行动计划马海龙(语文).doc

行动计划马海龙(语文) 英特尔?未来教育专题课程基于项目的学习行动计划说明按住Ctrl键，点击目录中的任何一个活动均可直接转到活动内容。 请将自己的行动计划内容写进相应的栏目中。 在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。 确定课程目标将有助于把我们的所学应用在自己的课堂上。 在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。 请考虑在基于项目的学习教学中如何运用技术。 根据目前对项目学习的理解，您想为这各课程/月/学年（选择一个）设定哪些教学目标？请记下这些目标。 下面是一些例子尝试一些项目学习策略；在课堂上更加以学生为中心；加入小组学习；在本学年里至少做一次项目学习；在本学年里不只做项目学习；改进一个专题项目；将技术整合在课堂学习中。 我的项目学习目标在本学年里至少做一次项目学习将技术整合在课堂学习.尝试一些项目学习策略；在课堂上更加以学生为中心开展项目学习的时候，你会面临哪些挑战？用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。 在后面的学习中要参阅这个表。 挑战项目太费时间，正常教学内容无法完成能力较低的学生可能跟不上学生没有独立学习和管理的能力不知道如何做项目评价项目中如何让给分学生对项目学习没有兴趣项目学习时间不足我不知道怎样评价21世纪技能解决办法参照课题标准，从短、小、窄的课题开始分组搭配，让能力强的学生带能力较弱的，并根据其优点进行不同的分工用视频或短片教授这些技能在项目学习的整个过程中综合使用自我、伙伴、教师评价，还有日志和自我反思分别给学生个体和小组评分用学生乐于接受的方式进行学习在平时挤时间，利用课外时间使用量规，阅读日志要点，组织小组学习讨论模块1项目学习概述第2节项目学习的意义活动1项目学习的研究（可选）所需时间15分钟在自己的班级确定几个有代表性的学生，你认为他们在项目学习中如何受益，或项目学习给他们带来了怎样的挑战。 李非受益李菲是个聪明，反应快的学生。 课堂上他常常显得不耐烦，经常自己研究点什么，需要给他更多的学习任务。 由于聪明，他很容易从更多的挑战和创造性学习环境中进步。 我觉得他将从项目学习中受益，因为项目学习允许他深入挖掘某个专题，这会使他对学校的学习感兴趣。 尽管他比较偏爱独自完成任务，项目还是会促进他在小组活动中形成合作能力。 李徐飞挑战李徐飞是一个有特殊需要的学生。 她的阅读能力很低，很难保持学习注意力。 由于家庭问题她还常常缺课。 我很难想象在项目学习的环境下她能坐得住。 我还担心她能对小组的项目学习任务有什么贡献，是否能感受到是小组的一员。 王俊斌受益王俊斌是个非常积极主动的学生。 她参加了舞蹈队和学生会，在教室里她坐不住。 在课堂的讨论中她常常是主角，喜欢支配人，主意特别多。 她的社交能力强，是同学们的头。 她有很多想法，总是能提出各种建议。 她在当地社区还担任着一定的服务工作。 我能想象，王萍在项目学习中将扮演领导的角色，她以往的经验会在课堂学习中起作用。 活动4自我评价（可选）所需时间10分钟参看模块1，第1节，活动3中创建的目标和挑战，并在那里继续添加。 你确定了更多的项目学习目标了吗?你预计会面临更多的挑战吗?对于挑战你有应对的方法吗?模块1项目学习概述第3节项目学习的特征活动2角色变化（可选）所需时间10分钟项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。 思考这些角色的变化将您的想法记录下来。 项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。 思考这些角色的变化我自己从讲台上后退一步，为学生创造机会，让他们自己与伙伴独立地学习。 我要做一个助学者，引导学生，给他们机会提出问题、寻求答案、相互讨论、解决问题、互相学习，不是仅从我-他们的老师这里学习。 