二年级数学上册教案.doc

二年级上册（数学）学科德育目标分析表本册德育目标1、进行爱祖国、爱科学、爱劳动、爱卫生、爱集体、爱家乡的教育。2、培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。3、培养学生认真审题的好习惯以及合作交流的意识。4、培养学生的爱国主义精神和环保意识。5、通过比赛等方式，培养学生的分工合作意识。6、培养学生动手操作、语言表达能力及团结协作的良好品质。7、培养学生探索新知、自主学习的能力。8、对学生进行保护珍惜动物、关心集体的情感教育。9、激发学生学习数学的兴趣，学会欣赏数学美。10、培养学生善于动脑的良好学习习惯，培养他们的创新意识。初拟目标落实的方法措施：1、通过多种有趣的活动，增强学生的学习兴趣。2、启发学生去寻找生活中的例子，获得学习数学的信心。3、教师在教学中注意培养学生动眼、动脑、动口、主动参与探究知识的好习惯。4、精心设计各种活动，进行查漏补缺，从中培养学生良好的学习习惯和竖立学生的自信心。单 元目 标初拟目标落实的方法措施一长度单位长度单位通过各种自主探索的活动，培养学生认真审题的好习惯以及合作交流的意识。教师精心设计丰富多彩的活动，使学生在合作中探索。二100以内的加法和减法1、两位数加两位数通过合作学习，培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德，逐步提高解决问题的能力。充分利用教材中的情景图，对学生进行遵守公共秩序、文明守纪等良好品德的教育。2、两位数减两位数1、激发学生的爱国主义热情和自豪感。2、创设情境，激发学生主动探究新知，培养学生合作交流的能力，体验成功的喜悦。利用北京申奥的体裁，激发学生的爱国热情。3、连加、连减和加减混合1、体验数学在生活中的价值。2、培养学生的爱国主义精神和环保意识。3、培养学生自主探索、合作交流的意识和能力。4、让学生用学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。用情景图去激发学生学习新知的兴趣，从中进行爱国主义教育。让学生在合作学习中体验成功的喜悦。4、整理和复习体验与同伴相互交流学习的乐趣。在小组合作中总结计算的法则。5、我长高了1、通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。2、通过比赛，提高学生对测量的兴趣，同时在测量中培养学生的分工合作意识。教师组织学生进行实际测量锻炼并以比赛的方式提高学生的兴趣。三角的初步认识1、角的初步认识在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。1、通过多种有趣的活动，增强学生的学习兴趣。2、启发学生去寻找生活中的例子，获得学习数学的信心。2、直角的初步认识培养学生的数学猜测意识。组织学生猜测角的大小。四表内乘法一1、乘法的初步认识1、培养学生动手操作、语言表达、合作交流的能力及团结协作的良好品质。2、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。1、小组合作的方式探索学习内容。2、鼓励学生动手、动口和动脑。2、26的乘法口诀1、培养学生探索新知、自主学习的能力。2、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。3、培养学生合作竞争意识，激发学习数学的热情。根据5的口诀让学生编其他的口诀。五观察物体1、观察物体1、借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。2、帮助学生树立从小仔细观察事物、认真思考的好习惯。3、对学生进行保护珍惜动物、关心集体的情感教育。1、教师设计小蚂蚁错判牛的外貌的故事进行仔细观察事物的教育。2、观察玩具恐龙时进行保护珍惜动物的教育。2、对称图形1、培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。2、学会欣赏数学美。多媒体演示对称图形，让学生欣赏数学美。3、镜面对称激发学生对镜面对称现象的好奇心，激励学生主动探索未知。让学生带着问题去照镜子，探索新知。六表内乘法二1、79的乘法口诀1、在活动中培养学生探索精神和合作交流意识。2、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。3、培养学生善于动脑的良好学习习惯，培养他们的创新意识。4、渗透爱集体、爱劳动、讲卫生、与他人分工合作的思想和情感教育。1、前面所学的口诀基础上让学生自己摸索7、8、9的口诀，通过动脑体验成功的喜悦。2、利用情景图，对学生进行爱集体爱劳动等教育。2、看一看 摆一摆1、在开放的活动中发挥学生的想象力，培养创新意识和实践能力。