开题报告89246.doc

学校德育活动形式的多样化研究开题报告一、本课题研究的背景和意义（一）、现实的需要：学校德育是一个全面育人的过程，校园环境和氛围对学生的良好行为习惯的形成具有潜移默化的影响和无形的制约或激励作用。加强学生良好的行为习惯培养，首先要求整个学校必须有一种有助于育人的氛围和环境，学校要注意营造一个教师、学生和校园物质环境之间和谐共处、催人积极向上的精神氛围和环境氛围。当一个学生生活在十分洁净美丽的校园时，随地吐痰、乱扔废弃物、甚至自己打完球后喝过水的桶都不能顺手拿回，就会受到潜在的限制，并逐渐把爱护环境、举止有修养变成自然而然的习惯。一些学生在学校集体观念差，对他人冷漠，对公共场所和公物不爱护，加强校园人文环境和自然环境的建设，利用环境熏陶提高学生审美观念、道德素养可以有效地帮助学生克服行为上的缺陷和不足。随着农村剩余劳动力的大量转移, 农村留守儿童越来越多，留守家庭成为当前农村的普遍现象，以我所在的年级为例，属于留守儿童的学生约占总数的42%。有的家长为了挣钱，无暇顾及子女的学习生活，在这些家庭中，或是单亲监护型，或是祖辈监护型，或是亲朋监护型，家庭的教育功能不断被弱化，对他们的学习、生活和心理健康造成了不利影响。这些留守儿童中较为普遍的产生了自卑、疑虑、妒嫉、逆反和极端等心理问题。给他们的身心发展带来诸多负面影响，如:人身安全难以保障，情感冷漠，心理不健康，品行不端等。而在这个阶段，他们缺少父母的关爱和家庭的温暖，生活也不能科学、合理地安排，渐渐地使部分学生养成了撒谎欺骗、吸烟饮酒、逃学等诸多不良行为。就学校方面而言，给学校管理教育带来了很大困难，也使教师对他们的教育想尽了办法，伤透了脑筋。就家庭方面而言，他们的父母远在千里之外，鞭长莫及，而他们的爷爷奶奶，有的由于溺爱而放纵他们的行为，有的是心有余而力不足，无法管教。家庭与学校教育严重脱节。 因此，开展农村学校德育活动形式的多样化研究十分必要。（二）、时代的需要： 中学学校教育的一个重要目标和任务，就是要通过利用教育的手段、方式、途径，培养塑造学生的健全人格，引导学生的行为朝符合历史客观要求的方向发展，从而教会他们学会认识、学会做事、学会共同生活、学会生存的本领，探讨、明确、纠正我校学生玩手机、抽烟、夜谈的随意性。从这个意义上讲，研究当代中学生不良行为习惯的构成，探讨产生不良行为习惯的成因，发现寻求消退、减少、排除不良行为习惯的最经济最有效的理论和技术对策，促使学校德育工作得到加强和改进就成为本课题研究的出发点和归宿，这也正是开展本课题研究深层次意义和价值所在。（三）、教育的需要：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命精神；具有社会主义和民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；经常有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣的生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这些要求，给我们加强和改进德育工作指明了方向。因此，我们要不断加强德育工作的紧迫性和责任感，针对青少年身心特点和整个社会发展的实际情况，不断推进学生的思想道德建设，使学校德育工作真正落到实处，以此提升学校德育研究工作的水平。农村家长的教育责任意识不强，家庭教育过分依赖学校。农民为子女大多提供的只是物质条件，认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。在校学习的学生，无论行为习惯如何，思想道德品质如何，学习成绩如何等等，都归咎于学校的责任，殊不知对学生的教育是一个复杂系统的工程。父母的熏陶、学校的教育等都是影响学生成长的重要因素。在这种对教育片面理解的情况下，部分家长只是把子女送进学校，从不过问子女的成长情况，从不主动与学校教师取得联系。学校召开家长座谈会，到会的学生家长最多达5060%。因此，学校的领导、教师承担着十分艰巨的单方面教育责任。二、本课题研究的目的和研究价值 1、主要目的： 进一步转变广大教师德育理念，提高教师整体素质。 形成科学有效的德育模式，创建校园德育特色。 提高学校德育理论研究水平，提升德育工作实效。 探索生活教育的德育实践目标、内容、方法、途径。 促进学生综合素质的主动发展，生成、建构学生求知、求真思维能力。 