在制定计划时，我考虑了当地社区的一些话题，思考在项目中如何应对这些话题。 我设想请几位当地社区的有关人士来给学生搞讲座，或带领学生访问他们。 我还考虑在项目学习的不同阶段请学生家长来帮助我们。 模块1项目学习概述第3节项目学习特征活动5项目改进所需时间20分钟“项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。 查看活动里的清单，然后用清单评价一个自己所教授的特定项目、单元或课程，看看它们有哪些特点？如何改进，使其具有更多的项目特点？在进行数据分析和统计概率时，学生将针对不同的课题开展调查。 我选择了一些题目，把学生分为两人一组，然后，请他们抽签，确定题目，然后两人小组开始工作。 调查中，他们把班里的学生分为两组不同的人群，设计调查问卷、收集数据、创建图表、分析数据、制作汇报展示板、阐述他们的结论。 成人和学生角色创设使学生扮演专家角色的情景，介绍他们的分析结果和展板。 寻求更多的可能，使学生做决断，管理自己的时间。 项目结构我喜欢能涵盖更多内容的基本问题，可以跨学期学习。 回顾我在项目中使用过的问题，依据内容问题辨别教学单元。 学习体验要学生使用电子表格和图形记录、显示、分析数据。 需要教学片断的方式讲解电子表格的使用。 模块1项目学习概述第4节模块回顾活动1模块小结所需时间15分钟回顾本模块开始时确定的“行动计划”。 回顾在模块1，第1节，活动1里自己的学情调查表，考虑在“我学到的”和“我如何学的？”栏目里可以增加些什么？关于项目学习，你学到了些什么？你是如何学到的？请在“我知道的”和“我想知道的”栏目里填写内容；回顾模块1，第1节，活动3，你在开始的时候为项目学习所确定的目标进展如何？取得进步了吗？如果愿意，请修改或增加你的目标；回顾模块1，第1节，活动3，思考你在开始的时候会面临的挑战，现在能在“解决方法”栏目里增加战胜挑战的建议吗？还有什么挑战需要增加吗？模块2项目学习设计第1节设计项目学习计划活动2课程标准与项目构思所需时间20分钟本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为计划编制的各个步骤彼此相关。 项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲研究自己的课程标准；确定与某些标准吻合的项目思路，就像小张老师和王老师那样；在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系；注意参看例子，附录小学、中学和高中。 课程标准学生口语交际技能学生习作练习识字项目构思分角色读课文，体会人物的心理通过能观察周围的事物，进行简单的的描述利用具体实物进行教学模块2项目学习设计第1节项目计划活动3社区与项目构思所需时间15分钟开发项目的思路是既要符合课程标准又要和现实生活相联系。 请模仿王老师和小张老师，通过头脑风暴设计项目方案；在下面写下对项目的描述注意参看附录小学、中学和高中的例子。 学生扮演播音员向其他的学生报告校园新闻信息。 学生们进行讨论并通过图片说明校园中的事，确定播报的主题，确定在冬季如何注意校园安全。 学生举行向低年级学生介绍安全知识，或者对一些安全隐患进行模拟。 让其他人显而易见的理解安全的重要性。 模块2项目学习设计第2节项目学习目标活动121世纪技能所需时间10分钟在模块3和模块5里，我们将学习讲授21世纪技能的策略。 请为下一步的讲授活动做准备。 学习本活动中关于21世纪技能的列表和描述；确定你将在课堂上作为学习目标的前四个21世纪技能。 如果你在相应课程期间只设计一个项目，就要确定项目所需要的前四个21世纪技能；在下面记录自己的设想21世纪技能沟通与合作主动性与自主学习批判性思维与问题解决信息技术与通讯模块2项目学习设计第2节项目学习目标活动2学习目的所需时间10分钟回顾这个活动中参考的21世纪技能，课程标准以及目标评价量规；确定与自己的项目相对应的课程标准；、通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。 