2、结合实事素材，对学生进行爱党爱国的教育；体验生活中处处有数学，增强学习和应用数学的兴趣和信心。教师从网上下载4幅从不同角度拍摄的党的十六大图片，课一开始就结合十六大召开这一重要时事，非常自然地对学生进行爱党爱国的教育。七认识时间认识时间进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理推测事件发生的可能时间。通过操作教具、学具，让学生在观察，分析、比较、交流等活动中认识种面的结构。重点了解“走一格是1分钟”“分针转一圈，是60分钟”。结合生活实例用时间的有关知识解决一些简单的实际问题八数学广角数学广角1、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。2、在数学活动中培养学生学习数学的兴趣。教师在教学中注意培养学生动眼、动脑、动口、主动参与探究知识的好习惯。九总复习在老师的引导下，采取小组合作、讨论、交流的方式，培养学生良好的学习习惯，竖立学生的自信心。精心设计各种活动，进行查漏补缺，从中培养学生良好的学习习惯和竖立学生的自信心。二年级数学上册教学工作计划一、教材分析本学期教材内容包括下面一些内容：长度单位认识长度单位厘米和米， 100以内的加法和减法（二），角的初步认识，表内乘法（一），观察物体（一）从不同的位置观察物体和简单的对称现象，表内乘法（二），量一量，比一比，认识时间，数学广角搭配（一）和总复习等。本册教材重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。二、教学目标：1、数与代数内容：笔算两位数加、减两位数和表内乘法。目标：学生会计算100以内的两位数加、减两位数，会计算加减两步式题；能结合具体情景进行加、减法估算；经历19的乘法口诀的过程，理解每一句乘法口诀的意义，记熟每一句乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。2、空间与图形内容：认识线段、角以及简单的观察物体。目标：学生初步认识线段，学会用刻度尺量和画线段；认识长度单位米和厘米，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米；初步认识角，知道角的各部分的名称，学会用尺画角；初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。3、认识时间4、综合与实践内容：“我长高了”和“看一看，摆一摆” 。“我长高了”活动要求学生运用各种测量工具进行测量，加深对米和厘米的认识，巩固收集数据的方法；通过“看一看”的活动培养学生的观察能力和空间知觉；“摆一摆”要求学生利用学具进行拼、摆、量、画几何图形，巩固学生对所学平面图形的认识，体会图形之间的联系和区别，感受图形变化的乐趣，提高学习的兴趣。三、教学重点、难点教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。四、学情分析： 五、教学措施1、要从整体上把握教学目标。应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还要鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。 7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。8、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。六、教学进度计划（每学期按20周计算，含节假日）周次起止时间教 学 内 容预设课时备注12第一单元计划项目主要内容教材简析认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段。知识链接生活对长短的初步认识。教学目标1、 学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、 在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。3、 学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。4、 在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。教学重难点1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念。2、知道1米=100厘米。3、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。提炼的单元训练点掌握长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念。