实现德育课题研究的有序衔接，实现行知生活教育思想与班集体建设的有机结合。 本课题主要研究农村学生良好行为习惯的培养与研究的问题，学生良好行为习惯的培养包括了学校、家庭和社会教育，其中如何培养学生的良好行为习惯是研究的基础，通过培养与研究，达到良好的行为习惯. 2、研究价值： 党的十八大提出优先发展教育，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。 基础教育教育课程改革纲要中指出：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命精神；具有社会主义和民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；努力为人民服务；具有创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣的生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这一培养目标的确定，不仅对课程改革提出了具体的要求，也对新形势下学校如何搞好德育活动，使德育工作更具实效性提出了具体要求。学校还要在做好教育教学工作的同时，进一步研究德育活动形式的多样性，使德育工作与教学改革协调发展。 通过本课题的研究，为农村中小学德育工作者提供理论依据，对加强学校德育工作，提高学生的创新教育意识、品牌意识、质量意识、发展意识、人文意识、拼搏意识、争先意识、责任意识、服务意识和道德素质具有十分重要的意义。三、研究内容 1、德育活动多样性研究； 2、学校德育活动内容、目标、形式的研究； 3、学校德育活动形式的方法和途径的研究； 4、开展创新教育工作研究，使学校德育活动更具新特色； 5、德育活动资源校本化的研究。四、研究目标（一）、建立健全学校德育工作的管理机制 学校德育工作主要通过校委会、校党支部、政教处、团委、班主任、年级组、教研组、学生会等组织来实施的。学校德育工作既要扎实严谨，又要有严密的组织管理，周密详实的计划。 1、由学校政教处负责组织各班班主任、团委、年级组、教研组、学生会等，成立学校德育工作组，统一行动。 2、由团委和年级组负责，组织建设，培养骨干，指导学生会工作，检查各级各班学习、纪律、卫生，定期检查评比，公布结果。 3、班级是学校德育工作的主阵地，班主任是学校实施德育工作的直接执行者。建设良好的多疑氛围，组织活动，开展教育。 4、环境育人，我校有环境优势，学校硬件设施优质、先进，环境优美，风景如画，是省级园林化学校，用良好的校容校貌、高尚的校风校训，会对学生起到潜移默化的经验作用。 5、充分发挥校园广播站的宣传作用。（二）、建立“社会、学校、家庭”联合管理的社会化管理体系。 1、邀请教育名家做家庭教育讲座、报告。 2、定期邀请学校的法制副校长做法制报告。 3、定期组织学生参加社区有益服务活动。 4、组织形式活泼、丰富多彩的各类竞赛活动。 5、积极营造家庭德育教育的社会环境；五、课题研究的基本原则 1、创新性原则：德育活动的形式急需创新，研究时既要注意德育活动的相对稳定性，又要注意总结经验，适应形势发展，不断完善，不断创新；既要注意将构建德育管理体系中的难题转化为研究的课题，又要通过科研解决难题，提高德育活动的管理水平和实效。 2、针对性原则：学校德育要收到良好效果，达到育人目的，必须使德育活动的内容、形式和方法都具有极强的针对性，本研究课题从课题内容、研究目标的确定到研究方法的选择都力求符合针对性原则的要求。要针对时代的特点，根据知识经济的挑战、素质教育的要求和新课程改革的背景整体构建德育体系；要针对目前德育实效性、针对性不强的现状和小学生的身心发展规律以及思想实际，在德育目标、内容、任务、途径、方法和手段等方面进行创新性研究。 3、科学性原则：学校德育形式多样化体系的建构，必须按照小学生的年龄特点和认知水平来确定，这是教育规律的客观要求。要用科学理论指导学校德育活动，采用科学的管理方法和先进的管理手段，实现德育管理的常规的工作模式与科研工作模式的有机结合。 4、实效性原则：本课题着眼于学校德育实践活动，务求实效，通过德育形式多样化的研究和探索，优化德育手段模式，达到全面提高学生素质的目的。同时要提高工作效率，用最少的投入取得最好的效果，增强德育活动的实效性。要合理的组织德育队伍，做到知人善任，人尽其才，优化组合，使每个人的潜能得到充分的开发；要合理、有效、充分利用校内外的德育资源和环境，形成校内外相结合的德育网络；要科学安排时间，周密编制活动计划，提高德育工作效率。 