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灌云县新区实验小学集体备课三年级下册语文5.雪儿主备人：纪红辉 审核人：张正娟 总第15课时 上课时间：2015 教学内容：5.雪儿（第一课时）教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线以内的6个字只认不写。结合具体语境理解生字组成的词语。3.了解课文内容，感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。教学重点：结合具体语境理解生词。教学难点：感悟“我”的真诚、善良，“我”对自由生活的热爱和向往。教学准备：多媒体课件教学过程复备栏 一、导入新课1.世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事。 （出示雪儿图片）同学们，你们看谁来了？2.板书课题：雪儿注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声。3.名字好听吗？让我们再喊一声它的名字。过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？ 二、初读指导 1.自学课文，要求： （1）把课文读正确，不会的字可以查字典解决： （2）把课文读通顺，读流利，不理解的词句联系上下文理解。 （3）说说文章写的是什么事。 2.检查自学效果。 （1）出示词语，指名认读。 跌 媚 敷 弧 剩 鸽 捡 哀 悠 任 阻 忠 递 盼 要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。 提示：阻：平舌音 剩：后鼻音 任、盼：前鼻音 “转着圈儿”中的“转”读第四声。 （2）出示词语： 明媚的春天 美丽的弧线 艰难险阻 飘飘悠悠 千山万水 轻轻捧起 十分快慰要求：不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。指名读评价再指名读齐读 （3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？课文讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它 飞上蓝天的事情，表现了“我”对鸟类的爱护，也流露出“我” 对自由生活的热爱与向往。 三、理清脉络 1.自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。 2.采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。3.默读课文，完成填空。爸爸带回 ，我为雪儿 ，盼望 。 听爸爸说雪儿是 ，我更盼望 。 雪儿展开 ，我望着心里 。 这三句话分别是哪些自然段的主要意思？一（第一自然段）二（第二自然段第三自然段）三（第四自然段第五自然段） 四、学习第一段 1.自由读一读，想一想，“明媚的春光”是什么意思？我为什么向往这明媚的春光？ 2.指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！” 五、指导书写生字 1.出示生字，自由读一读，用你自己的方法记住字形，交流。 2.师范写后学生临写。 3.重点指导学生写好“剩”、“鸽”、“捡”、“盼”、“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。 提示：剩：左窄右宽 鸽：第二笔为点 阻：右半部分“且”的最后一横要拉长。作业设计：
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