2、会分析数据，并用数据解决实际问题的能力。 如用空地的面积、体育、休闲设施的占地面积的计算来设计安放何种体育、休闲设施。 3、会用分析的数据服务于生活，如利用计算和分析的空地面积的数据和常见体育、休闲设施的占地面积的数据，画出校园空地的设计图，完成设计校园的平面设计图。 4、会选用合适的测量工具测量，并能准确测量长度。 5、能与他人合作交流，具有分析问题、解决问题的能力。 通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标，目标要基于课程标准和21世纪技能，做到可观察，明确无误；在下面记录自己的构思 1、设计校园平面图 2、开展问卷调查，分析同学们对何种体育、休闲设施爱好。 3、善于倾听、对他人的意见提出自己的看法，并能提出独到的看法。 4、通过倾听、交流意见，并能形成自己的设计方案。 模块2项目学习设计第3节引导学习的问题设计活动2课程框架问题实施所需时间20分钟观看本活动中附加的课程框架问题例子，记录自己在课堂上可能会用到的问题或问题构思基本问题如何利用数学解决生活中的公园、校园、房间的平面设计我们选择怎样的校园设计怎样辨别方位单元问题内容问题如何精确的测量如何计算物体的面积利用本活动中的课程框架问题工作表，帮助你为自己的项目设计课程框架问题；模块2项目学习设计第5节活动设计活动1活动策划所需时间10分钟(若也完成可选活动则需25分钟)记住那些成为自己教学目标的21世纪技能，通过头脑风暴讨论能否将其应用到课堂教学中，在以学生为中心的活动中（不局限在项目学习）考虑整合技术的方法。 在下面记录自己的构思。 1、请教体育老师、社区工作人员、校长和家长。 2、与合作完成一些实际的工作，交流实际中出现的问题，共同研究解决问题。 3、为他们提供解决问题的方法，尽量放手让学生解决设计中的出现的问题。 (可选)如果你正在设计一个项目，要始终记着自己的教学目标，通过头脑风暴，在下面草拟项目活动及顺序 1、学生与社区工作人员、校长、家长讨论，介绍他们关于公园、学校、房间平面设计方面的想法，引入基本问题，让他们为我们提供意见，并一起讨论，发现自己的看法。 2、开展头脑风暴活动，考虑重新设计校园应该考虑哪些要点。 3、学生请全校师生员工参加问卷调查，了解他们爱好何种体育、休闲设施。 4、学生精确的测量 5、上网查阅师生喜欢的设施的占地面积 6、根据数据，各种展开讨论，根据空地的位置和方向并设计本组具有特色的校园设计图。 7、利用合适的方式进行演示、演讲自己的本组的设计图。 8、向学校提出建议书。 模块2项目学习设计第6节模块回顾活动1模块小结所需时间10分钟反思本模块的学习通过反复的学习在线课程和参照小张老师的行动计划，本人的校园设计行动计划初显，刚开始看的模块二的学习时，非常模糊，只记住了个别的关键词，其他的都没有理解，通过看了2到3遍后，掌握了项目设计的步骤，掌握了基本问题、单元问题、内容问题的设计与提出，了解了21世纪的技能、评价的类型等，也制定了自己的行动方案，希望通过下一模块的学习能继续完善自己的计划，对项目学习有一个完整的熟悉，并能加以运用，为教学服务。 模块3项目学习评价第1节项目学习的评价策略活动2评价目的所需时间15分钟(如果完成可选的活动，需要30分钟)为下面每一个评价目的至少选择一种评价量规，并保存在自己的项目文件夹里。 记录自己所选的评价量规并说明怎样在项目中使用。 评价目的测定学生需求的评价学生需要事先具备哪些知识和技能才能完成这些任务，他们怎样以及什么时候应该学习到这些知识和技能？ 1、如何精确的测量校园空地的长和宽 2、如何计算校园空地的面积 3、调查教师和学生对休闲和体育设施的喜好，如何制定调查表 4、对调查表的数据分析，如何得出常见设施的占地面积？ 