5、系统性原则：教育是一个系统工程，德育自然不例外，本课题运用系统论原理，整合和优化学校德育形式多样化的研究和探索，通过研究和探索，发挥教育者和受教育者双主体的积极性，探索实施教师教书育人，学校党政、班主任管理育人，后勤服务育人，构建学校全员育人机制。 6、实践性原则：课题研究要通过各学科教师的课堂教学实践以及激发学生积极参与学校和社会实践等活动，为提高德育活动实效性，为学生素质的全面发展开辟广阔的活动空间。六、研究的主要思路和方法（一）本课题研究的主要思路： 1、注重学校已有的德育工作的经验和总结，在发展的基础上，不断提升，达到一定的理论高度。 2、注重群体行动研究的方法。建立一支以学校领导、教师为主的、学生与家长共同参与的德育课题实验研究队伍，努力做到本课题的实验研究与学校的日常德育工作有机地结合起来，与德育队伍建设有机地结合起来。 3、注重学生、年段的个案研究。要有计划地选择不同类型的案例，跟踪实验、研究，每个实验教师都要建立“典型案例研究”记录本，积累实验研究过程资料，从中总结经验，发现问题，不断改进实验、研究。 4、注重研究氛围的创设。将划分小学各年段专题研究组，采取可行有效的措施，努力创设良好的研究氛围，以保证顺利完成预期研究目标。 5、学校或组织教师要积极订阅12套德育报、中国德育、和小学德育、班主任之友等杂志，做为实验研究指导与参考资料。（二）本课题研究的主要方法： 1、文献研究法：从德育政策法规、中央文件和学者论著中吸取营养和材料，用以整体构建学校德育活动形式多样化的大厦。 2、行动研究法：德育活动形式多样化的研究强调互动与整合，必须通过行动过程来实现，行动者参与研究，研究者参与实践。行动研究法将贯穿于课题研究的全过程。 3、调查研究法：运用访问、座谈、问卷、测验、评价等手段，有目的、有计划的对德育活动的目标、内容、形式等进行系统研究，以认识所调查的德育现象，揭示其现状，预测其趋势，探讨其规律。 4、个案研究法：以学校网络在德育活动内容研究的某一个方面作为研究对象，通过对其进行研究和调查，了解其发展变化的某些线索和特点，在此基础上采取相应的措施，促进研究的深化和发展。 5、经验总结法：在总结学校过去开展德育教育工作成功经验的基础上，边实验，边研究，边总结，不断充实德育内容，探索出德育活动形式多样化的实施策略。七、研究实施步骤（一）、准备阶段（2013年5月至2013年9月），在文献研究的基础上，设计研究方案，上报甘肃省教育科学规划领导小组批准立项；组织开题会，统一思想，提高对学校德育活动形式的多样化研究意义的认识，做好实验研究的理论储备。（二）、实施阶段（2013年9月至2014年5月），具体组织有关课题小组人员，根据设计的课题方案，在本校开展探索、实施、验证，积累实验研究过程资料，从中总结经验，发现问题，不断修订、完善设计的实施方案；组织实验教师召开阶段性总结会，就实验存在的问题及时进行剖析，开展讨论会，将实验中的点滴经验及时做交流；做好有关实验信息、资料、数据的记录、统计、分析、汇总、建档、传递工作，及时总结实验中存在的实际问题，加强研究，强化指导，提高实效。（三）、总结阶段（2014年5月至2014年9月），整理全部实验资料及优秀案例，对实验工作进行全面总结，认真反思研究过程，对所获取的资料进行分析、整理，用科学的方法进行统计，撰写论文和总结报告。并推广成果。八、课题组组织与分工 课题组聘请教育局教研室李飞同志，我校党支部书记、校长张富宝同志，马街初中党支部书记、校长王建军同志担任顾问，以教研室主任张丙昆为课题负责人，选拔了具有相当研究水平和实践能力的教师组成研究团队。具体分工如下：（1） 、课题组顾问：负责定期指导本课题的研究工作。 李飞，武都区教育局教研室专职教研员。 张富宝，现任安化初级中学党支部书记、校长。多次负责过省级课题研究工作，并通过鉴定。 王建军，现任马街初级中学党支部书记、校长。多次负责过省级课题研究工作，并通过鉴定。 课题负责人：张丙昆，现任安化初级中学教研室主任。全面主持课题实验及研究的组织领导工作。（二）、课题组成员： 贾增科，安化初级中学二级教师，年级主任。负责本课题实施方案的起草，协助组长做好课题实验的组织及研究工作；撰写阶段性课题总结，负责相关资料的收集、整理，实验过程的记录，档案的建立等工作，冯明，中学二级教师，安化初级中学教研室干事。负责开展德育活动管理体系的整体构建，重点研究德育活动形式的多样化等方面的内容