预设课时约4课时 主要教学策略1、通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表现。2、把握好“线段”的教学的要求。【课 题】：认识厘米 用厘米量【教学内容】：教材2-3页例13.【教学目标】：1、知识与技能：使学生初步了解长度单位的产生过程，体会统一长度单位的重要性，知道长度单位的作用。2、过程与方法：使学生认识长度单位厘米，形成1厘米实际长度的表象，初步建立1厘米的长度观念。使学生学会用尺量物体的长度。（限整厘米）3、情感价值观：在建立长度观念的基础上，让学生初步尝试估测物体的长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。【教学重点】：认识长度单位厘米，掌握测量物体的方法。【教学难点】：建立1厘米的直观表象。【教学方法】：演示讲解法。【学法指导】：自主探究法。【教学准备】：1.媒体准备（白板）2.资源准备：（PPT）【课题提炼点】： 【资源运用】：1.导入课件出示主题图-激趣2.探究新知PPT课件突破重点、分解难点3.拓展延伸（课堂总结、作业设计）【教学过程】：教学过程二次复备一、谈话引入2、介绍认识尺子。为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。二、操作活动，建立表象（一）、认识厘米1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”学生活动，教师巡视指导。交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。3、教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。4、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？学生活动，同桌交流。5、巩固1厘米的表象。请小朋友用手势比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度等。想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。（二）、用厘米量1、我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。2、学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。三、巩固深化，实践应用。1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米给大家看。教师个别指导。3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。四、课堂总结。 分层作业：C层: 做一做。B层：练习一第1题。A层：练习一第2、3题。 板书设计：长度单位 -厘米厘米 可以用cm表示量比较短的物体，可以用“厘米”作单位测量物体长度的方法：把尺子的刻度0对准物体的左端，再看纸条的右端对着几。 教后反思： 课 题：认识米、用米量【教学内容】：教材第4页例4、例5.【教学目标】：1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米100厘米。能力点：培养学生观察比较、动手操作的能力。德育点：培养学生合作的意识。【教学重点】：认识长度单位米，初步建立1米的长度概念。【教学难点】：初步建立1米的长度概念，知道熟记1米=100厘米。【教学方法】：讲解引导法。【学法指导】：自主探究法。【教学准备】：1.媒体准备（白板）2.资源准备：（PPT）【课题提炼点】：认识长度单位米，初步建立1米的长度概念。【资源运用】：1.导入课件出示主题图-激趣2.探究新知PPT课件突破重点、分解难点3.拓展延伸（课堂总结、作业设计）【教学过程】：教学过程二次复备一复习导入1.复习厘米。师：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？2、引入新课。二、探究新知（一）认识米，建立1米的长度观念1.师：我们知道了1厘米的长度，那1米有多长呢？告诉学生米尺的长度是1米，并在黑板上画出一条1米长的线段。2.大家仔细看看1米有多长，能比划比划吗？请你闭上眼睛想一想1米有多长。3.用米尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。4.两只手臂展开，用米尺量一量看到什么地方是1米。5.两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。6.用米尺量1米长的绳子。（应该注意什么问题？）7.