5、如何综合运用数学的面积、位置和方向等数学知识设计新的校园对于这些知识和技能你打算什么时候学会呢？是开展项目之前已经具备呢？鼓励有策略学习的评价根据问题解决清单和问题解决评价量规来鼓励学习有策略的学习，同时，在学习会上，提出一些建设性和引导性的问题，促使学生主动思考，突破思维的僵局，解决问题。 证明学生理解程度的评价在项目结束后，我和学生将利用项目评价量规对学生的学习内容进行自我评价、小组评价、教师评价，综合得出学生的理解程度。 可选活动打开至少一个自己保存的评价量规，进行修改或创造，使其满足自己课堂的需要。 记录自己可能使用这个评价量规的方法和时间在项目学习期间，学生利用评价量规对自己的来评估自己的项目学习是否达到要求，以及自己尚未达到的要求，项目学习结束后，根据项目评价量规对学生综合打分。 模块3项目学习评价第2节21世纪技能评价活动3思维评价所需时间15分钟(如果完成可选活动，需要30分钟)探讨本活动列表里面的评价量规，选择至少一个学习过程评价量规和一个思维技能评价量规并把它们保存在自己的项目文件夹里。 记录自己使用每个评价量规的方法和时间。 学习过程评价在项目学习的过程中，利用合作学习的自我评价清单，观察日志、检查清单、和学生面谈的问题、同学观察、老师观察等对学生进行过程评价、项目管理、贡献怎样使用这个评价量规在项目学习期间，每个学生每2天填写一次合作学习的自我评价清单，每个学生每天填写好观察日志，在活动进行的开始和中间，结束的三个过程中教师、小组长、学生分别填写好好相应的检查清单，在活动进行中填写好和学生谈的问题，选每个组选一个同学填写好同学观察表，老师填写好老师观察表。 活动结束时填写好项目管理、贡献思维技能评价问题解决评价量规怎样使用这个评价量规问题解决评价量规在项目学习过程中，学生利用评价量规评价的能力，同学利用评价量规评价同学的能力，组长利用量规评价组员的能力。 老师利用评价量规提示学生需要努力的方向。 项目结束后，学生利用评价量规自我评价，互评，教师评，最后得到综合得分。 可选活动至少修改或创作一个学习过程评价量规或思维技能评价量规，以满足自己课堂需要。 记录自己使用这个评价量规的方法和时间。 在活动过程中，让学生利用学习过程的评价量规和思维技能评价量规来衡量自己的学习情况，反思自己前一部分的过程，以及下一步应该努力和改进的地方。 活动结束后，利用量规来评价学生，得出每个学生的这方面的综合得分。 模块3项目学习评价第3节评价计划活动2评价计划的制定所需时间30分钟为项目创作评价时间线。 评价时间线项目工作开始前学生进行项目学习完成任务项目工作完成之后为项目制定一个评价计划。 评价头脑风暴目的和过程评价学生根据选题、学习目标要求，用头脑风暴的方法讨论，需要哪些方面的知识，以及建构新的知识.在项目开始前前，教师了解学习需求，学生填写好学情调查表，教师利用这些制定教学计划。 学情调查表观察日记在项目学习的全程中，用观察日志记录教师捕捉到的学生的学习情况、监控进展、提供反馈，并及时反馈，调整教学策略。 学生在项目学习的相关问题时，所学到的知识全部反应到日志中，老师可以全程的掌握学生对知识理解程度和思维的过程。 日志合作检查清单在设计校园项目中，学生可以利用项目学习检查清单随时了解自己的合作、沟通、互助的能力，在小组会上，老师会同学生温习和理解其清单，以便他们随时能够理解。 老师参加所有小组的讨论会，了解他们的需求以及所面临的困难，并提供给他们一些指导性的意见，回答一些问题，了解他们每个人的进度。 小组讨论会模块3项目学习评价第4节项目评分活动1评价量规和评分指南所需时间15分钟(如果完成可选活动，需要30分钟)探讨本活动列表里的评价量规，至少选择保存一个作品评价量规和表现评价量规。 记录自己可能使用这些评价量规的方法和时间。 作品评价校园设计图评价量规怎样使用这个评价量规在学生在收集到相关数据、分析处理后的新的数据时，使用改量规，最后设计好新的校园图后，使用改量规，展示时使用改量规表现评价多媒体汇报稿评价量规怎样使用这个评价量规评价学生如何用各种方法展示自己的成果可选活动把一个量规转换成评分指南，记录自己使用的方法和时间。 