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【精品】模块2计划 在项目学习中每个学生都要参与其中，并要求知识与社会实践相联系。 项目学习需要花费一段时间。 项目学习需要做许多工作。 对于小学生来说如何开展项目学习。 对于小学数学的教育如何实施项目学习。 项目学习开展有没有一般性的步骤。 在项目学习中如何对学生进行分工。 我应该如何开始做一个项目学习？在打包、总结之后怎样引导学生开展合理的评价？在项目学习中，以小组为单位共同完成项目的研究，那么怎样为学生评分？模块一，第4节，活动1之后在基于项目的教学中，学生是中心，他们要对主题进行长时间的研究，并将所学知识与现实世界相联系。 基于项目的学习是一种与构建主义类似的学习方式，学生在开放式项目或问题中学习，学习是以学生为中心的，教师只是引导者。 基于项目的学习要花一定的时间在打包、总结之后能用评价量规指导学习能用时间线和评价计模块一，第4节，活动1之后认真研读模块一的相关内容。 学习小张老师的行动计划。 思考在所教科目中有哪些章节比较适合开展项目学习。 在打包总结之后通过项目评价的设计，我学到了更多的有关知识在考虑学生创建维客时所需要的技术要素。 划开展评价对于一些信息技术方面的技能需要老师示范和指导模块1项目学习概述第1节项目学习简介活动3项目学习与传统教学的比较所需时间15分钟确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。 在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。 确定课程目标将有助于把我们的所学应用在自己的课堂上。 在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。 请考虑在基于项目的学习教学中如何运用技术。 根据目前对项目学习的理解，您想为这各课程/月/学年（选择一个）设定哪些教学目标？请记下这些目标。 下面是一些例子?尝试一些项目学习策略；?在课堂上更加以学生为中心；?加入小组学习；?在本学年里至少做一次项目学习；?在本学年里不只做项目学习；?改进一个专题项目；?将技术整合在课堂学习中。 我的项目学习目标?在本学年尝试开展一次项目学习；?了解项目学习在所教学科的教学方法；?吸收他人基于项目学习教学的优秀经验，形成符合自已教学实际的基于项目学习的教学；在模块1，第2节，活动4之后的目标?了解项目学习对于小学生的发展的帮助；?了解在组织学习开展项目学习时，应该如何因材施教；是否必须考虑学生的能力差异；在分组学习时应该如何分配学生；?了解在小学阶段的数学教学中，开展项目学习的教学需要哪些技能；在模块1，第4节，活动4之后的目标?在制定项目计划时使用项目特点清单。 在打包、总结之后的目标?提高小组合作的能力，特别是培养学生主动聆听的习惯；?关注21世纪技能在项目学习中的运用与获得；?提高提问技能，改善提问策略，特别是有关学习自我导向的提问；?尝试用一两次教学短片1.开展项目学习的时候，你会面临哪些挑战？用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。 在后面的学习中要参阅这个表。 挑战解决办法常规教学要花一定的时间才能保证教学质量，开展项目学习教学更要花大量的时间，两者难于协调。 从选择一些小项目开始，在开展项目学习之前做合理的计划。 怎样开展基于项目学习的教学，在指导学生开展项目学习时需要哪些策略。 学习优秀的项目学习案例，寻求同行老师的指导。 在模块1，第2节，活动4之后的挑战在基于项目学习中能力差的学生可能会感到困难。 对于能力差的学生多进行指导或请能力较强的学生帮助。 对于在小学数学教学中开展项目教学，会受到学生年龄的制约。 查阅课程标准，研究有哪些教学内容适合开展项目学习教学。 