以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。8、生活中哪些物体的长度大约是1米？（如果有条件就让每个孩子都参与到测量身高和臂长的活动中，如果没有条件就教师演示。再测一测其他长度大约是1米的物体）三、巩固练习1、1米（）厘米 100厘米 ）米5米（ ）厘米200厘米（）米2在括号里填上合适的长度单位：教室长6（） 黑板长2（ ）小明身高124（ ）课桌长50（ ）五、课堂小结这节课你们都有什么收获？ 分层作业：C层:做一做。B层：练习一第4题。A层：练习一第5、6题、 板书设计： 认识米、用米量1米=100厘米 教后反思： 课 题：认识线段【教学内容】：教材第56页例6、例7【教学目标】：1、使学生在活动中，抽象出线段，初步建立线段的基本特征。2、会用尺子测量线段的长度，能根据给定的长度画线段。3、培养学生观察、动手操作的能力。培养学生合作的意识。【教学重点】：感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。【教学难点】：学会量线段，画线段的方法。【教学方法】：讲解引导法。【学法指导】：自主探究法。【教学准备】：1.媒体准备（白板）2.资源准备：（PPT）【课题提炼点】：学会量线段，画线段的方法。【资源运用】：1.导入课件出示主题图激趣2.探究新知PPT课件突破重点、分解难点3.拓展延伸（课堂总结、作业设计）【教学过程】：教学过程二次复备一复习旧知师：前几天我们学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？二、探究新知1.认识线段认识线段的直师：请同学们看老师桌子上的东西，（出示牙膏盒、药盒、鞋盒、铅笔、绳子等）你觉得哪些东西是直的？师：你觉得课桌上哪些东西是直的？感知线段的两个端点师：同学们再看一看、摸一摸，这些东西除了直，你还发现了什么？师：假如从铅笔的一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看做一个点，把另一端也看做一个点，我们把这两个点叫做端点。像牙膏盒的一边、小棒都有两个端点。（教师在黑板上画点）师：请同学们到讲台上，分别把黑板上的两个点用线连起来（3用尺子，1、2随便连接）师：这三条线哪一条像书本的边，为什么？像这样的线叫做线段，线段是直的，有两个端点。比如，书本的边、盒子的边、铅笔、直吸管都可以看做是线段。练习：辨认线段（练习一第7题）联系生活师：我们已经知道了什么是线段，你还能在教室里找到线段吗？（黑板和墙的边、门和窗的边）拔河比赛用的绳是线段吗？手电筒射出的光是线段吗？高压架上的电缆是不是线段？2.量线段线段可以度量吗？用厘米量量一量教材第5页上面的线段的长度，让学生说出量法。3.画线段画一条任意长的线段画一条3厘米长的线段让学生用手势比划3厘米大约有多长。学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法（你是从哪画到哪的？还可以从哪画到哪？你喜欢从哪开始画，为什么？。让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好，请画得好的学生介绍画法。（左手按着尺子不动，右手拿铅笔，把笔尖从“0”刻度开始沿着尺子的边向右画，一直画到刻度3，在标上两个端点，并且在线段的下面写上3厘米。）出示缺了3厘米多的断尺让学生讨论：怎样用这把断尺画出3厘米长的线段？三、巩固练习1、完成课本第5页的做一做1、2题。2、完成课本第6页的做一做的1、2题。四、课堂小结这节课你们都有什么收获？ 分层作业：C层: 做一做。B层：练习一第7题。A层：练习一第8、9题、 板书设计： 认识线段直直的，有两个端点，可以量出长度。 第二单元计划项目主要内容教材简析本单元包括两位数加两位数（不进位、进位）；两位数减两位数（不退位、退位）；问题解决：求比一个数多（少）几的数；连加、连减、加减混合。知识链接20以内的加减法教学目标1 借助小棒、圆片等直观学具的操作，理解掌握100以内的两位数加、减两位数的算理，能正确计算100以内的两位数加、减两位数的式题。2掌握连加连减和加减混合竖式的简便写法，能正确、灵活地计算。3、能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，体会数学的价值。教学重难点1、理解100以内笔算加、减法的计算方法，并能正确计算。2、掌握两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法。提炼的单元训练点两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法预设课时15课时主要教学策略1、 充分利用教材的情境图。使抽象的加、减法计算变得生动、具体。