评分指南比本领项目合作学习评价量规模块3项目学习评价第4节项目评分活动2小组评价（可选）所需时间10分钟在线为自己的项目选择一组评分策略并记录如何设计小组评分。 考虑自己在评价合作、自我指导和思维技能时可能用到的各种工具和方法，以及在小组中的贡献.模块3项目学习评价第4节项目评分活动3过程评分（可选）所需时间10分钟考虑自己在评价合作、自我指导和思维技能时可能用到的各种工具和方法记录自己在给学生评分时会如何把哪些21世纪技能包括在内学生在项目进行时、结束后都依据量规进行，项目进行时，可以为自己下一步的项目学习确定自己需改进的地方，结束时可以反思自己的前一阶段的过程。 21世纪技能包括在量规的问题解决、创新、批判性思维方面。 模块3项目学习评价第5节模块回顾活动1模块小结所需时间10分钟反思本模块的学习本模块的学习内容多，关键词多，很多地方我反复的看了好几遍才初步的理解。 主要介绍了如何利用项目评价来指导学生完成项目学习，而且对学生的项目学习起到很好的激励作用。 我从中学习到几种评价方法，特别是提高学生的21世纪技能方面，还要多学习，争取吃透，为学生的一生奠基。 模块4项目学习管理第1节项目组织活动1项目难点所需时间5分钟回顾学情调查表并添加任何与项目计划和管理有关的问题。 活动2项目时间线所需时间10分钟现在，你已经看过了一些项目时间线的例子了，选择一个适当的格式，为自己计划要讲授的项目描画一个时间线草图。 在下面记录文件名并把它保存在自己的课程文件夹里。 项目时间线文件名设计校园项目时间线模块4项目学习管理第2节管理策略活动1情景案例（可选）所需时间15分钟阅读两个课堂情境案例，思考案例中教师的定位如何与自己的课堂实践相联系。 记录可以在自己课堂上利用的设想 1、项目开始前，详细介绍项目情况，收集学生想法，激发学生的学习兴趣。 2、项目开始前，致家长或社区、志愿者、科研人员等协助者一封信，寻求他们的理解，帮助和支持，有利于项目的开展。 3、每个学生根据自己的研究问题，制定项目计划，并审视评价量规，监控自己的项目进展，做适时的调整。 4、利用校园网或网络博客等网络共享资源，创建一个交流的窗口，为学生提供项目指导，提出任务，安排每个小组在校园网络上创建一个文件夹或在博客上开一个栏目，用于合作、交流。 5、展示学习成果，并听取反馈意见。 活动3项目沟通策略所需时间10分钟再次观看综合汇报的情景案例，请考虑自己可以借鉴的要点，记录自己的设想目进度表设计校园项目需集中四周的时间，每天都用一些时间要点开设校园网络共享文件夹，为学生了解项目动向，项目资料，寻求帮助提供一个交流的平台，并为一个小组开设一个共享文件夹来开展本组的活动。 活动4时间管理策略（可选）所需时间15分钟在制定时间管理计划时，请考虑项目进度表；学生参加人数。 记录自己计划在课堂上使用时间管理策略的设想 1、检查各组工作进展，帮助学生解决冲突，并提供指导意见。 2、检查学生计划表格和小组文件夹记录实际进度。 3、学生在项目学习中，所遇到的问题，教师予以提供建议。 4、鼓励学生采取最恰当的方法解决问题。 活动5合作管理策略所需时间15分钟倾听完学生/教师讨论会后，思考下面的问题你认为教师讨论会进行的怎么样?这个讨论为你和学生的讨论会提供思路了吗?记录自己计划在课堂上使用合作管理策略的设想 1、项目开始前，利用学生的局域网开设一个项目学习文件夹，每个小组设立一个子文件夹，提供给全班学生共享。 2、学习使用文件目录的建立。 3、各小组收集好校园设计方面的数据，并输入共享文件夹，供全班查阅。 活动6资源管理策略所需时间15分钟进行资源管理计划时要考虑技术管理学生文件管理材料管理外界资源管理记录自己计划在课堂上使用一些资源管理策略的设想设计校园项目实施计划和项目实施计划管理项目非常好用，我们可以及时的了解项目进程，学生在项目研究中，我们可以适时的加以合适的指导。 