岁的老人，国榷耗费了谈迁最宝贵的青春时光，这是怎样的付出啊！把你的感受放进去读出示课件：经过20多年的奋斗，6次修改明朝编年史国榷。自由读。5、同学们，这一句正因为有了这些数字才让我们感受到谈迁创作国榷是那么的艰辛。我们一起来带着感受，读出有生命的数字。齐读课件-经过20多年的奋斗，6次修改明朝编年史国榷。6、20多年，几千个日日夜夜，让我们让我们把镜头聚焦在一个普普通通的日子吧。出示课件：有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。自由读这段话，体会到了什么？ 预设:“一百多里”按照正常人的步行速度，要连续不断地走41个小时。为了一点史料谈迁竟要走上41个小时。“一点”是多少？也许只是几个人名，也许只有几句话，这对于500多万字的国榷来说实在是微不足道嘛！谈迁为什么还要为了这一点史料走上一百多里路呢？-翔实可信7、谈迁家境贫寒，没有钱买书，可能要风餐露宿，啃干粮，喝冷水去抄史料，仅仅只有一次么？是的，500多万字的国榷该有多少个“一点”呀！又该有多少个“一百多里路”啊！正是这许许多多的”一点”，这许许多多的“一百多里路”，20多年，才造就了一部翔实可信的著作。8、为了详实可信，谈迁克服千难万难，终于完成了这部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知，你们为他高兴吗？用你的朗读告诉谈迁先生。齐读课件经过20多年的奋斗明朝编年史国榷。三、二用“新国榷句”，扣“新写”，体会人物意志。1、出示课件：新写的国榷共104卷的明史巨著。2、这次老师在“新写”上加了色，讨论：为什么要新写？ 3、小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上是偷走了什么？二十多年的心血!二十多年的心血,转眼间化为乌有，这正是板书：二十余载成巨制，一夜之间化乌有。 4、是啊，天有不测风云，二十多年的心血一夜之间化为乌有，这种灾难、这种打击对家徒四壁、体弱多病的谈迁来说真是晴天霹雳、祸从天降等）。这真是致命的打击啊！你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？指名读。出示课件：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。5、同学们，你能够体会到谈迁此时此刻内心的感受吗？假如你就是谈迁你能表白一下自己内心感受吗？指名（你就是谈迁）谈迁啊谈迁，你为什么泪流满面？预设：因为我20多年的心血没有了，我活着还有什么意义！6、把你的感受放进去读课件-他茶饭不思所谓男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处，这种打击太致命了！厄运把谈迁打垮了吗？出示课件-很多人以为他再也站不撰写这部史书。”指名读你能理解他这样的决定吗？（你就是谈迁）谈迁啊谈迁，你为什么要做出这样的决定？ 预设生：因为不把这本书重新写出来我会死不瞑目的！ 7、把你的感受放进去读课件“很多人以为他再也站不从头撰写这部史书。”4“沧海横流，方显英雄本色”，当生活遇到狂风暴雨时，真的男儿就能显现出不屈不饶的英雄本色。课前老师搜集了一点资料，出示课件：吾手尚在，宁遂已乎！自由读。指名读。这是谈迁心中的呐喊，让我们一起读好这句话吾手尚在，宁遂已乎！ 从同学们的朗读中，我深深感受到谈迁那坚定不移的信念。此时，他肉体上是个体弱多病的老人，而精神上却像打不垮的勇士，百折不挠的铁人！过渡句：“从头撰写”说起来容易，可做起来该有多难啊！四、三扣“更加翔实、精彩”，进一步体会谈迁打不垮的精神。1、出示课件：新写的国榷是一部不可多得的明史巨著。让我们第三次读这个句子，看“更加翔实、精彩”。学法小结：同学们，我们学习课文就要在关键词上做文章，能发现问题，并解决问题。请同学们在课后阅读中运用这种方法。2、为了让这部巨著更加翔实、精彩，已经59岁的谈迁又是怎么做的？请同学们默读课文第三自然段，一边读一边想，你会发现第三段是一幅幅画面，有感动，有同情，有心疼，更有敬佩！默读的时候，一定要思考，一定要想象画面。 出示课件：在北京的那段时间留给自己的时间已经不多。”同时播放琵琶语生默读、圈画、写体会，师巡视。3、读着这些文字，听着这段音乐，哪个词触动了你的心弦，你对哪句话有体会，仿佛看到了怎样的画面？ “在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。”这段话中，你看到了一位怎样的谈迁？能把你的感受读出来吗？为了使这部书更加完备、准确，读 “他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。”“一袭破衫”什麽意思？文中的插图谈迁的衣服怎么样？你是怎样理解“终日”的？我们读书要把文字想像成画面。清晨，东方刚刚露出鱼肚白，人们还_，他一袭破衫，已经奔波在扑面而来的风沙中。中午，烈日炎炎，人们正_，他一袭破衫，仍然奔波在扑面而来的风沙中。晚上，月黑风高，人们已_，他一袭破衫，依然奔波在扑面而来的风沙中。最后引读：从清晨到中午，从中午到晚上，他都在奔走、忙碌，一句话你能通过读，让同学们也体会到很苦吗？ “面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。”a一天劳顿下来，已是筋疲力尽，本该好好休息，但谈迁，读 b我分明听到了一种声音？孤灯下的咳嗽声。c他为什么要奋笔疾书？他在和时间赛跑，在和短暂的人生赛跑。d 为了国榷，谈迁背井离乡，读-;为了国榷，谈迁抛妻别子，读-4、用“因为所以”，因为他知道生命留给他的时间已经不多了，我读因为，你读有关的句子。出示课件：因为他知道生命留给他的时间已经不多，所以他四处寻访，遗迹。 5、课件填空：一位衣衫褴褛的老人，在瑟瑟的寒风中，在漫天的风沙中艰难地行走，饿了，；渴了，；累了，。 6、同学们，据史实记载，谈迁为了使这部国榷能够更加完备，先后访问了173人。想像一下，在这个过程中，他还会遇到哪些困难呢？出示课件：也许，那是一个黄沙飞舞的早晨，谈迁出去寻访，他。7、A、是什么支撑着一个体弱多病的老人四处寻访，亲自考察？-厄运打不垮的信念！B、是什么支撑着他一袭破衫终日在风沙中奔波？-厄运打不垮的信念！C、又是什么支撑着一个体弱多病的老人在孤灯下奋笔疾书？-厄运打不垮的信念!8、过渡：“阳光总在风雨后，风雨之后见彩虹。”经过几年不懈地奋斗，一部新的国榷诞生了！9、同学们把此刻的感受读出来，出示新国榷句课件10、正是因为谈迁有了坚定不移的意志，他才从厄运中走出来而名垂青史。这正是：板书-厄运不改男儿志，从头再来垂青史。11、同学们，带着崇敬的心情，让我们一起朗诵这首赞美谈迁的小诗吧！五、升华认识与情感。1、同学们，谈迁成功了，他名垂青史仅仅是国榷吗？还有？齐答课题2、谈迁用自己不幸的经历，精彩的人生，告诉我们一个道理，齐读末段课件-3、同学们，在今后的生活道路中，当你面对失败的时候，当你承受痛苦的时候，请你想一想谈迁的故事。让我们坚定地读这句话，把它铭记在心中。齐读4、谈迁这种为学术义无反顾、不屈不挠的精神被后人称为“谈迁精神”。让我们响亮地读这句话，把它告诉所有的人。全体起立齐读5、生活中还有不少人也像谈迁这样，不会被厄运打垮，请看这