2、 引导学生充分利用两位数加、减一位数和整十数的旧知学习新知。3、 关注计算过程和方法的理解。4、 重视口算和笔算的联系。课 题：不进位加【教学内容】：不进位加【教学目标】：1理解100以内两位数不进位加法笔算的算理，掌握笔算的方法，能正确地用竖式计算。2在具体情境中进一步体会加法的意义，体验解决问题的策略；在探索活动中渗透数形结合的思想。3运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得成功体验，激发学习数学的兴趣。【教学重点】：掌握两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算【教学难点】：理解相同数位上的数才能相加的道理。【教学方法】：观察法、讲解法【学法指导】：讨论法、交流总结法【教学准备】：1.媒体准备：白板 实物展台 2.资源准备： PPT【课题提炼点】：相同数位上的数能相加的道理。【资源运用】：1.导入课件出示主题图2.探究新知PPT课件突破重点、分解难点3.拓展延伸（课堂总结、作业设计）【教学过程】：教学过程二次复备一、导入：（一）创设情境。今天可真热闹，学校组织二年级的同学参观博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！1出示教材11页情境图2引导学生观察后交流。从图上你获得了哪些数学信息？（二）提出问题。1根据图中信息你能提出什么数学问题？2出示例1中的问题。二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？二、新知探究：（一）探究两位数加一位数（不进位）的笔算。1.尝试列式，体会加法的意义。要求一共多少人，需要哪些已知条件？怎样列式？想一想，为什么用加法来计算呢？（板书：加法） 2交流算法，指名学生说口算的过程。3图式结合，探究笔算的算理和算法。（1）学生操作摆小棒。学生有35人，用3捆零5根小棒表示；有两名带队老师，用2根小棒表示。（2）组织学生交流，感悟笔算的算理和算法。为什么要先把5根小棒和2根小棒合起来？（都是表示几个1根小棒）一共是多少根小棒？（3）尝试列竖式计算，理解笔算加法应注意什么。弄清为什么“5”与“2”对齐？（相同计数单位的数）（4）全班交流笔算方法，教师板书竖式，进一步明确“个位与个位对齐，先从个位上的数加起”的道理。4即时练习。出示教材第12页“做一做”第1题，巩固笔算加法时的对位方法。（二）探究两位数加两位数（不进位）的笔算。1.出示例2问题:二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？2.指名学生列式，教师板书。3.引导学生试算35+32。（1）组织学生先摆小棒（注意观察学生操作。首先正确摆放出35和32，其次正确地将5个1和2个1相加，3个十和3个十相加）帮助学生对笔算加法算理和算法的理解。（2）学生试着用竖式计算，交流板演算法。（3）教师追问：列竖式时要注意什么？为什么3和3对齐，5和2对齐？计算时先算什么，再算什么？（4）师生小结：笔算两位数加两位数时，注意相同数位要对齐，从个位算起。4即时练习。出示教材第13页“做一做”第1题，巩固笔算加法时的对位和计算方法。三、总结这节课你有什么收获？笔算两位数加法时要注意什么？ 分层作业C层：第12、13页第1题。A、B层：第12页、13页第2题。 板书设计：不进位加 35+2= 35+32= 教后反思： 课 题：进位加【教学内容】：进位加【教学目标】：1在观察、操作活动中理解100以内的两位数加两位数进位加法的算理。2掌握100以内两位数加两位数的进位加法的笔算方法。3在情境中体验加法计算的价值，在探究中培养迁移类比推理的能力。体会两位数加两位数与两位数加一位数和整十数的联系密切，感受数学的统一美。【教学重点】：掌握两位数进位加法的笔算方法并能正确计算【教学难点】：理解100以内的两位数加两位数的进位加法的算理，理解个位相加满十，向十位进1的道理。【教学方法】：直观演示、观察法、讲解法【学法指导】：操作法、讨论法、交流总结法【教学准备】：1.媒体准备：白板 实物展台 2.资源准备： PPT【课题提炼点】：掌握两位数进位加法的笔算方法并能正确计算。【资源运用】：1.导入课件出示主题图2.探究新知PPT课件突破重点、分解难点3.拓展延伸（课堂总结、作业设计）【教学过程】：教学过程二次复备一、导入：（一）复习口算5+34= 63+7= 9+84= 38+50=让学生说说自己的算法。（二）复习笔算32+6= 5+43= 24+61= 43+37=（三）揭示课题今天我们就来研究两位数加两位数的笔算加法(进位)。二、新知探究：（一）创设情境，提出问题1课件呈现主题图，读取主题图中的信息。2根据图中的信息，你能提出什么数学问题？3学生汇报，提炼问题：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？ 