我计划为学生收集数据提供一个样表给学生填写，并对设计校园的一些提示语和范例用图片或网页的形式展示给学生，以提供给他们一些建议。 训练学生学会使用局域网共享文件夹，会借鉴项目学习文件夹中的数据并加以利用。 模块5导学第1节课堂提问活动1针对不同目的的提问所需时间15分钟在本活动中，我们学习了在课堂上使用提问的六个目的。 回顾这些目的，思考如何在自己的课堂上使用。 选择你感兴趣的问题并为自己的学生写出更多的问题。 激发并吸引学生的好奇心和兴趣；没有电，没有火，你如何做一顿饭?如果必须节约家庭用电量，你会放弃做什么？那种校园设施的设计，你们最喜欢呢？测定学生的知识和理解；一个好的绝缘体有哪些特点?三种热传递的类型是什么?由于我们了解到，现在你有什么感想？你说那是什么意思?如何确定我们校园空地的大小。 我们如何辨别学校的四个方向。 如何调查学生和老师对校园设施的喜爱程度呢？提示对现象进行观察和描述你注意到了什么?你能看到两者之间的不同（或相似）吗？那种设施对流行？那种设施我们最喜欢？鼓励学生的反思和元认知你用什么策略解决的这个问题?你学到了些什么?你会用不同的方法做吗?在项目学习中，你遇到困难是如何解决？在本次设计校园的项目学习中，你做得非常好的方面在哪里？不足的地方在哪里？设计图中，我们还学改进的地方在哪里呢？你对自己研究的问题，你采取了哪些方法，在以后的学习中，能否继续发扬，扬长避短呢？促进批判性思维能力和问题解决能力为了解决问题，你需要哪些信息？如何查找？你判断的依据是什么？你能从不同的角度考虑这个问题吗？哪种选择能够节省更多的能量，为什么？你所使用的资料，哪些特点最有助于自己的设计，为什么？你是如何收集校园空地方面的数据?你是如何调查师生喜爱的体育设施的情况？如何调查师生喜爱的各种体育设施的占地面积？那种体育设施安置在空地，最合适呢？你调查的数据和资料，那些地方最有利于你的设计，为什么？鼓励创新、想象和假设你还可以有的其他方法吗？如果每个人？你能用不同的思路来研究这个问题吗？模块5导学第2节合作和自我导向活动1合作和自我导向教学所需时间20分钟从课程文件夹中打开“合作和自我导向技能”确定一个或两个学生在项目学习中需要的合作或自我导向的技能。 描述自己在什么时候用简短教学课来介绍这些技能小组讨论，策划项目计划时进行合作方面的教学，当项目进行到一半时，搞一次建设性的教学反馈。 设计一个简短教学课为自己的项目设计一个与合作或自我导向技能有关的简短教学课。 利用下面的四个步骤和问题设计简短教学课技能原型；讨论在什么时候怎样利用和修改这个技能；练习这个技能；应用这个技能。 你将如何给出这个技能原型？我将演示小组讨论，如何进行合作，当各组项目进行一般时，将演示建设性反馈你将会使用哪些与项目相关的内容？设计项目计划时合作的要点和项目进行一半时建设性反馈的要点举例说明你将怎样利用这个技能学习哪些内容？在项目开展时，开展一次班级活动策划。 我告诉学生假如我是第一个设计小组的学生，我根据老师提出的单元问题和内容问题，我主动向小组提出完成测量空地的大小任务，并且利用我的电脑搜索方面的特长承担校园主要设施的资料搜集任务。 当我听到同学们讨论师生对校园设施的喜爱程度，我建议小组制定一份调查问卷，并倾听小组内他人的意见，合作一起制定一份调查表，为我们的校园设计提供数据参考。 在项目结束阶段，校园设计图的设计上，我参与了同学的设计全过程，看了最后的设计图，我提出自己的看法，并提出修改意见什么样的讨论问题将有助于思考如何使用和修改这个技能？你所做的有没有征询过体育老师和学校其他老师的意见，他们的意见对你有用吗？在设计校园图的过程中，小组内同学们的交流反馈，那些意见能促进项目的完成呢？你的小组需要他人反馈设计中的不足和优点，并且记录下来，哪些意见值得我们去做大幅度的修改。 模块5导学第3节信息素养活动2信息素养教学（可选）所需时间20分钟查看自己的课程标准，这些标准能够说明信息素养技能。 你可能需要参考“信息素养技能”，它保存在自己的课程文件夹中或从资源栏中下载。 