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比 大 小教学设计湛江市二中海东小学 张荣慧 教学目标:1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。3、培养学生动手操作，观察比较和初步对比、总结的能力。4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。教学重点、难点掌握比较分数的大小的方法。能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。教学过程：一、谈话导入，揭示课题 首先，从班上的人数比较入手：“同学们，我们三（4）班有多少人哪？” （40人）“三（5）班有44人，44和40谁大呢？”“当然是44大”“4440，这是两个整数的比大小。”“你们的数学书本是多少钱？谁能说出一个小数和6.14比大小？” “5.56.14”引入：“整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗？今天我们就来研究分数的比大小。”二、探究新知，建构模型 （一）、比较分母相同的分数大小、 先出示：3/4和1/4谁大呢？（1）让学生猜测，学生有的说3/4大，有的说1/4大，还有的学生默默无声。（2）让学生拿出课前准备好的正方形自己动手折一折，先分4份，再分别涂上颜色，同桌之间比一比大小。（3）汇报。折完后，再请学生来说谁大。“3/4和谁大呢？你怎么知道的？学生1：（拿着折好的圆形纸片边比划边说）把圆平均分成4份，其中的1份比3份少，所以1/41/4。（4）可以用什么符号连接？ （3/41/4）再让学生读一读。 及时肯定学生的比较方法及解释，出示一组同分母的分数比较大小巩固。（5）引导学生观察总结分母相同的分数比大小方法。分母相同看分子，分子大的分数就大，分子小的分数就小。（二）比较分子是1的分数大小 “太好了，同学们会比较分数的大小了，现在老师有道难题想请同学们帮老师想想，淘气和笑笑在争执1/4和1/2谁大？你们来说一说。” （1）请学生个别答，记住猜错的学生。 （2）请学生动手折一折、涂一涂再比一比，在组内先验证自 己的结论，然后每组派一名代表上前演示。 “你们比较出的结果是什么？”（有意识请猜错的学生说）（3）让学生说出一个比1/4小的分数。（指名说，集体订正）能说完吗？有多少个？（无数个）（4）引导学生观察总结分子是1的分数比大小方法。分子相同看分母，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。（三）、解释应用 1、演示课件，出示同分母和分子是1的分数比大小。2、组织学生做题，师巡视。3、同桌交流并说出方法。三、巩固练习。 1、完成课本69页的“试一试”2、用你们的方法来比比1/2、1/8和2/7、2/53、游戏： 拿小棒：老师拿了全部的3/10，老师拿了几根？你要拿得比我少，应
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