4列出算式：35+37= （二）小组合作，探究算法你想用什么办法算出得数？小组合作来试一试吧！（三）汇报交流，明确算理1、用小棒摆2、列竖式计算（四）归纳总结，理解算理三、总结1我们今天学的加法与以前学的加法有什么不同？2进位加在计算时要注意什么？为什么要这样算？3课堂小结：笔算加法时，要把相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进“1” 分层作业C：第14页“做一做”。A、b：第 15页第3、5题。板书设计：进位加 35+37= 个位相加满十，向十位进一 教后反思： 课 题：不退位减【教学内容】：不退位减【教学目标】：1借助学具的直观操作，理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。掌握计算方法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。2能运用所学的100以内的两位数减两位数的退位减法解决一些简单的实际问题。3培养学生动手操作、自主探索、合作交流的能力，渗透数形结合的数学思想。【教学重点】：掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。【教学难点】：理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。【教学方法】：直观演示、观察法、讲解法【学法指导】：操作法、讨论法、交流总结法【教学准备】：1.媒体准备：白板 实物展台 2.资源准备： PPT【课题提炼点】：100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理【资源运用】：1.导入课件出示主题图2.探究新知PPT课件突破重点、分解难点3.拓展延伸（课堂总结、作业设计）【教学过程】：教学过程二次复备一、导入：（一）课件演示“奥运金牌榜”情境图。1读懂情境图。（1）2008年北京奥运会金牌榜前5名的国家分别是谁呀？分别获得多少块金牌呢？（2）谁获得的金牌数最多啊？（中国）2交流情境图。（二）根据图中信息揭示课题。1根据情境图提出数学问题。2提取不退位减法的问题，揭示课题。课件演示其中的三个不退位减法问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？美国比德国多多少枚金牌？德国比英国少多少枚金牌？二、新知探究：（一）自选问题，分组探究1各组选题，尝试列式。 3623= 3616= 1916= 2回顾加法，列出竖式（1）回忆加法笔算方法。（相同数位要对齐，从个位加起）（2）尝试列出竖式。3利用圆片，探究算理（1）理解圆片在不同数位上的含义.例如:在个位和十位各摆放四个圆片，说说这个数是几?这两个圆片代表的含义是否一样？如果老师现在在个位划去一个圆片、十位划去两个圆片，一共划去的数是多少?剩下的数是几？（2）利用圆片摆一摆，算一算。4组内交流，全班反馈（1）各组摆好后，组内分别说一说。 （2）上台板演，交流做法。5竖式计算，交流发现（1）列竖式计算减法应注意什么？（相同数位要对齐，从个位减起）（2）遇到结果的个位是0时要占位。（3）遇到结果的十位是0时不用写。（二）尝试练习，分组比赛（三）归纳总结，理解算理三、总结1、通过这节课的学习，你有什么收获？2、你对自己这节课的学习表现有什么评价？ 分层作业C、b：18页“做一做1、2题A：第20页第1、2、3题。板书设计：不退位减 36-23= 相同数位对齐，从个位减起 教后反思： 课 题：退位减【教学内容】：退位减【教学目标】：1借助学具的直观操作，理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。掌握计算方法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。2能运用所学的100以内的两位数减两位数的退位减法解决一些简单的实际问题。3培养学生动手操作、自主探索、合作交流的能力，渗透数形结合的数学思想。【教学重点】：掌握100以内的两位数减两位数的退位减法的算理和算法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。【教学难点】：理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。【教学方法】：观察法、讲解法【学法指导】：观察法、比较法、讨论法【教学准备】：1.媒体准备：白板 实物展台 2.资源准备： PPT【课题提炼点】：个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。【资源运用】：1.导入课件出示主题图2.