佳作欣赏教学计划.doc

佳作欣赏教学计划 学科教学工作计划指导思想培养学生热爱祖国文学艺术的思想感情，培养学生的高尚的道德情操和审美能力，培养学生个人修养和文学素养，激发学生热爱祖国的热情。 以学校和教导处工作计划为指导，深入课堂，调查研究，实时反思和总结，提高教学质量。 学生情况分析本课程的教学对象为七年级学生，学生缺乏欣赏的态度。 评价感情色彩较浓，容易片面看问题，这种现象影响了学生人际交往的和谐发展。 在学生群体中，欣赏别人的较少，自我欣赏的却相当普遍。 对别人的优点视而不见，对自己的长处到处宣扬，似乎成了时尚。 学生不会运用赞美的技巧。 有些学生有欣赏之情，却不知如何表达，学生需要学会如何欣赏。 学生大都是独生子女，从小包围在长辈的宠爱之中，一旦走出家门，他们不知该用何种眼光、何种评价标准去看待他人，也不知用何种语言和方法去向别人表达自己对他人的敬佩之情。 学会欣赏，是学生在人际交往中迫切需要具备的一个技巧。 教材分析在佳作欣赏课中可以对中学阶段学生的思想进行正确引导，使之呈现良性发展。 心理学和教育学原理告诉我们，中学阶段的学生，有着多种多样的想法和欲望，去表现和评价自己，但有时常犯冲动和偏激片面的毛病。 针对中学生爱抱怨，不知足的现象，在佳作欣赏课上也可选择相应作品让他们阅读欣赏中感受到，美好的事物遍布我们的周围，我们不能把他们当作理所当然而不加重视，而是应该懂得感谢与欣赏。 利用佳作欣赏课扩大学生们的知识面，开阔他们的视野。 大多数中学生，由于条件限制或课程加得太重，课外书籍接触得很少，知识面很狭窄。 而语文却是一门“九流三教，无所不包；诸子百家，尽含其中”的百科式学科。 如果死守书本，离开了课外书籍和课外知识，不求在课外发展，无异于固步自封，这样的语文就成了断了源的水，没了根的树，要发展也就成了一句空话。 我们说，多阅读书籍，多见识佳作妙文，无疑会促进和提高学生的阅读分析能力，对其写作更是作用不小，优秀作品的构思布局和精彩语句，都会在不知不觉中被学生运用到自己的文章中去，而且常常会曲尽其妙，更胜原文。 其实，只要多读多练，谁都会如此，岂不闻“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。 青少年正处于青春发育期，生理上的变化必然引起心理的不安，随着年龄的增长，他们愈加对两性差异感到稀奇、羞涩，对红楼梦剧优美动人的情节，对宝黛爱情悲剧，产生了一种朦朦胧胧的共鸣之情。 这种朦胧之情有可能发展而引起早恋。 针对此种情况，运用佳作欣赏课，选择相应的优秀的作品，教师可以不解题，不评价，一切让学生们自己去理解，思考，从中受到启发，而且也能明白自己又应该如何去做。 虽然老师并没有发表评论，但这样完全可以受到极佳效果，远胜于说理批评和比较谈心。 学期教学目标 1、培养学生热爱祖国文化的情感，更好的了解祖国劳动人民的智慧和创造能力 2、培养学生高尚的文学情操和审美能力。 具有辨别是非的能力。 3、继续巩固学生对文学作品的欣赏辨别能力，提高学生的文学艺术修养。 4、培养学生阅读祖国文学作品和世界文学作品的能力，从而提高自己对文学作品的鉴赏能力和水平。 教学进度课时安排第一课时阅读优秀作文集锦和学校的兴乐风刊物。 第二课时教师向学生推荐中外最优秀的名著片段，并进行适当的思想和学法指导。 第三课时学生在课堂上互相推荐自己最喜欢的内容积极向上的优秀文学作品。 第四课时根据学生近期的心理倾向和生理特点，选择相适应的优秀作品，对学生进行有利的因势利导，帮助学生树立正确的世界观和人生观。 教学措施 1、阅读本校的优秀作文集锦，从阅读中汲取其他同学的精华，并将其用于自己的日常习作中，在阅读中提高自己对作品的鉴别能力。 2、鼓励学生把自己读到的文学佳作带到学校中来，在佳作欣赏课上互相交流，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验写话的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，学之间彼此互相学习和借鉴，共同进步，共同提高。 3、教师推荐很有知名度的中外作家的典型代表作。 教师把自己积累选择的优秀作品，给大家朗读，并给予适时适量的分析和点拨。 在课堂上与同学们一起欣赏，要对学生进行指导和引导，对于时代性特别强的作品，教师在引领学生阅读时可配以典型时代背景音乐帮助学生加深对作品理解和鉴赏。 4、选择最佳作品强烈地吸引和提高学生学习语文的兴趣在佳作欣赏课上我们还可以和学生共同欣赏一些隽永的小诗，学习甚至演练戏剧作品，探究文字的奥妙，甚至还可以就学生感兴趣的流行歌曲的歌词进行讨论，就电视上生活中一些广告语进行分析。 语文的内容如此丰富，学生又如何能不感兴趣呢 5、陶冶情操更是佳作欣赏课的要务所在和固有职责。 思想的教育，情感的陶冶，在优秀作品中常常是通过各种具有艺术魅力的形象来打动人心的，使人在情感上产生共鸣。 孔乙己让人产生含泪的笑，刘和珍使人在悲愤中感到一种崇高的美；杨白劳与喜儿之间是具有朴素美的父女深情，葛朗台父女之间是一种建立在金钱关系上的虚情假意。 这些让学生加以鲜明的比较，寓褒贬于娱乐之中。 所以在编选佳作时，要很好地注意这个问题，让学生自己去评价和思考，从文中人物的言行的描绘中，从人物性格的刻画中，从两文鲜明的对比中，孰是