记录自己所实施的项目和相关技能之间的联系数学课标的第二部分课程基本理念的第5条提出要注意信息技术和课程内容的整合，主要实效。 要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有利的工具。 课标的第三部分提出收集、分析和描述数据。 课标的总目标提出了数学的能力方面增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 本设计校园需要学生收集师生对哪种校园设施喜欢，收集校园空地的面积等数据，并对数据进行分析，在分析中发现问题，并试图利用所学的知识设计校园，进而延伸到设计社区、公园、房间。 确定自己的学生已有的技能和项目学习中需要掌握的技能。 记录自己可能讲授学生所需技能的时间和方法。 我的学生已有的信息素养具有收集信息的能力、并能对信息进行一定的筛选、辨别。 而对信息进行创造性的使用欠缺。 项目学习中学生需要的技能根据单元问题确定需求何种信息并预测问题。 项目阶段项目开始阶段针对小组的项目计划筛选信息，并进行批判性的使用。 组织信息进行校园设计项目进行阶段项目的设计阶段设计校园图时，根据信息对设计图进行反馈。 研究过后学生将如何练习这个技能并得到反馈？选择信息，我将演示一张校园设计图，学生以小组的形式，根据自己的设计图对照老师的校园设计图，进行比较，并反馈自己做得不好的地方和好的地方，并进行小组讨论，提出小组的修改意见。 或者在项目设计快结束的时候，进行一次项目设计成果的中途半成品设计图展示活动，老师提出设计的要求，并请学生提出反馈意见。 学生在进行项目学习的时候，你将如何要求学生使用这个技能？当全班学生在交流小组的设计图时，小组合作交流，利用小组的收集信息，进行再处理，发现问题，有效地使用信息。 模块5导学第4节学生反思活动2反思计划所需时间15分钟(如果完成可选活动，需要30分钟)把有关反思的设想保存在自己的课程文件夹。 浏览所有鼓励学生有效反思和设定目标的设想。 记录自己可能使用的任何促进学生反思的设想，以及何时怎样把这些想法整合在自己的教学中在项目设计的开始阶段，全班交流项目计划，每个小组倾听了他人的评价，对自己的小组的项目计划提出修改意见。 在每节课的每一个环节结束时，提醒学生进行反思和总结。 在日志中，老师对学生做得非常的地方提出鼓励，对不足的地方提出建议。 在项目进行中和项目结束时，都可以召开班级的交流会，利用大家的集体智慧进行反思。 如果需要，从模块2，第3节，活动2中查看和修改自己的评价时间线，把反思活动包括在里面。 可选活动为自己项目的结束设计一个反思目标明确的活动 1、本次项目学习，我们学会了什么？ 2、我们的小组协作是否有效？ 3、我们学会了哪些技能？ 4、我们需要在实践中哪些技能？ 6、我们的工作质量如何？ 7、哪些地方还可以再改进？ 8、如果让我们再设计，我可以从怎么设计？模块5导学第5节模块回顾活动1模块小结所需时间10分钟反思本模块的学习。 在本节学习中，如何把合作技能、自我导向技能、信息素养技能、21世纪技能融入项目学习中，并具体的实施。 我认识到，学生在此中收获将很大，他们将体会收集信息，并合理的利用信息，展开合作学习，并提升自己的合作技能。 在活动中认真的筛选信息，熟练地和批判性地利用信息为自己的实践活动服务。 利用好这些信息将有利于学生分析问题，并反思，总结，在解决问题的过程中提升自己的各方面的技能。 但是，在以后的教学中，这将对我来说是一个挑战，我将用认真的学习态度和为学生的最好的而努力。 课程打包总结所需时间20分钟回顾模块开始的时候所作的“行动计划”工作回到模块1，第1节，活动1中学情调查表，查看并在“我学到的”和“如何学习”栏目里继续添加内容；查看课程开始的时候，在模块1，第1节，活动3中为项目学习设定的目标。 这些目标完成的如何？达到自己的目标了吗？在课堂上应用“基于项目的学习”还有哪些新的目标吗？查看课程开始的时候，在模块1，第1节，活动3中你所面对和可能会出现的挑战，