探究新知PPT课件突破重点、分解难点3.拓展延伸（课堂总结、作业设计）【教学过程】：教学过程二次复备一、导入：(一)口算。157= 208= 179= 137=指定某名学生说说口算时是怎样想的(二)课件出示“2008年北京奥运会前三名金牌榜”情境图。代表团金牌数中国51美国36俄罗斯231从图中你获得了哪些数学信息？2根据图中的数学信息，你能提出有关减法的什么数学问题吗？3学生汇报有关减法的数学问题，收集如下：（1）中国比美国多多少枚金牌？（美国比中国少多少枚金牌？）（2）中国比俄罗斯多多少枚金牌？（俄罗斯比中国少多少枚金牌？）（3）美国比俄罗斯多多少枚金牌？（俄罗斯比美国少多少枚金牌？）二、新知探究：（一）尝试练习，制造冲突。1学生试着口算5136=。2尝试列竖式计算，同桌交流遇到的困难。3指定某名学生汇报，引发冲突：个位上的数不够减。（二）动手操作，建立表象。1小组内借助小棒进行探究，教师巡视。2汇报交流，理解算理。3课件演示摆小棒的过程，加深学生对算理的理解。（三）明确算理，掌握算法。1根据摆小棒的过程，学生列竖式计算，同时指定某名学生板演。2全班交流，掌握算法。（1）个位：当被减数的个位上的数不够减时该怎么办呢？当被减数的十位上退1后被减数的个位上就是多少？个位上减得的差是多少？它表示什么意思？（提示：几个几）（2）十位:现在被减数的十位上是多少？十位上减得的差是多少？这时减得的差表什么意思？（提示：几个几）（3）结合摆小棒的过程，列竖式计算。（4）学生交流：个位和十位分别怎样算?并形成如下板书： 3练习巩固。列竖式计算问题（2）：5123，指定某名学生板演，然后全班交流。（四）运用知识，拓展提高。1出示题目，理解题意。小明到书店买了一本24元的书，付给售货员50元，应找给小明多少元？2学生列式，并列竖式计算，指定某名学生板演，然后全班反馈，强调：从十位上退“1”后，个位上要算10减3。3比较5136和5024的相同点与不同点。（五）观察比较，全面认识。三、总结通过这节课的学习，你有什么收获？ 分层作业C：第19页的“做一做”。A 、b：第20页的第5、6题。板书设计：退位减51-36= 50-24= 个位不够减，从十位退1。 教后反思： 课 题：求比一个数多（少）几的数的实际问题【教学内容】：求比一个数多（少）几的数的实际问题【教学目标】：1会用画图的方法分析求比一个数多（少）几的数的实际问题的数量关系，掌握此类问题的解决方法。2经历观察、分析、思考、解决问题的过程，提高解决实际问题的能力。3 沟通知识之间的相互联系。借助迁移的学习方法，培养学生主动参与、自主探究意识。【教学重点】：理解和掌握解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的数量关系和解题方法。【教学难点】：用画图的方法分析数量关系。【教学方法】：观察法、讲解法、分析法【学法指导】：观察法、比较法、讨论法、画图法【教学准备】：1.媒体准备：白板、实物展台 2.资源准备：PPT【课题提炼点】：理解求比一个数多（少）几的数的实际问题的数量关系【资源运用】：1.导入课件出示主题图2.探究新知PPT课件突破重点、分解难点3.拓展延伸（课堂总结、作业设计）【教学过程】：教学过程二次复备一、导入：（一）摆一摆，说一说。教师在黑板上粘贴一行，共6个。1要求学生摆一行数量一样多的。2如果要使比多2个，该怎么摆？ 3圈出和同样多的部分，再圈出比多的部分，可以分成哪两个部分？4怎样计算的数量?二、新知探究：（一）探究解决比一个数多几的数的实际问题。1收集信息，提出问题。（1）出示教材第23页主题图。(2）学生交流：哪一列的班级在评比中荣获第一名？你还知道哪些数学信息？（3）课件出示例4第（1）小题的条件部分。你能提出什么数学问题？ 2理解数量关系。怎样求出二班得到的小红旗的面数？（1）根据黑板上的圆片和三角形的对比图，学生模仿着用小棒摆。（2）同桌互相说一说摆法和算法。3解决问题。（1）课件出示教材第23页小红旗摆法图，演示画图过程。（2）学生交流图中数量之间的关系。（3）学生列式、解答。4学生交流。你还能用什么方法解决这个问题？（学生可能会直接分析出数量关系，也可能运用线段图分析。）5引导学生用减法来检验。二、探究解决求比一个数少几的数的实际问题。1课件出示24页第2小题，引导学生理解题意。2 学生尝试用画图的方法表示三班和一班的数量关系，并解答。教师巡视指导。3 学生汇报解法及解题思路，课件同时演示解答过程。4 口答检验方法。三、总结通过这节课的学习，你有什么收获？ 分层作业C：第24页的“做一做”。A 、b：第25页的第1、2题。板书设计：求比一个数多（少）几的数的实际问题12+3=15（面） 12-4=8（面）答：二班的了15面。 答：三班的了8面。 教后反思： 课 题：连加、连减【教学内容】：连加、连减【教学目标】：1理解连加、连减的意义，会正确地进行连加、连减的两步式题的计算。2通过生活情境的再现，感受连加、连减在实际生活中的应用，帮助学生建构出连加、连减的模型。3在对比练习中，优化出算法，同时感受到竖式简便写法的合理性和简洁美。在动手实践、自主探究的过程中，养成认真思考，独立解决问题的能力。【教学重点】：连加、连减用竖式计算的方法【教学难点】：正确计算连加、连减。【教学方法】：观察法、讲解法【学法指导】：观察法、比较法、讨论法【教学准备】：1.媒体准备：白板、实物展台 2.资源准备：PPT【课题提炼点】：连加、连减用竖式计算的方法。【资源运用】：1.导入课件出示主题图2.探究新知PPT课件突破重点、分解难点3.拓展延伸（课堂总结、作业设计）【教学过程】：教学过程二次复备一、导入：（一）复习加、减法笔算。1出示计算题。28+15= 94-44=2学生独立计算。3全班交流。说说计算时要注意什么？（二）导入新课并板书课题。二、新知探究：（一）创设情境。1课件出示例1的主题图，谈话引入：秋天到了，到处是一片丰收的景象，小玲和同学们正热火朝天在农家乐参加劳动呢。你们看他们正在那里干什么呢？(帮李大爷家采摘南瓜)2出示表格，收集有关数学的信息，并提出数学问题。第一组第二组第三组28 28个34个22个3提取有代表性的问题。三个组一共摘了多少个大南瓜？（二）连加计算。1列式：28+34+22=2尝试列竖式计算。教师巡视，对计算有困难的学生进行指导。3交流算法。（课件演示）4比较以上三种方法，优化竖式的简便写法。5 练习。教材第28页“做一做”第一题。（一）学生在黑板上算和作业本上算同时进行。（二）集体讲评。6小结：用竖式进行连加计算时要注意什么？（三）连减计算。1课件出示例2中的数学信息。2提出问题。（“还剩多少个？”）这个问题用什么方法解答？3学生独立列式计算，教师巡视，及时发现问题。4全班汇报，优化连减的竖式。（课件演示）5小结：用竖式进行连减计算时要注意什么？三、总结通过这节课的学习，你有什么收获？ 分层作业C：第28页的“做一做”。A 、b：第20页的第1、2题。板书设计：连加、连减 28+34+22=84 84-40-26=18 教后反思： 课 题：混合运算【教学内容】：混合运算【教学目标】：1结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。2掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。3通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。 【教学重点】：掌握用竖式计算加减混合运算的方法【教学难点】：理解含小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。【教学方法】：观察法、讲解法【学法指导】：观察法、比较法、讨论法【教学准备】：1.媒体准备：白板、实物展台 2.资源准备：PPT【课题提炼点】：用竖式计算加减混合运算的方法【资源运用】：1.导入课件出示主题图2.探究新知PPT课件突破重点、分解难点3.拓展延伸（课堂总结、作业设计）【教学过程】：教学过程二次复备一、导入：(一）复习迁移课件出示： 602416= 18+27+39=1学生独立练习。2学生汇报交流。说说连加、连减混合运算的顺序和竖式计算的注意要点。（二）情境感知课件出示：公交车情境图1看情境图说信息。2根据信息提出问题。3学生汇报：问题一：现在车上有多少人？问题二：上去的人比下来的人多多少人？4揭示课题。根据学生的问题，适时引出新课，板书课题二、新知探究：（一）探究无小括号的加减混合运算1学生讨论问题一的解决方法。 2尝试列式：6725+283汇报每步算式的意思。 4独立笔算。（1）分步笔算。（2）简便写法。5引导学生说说笔算时的注意事项。（注意运算符号的变化）6引导学生探索问题一的其他解决方法。例如：2825+67，67+2825等，若学生用67+(2825）的算式来解决，教师应予以引导并鼓励，同时可以利用这一课堂生成资源自然的导入下一环节探究含小括号的加减混合运算。（二）探究含小括号的加减混合运算1课件出示： 6725+28 72（47+16）2引导学生进行比较，说说有什么发现。（小括号的出现，运算顺序的不同）3尝试笔算第二个算式。4重点讨论72（47+16）有简便写法吗？如果没有，为什么？三、总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 分层作业C： “做一做”1、2。 A 、b：练习五5、6题板书设计： 混合运算 67-25+28=70 72-（47+16）=9 教后反思： 课 题：连续两问应用题【教学内容】：连续两问应用题【教学目标】：1初步了解连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，正