在打包、总结之后的挑战我不知道怎样达到21世纪技能目标。 在项目进行的适当阶段，针对几个技能采用教学短片，在教学目标中列入这个几技能。 我不知道怎样评价21世纪技能。 使用量规、审阅日志要点、组织小组学习讨论。 在项目学习中，我不知道怎样评分。 分别给学生个体和小组评分。 模块1项目学习概述第2节项目学习的意义活动1项目学习的研究（可选）所需时间15分钟1.在自己的班级确定几个有代表性的学生，你认为他们在项目学习中如何受益，或项目学习给他们带来了怎样的挑战。 姚伟豪受益姚伟豪是一个受思考的生学，他经常在几天里占研同一个问题。 他爱表现自己，在课堂上他总是表现不耐烦，活跃的他总是抢着回答问题。 由于他这一特性，所以我觉得姚伟豪能从项目学习中受益，他能够深入的研究问题，并将收获与同伴分享。 姚晓琪挑战姚晓琪是一个不喜欢思考的孩子，在平时的常规教学中他也很难完成作业，课堂是也少有表现，她总是表现那么的害羞。 由于姚晓琪在学习方面的表现的总是那么的不积极，所以我觉得她在小组学习中可能会更加放任自己，甚至跟不上或感到自卑。 张雅茹受益张雅茹是一个聪明受思考的孩子，在课堂上他总是表的那么认真和积极。 而且她还很有领导才能呢？在平时的小组学习中她总是起到关键人物的作用，能带领小组出色的完成学习任务。 由于张雅茹有这样的能力表现，所以我觉得她能在项目学习中发挥她的所长，并使她这些优点得到充分的发展。 活动4自我评价（可选）所需时间10分钟参看模块1，第1节，活动3中创建的目标和挑战，并在那里继续添加。 ?你确定了更多的项目学习目标了吗?你预计会面临更多的挑战吗?对于挑战你有应对的方法吗?模块1项目学习概述第3节项目学习的特征活动2角色变化（可选）所需时间10分钟项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。 思考这些角色的变化将您的想法记录下来。 基于项目学习的教学是以学生为中心教学模式。 在这种教学模式中作为教师的我应从讲上走下来为学生创造更多的机会，帮助学生组成学习小组，协调好他们之间的分工，让每个学生都能与伙伴一起完成研究和学习。 而我即要当一个助学者，让他们独自经历学习、思考和创作等过程，而不是告诉他们答案。 另外，在项目学习过程中或许有必要邀请同学们的家长或社会人士参与学生的项目学习。 如学生可以向家长介绍其学习成果；在一些项目中可能涉及一些专业知识，这就需要请教相关专业人士。 模块1项目学习概述第3节项目学习特征活动5项目改进所需时间20分钟“项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。 查看活动里的清单，然后用清单评价一个自己所教授的特定项目、单元或课程，看看它们有哪些特点？如何改进，使其具有更多的项目特点？在进行百分数教学时，学生可以选择不同的问题进行研究。 我选择了一些题目，如研究“种子发芽率”等。 我将学生分成了若干组，让他们抽签确定题目，然后开始工作。 主要工作流程根据题目收集数据、分析数据、完成必要计算、制作图表、汇报展示他们的结论等。 成人和学生角色 1、让学生成为研究者成为所选项目的专家，引导学生收集数据和分析数据。 2、在研究和分析过程中让学生学会自我调控，与伙伴共享资源和管理自己的时间。 项目结构所研究项目的问题能紧扣单元知识，且在时间上能与教学进度一致。 学习经历 1、要学生使用表格或电子表格记录必要数据并进行分析。 2、对电子表格的使用进行指导，让学生牚握对电子表格的基本使用方法。 模块1项目学习概述第4节模块回顾活动1模块小结所需时间15分钟回顾本模块开始时确定的“行动计划”。 1.回顾在模块1，第1节，活动1里自己的学情调查表，考虑在“我学到的”和“我如何学的？”栏目里可以增加些什么？关于项目学习，你学到了些什么？你是如何学到的？请在“我知道的”和“我想知道的”栏目里填写内容；2.回顾模块1，第1节，活动3，你在开始的时候为项目学习所确定的目标进展如何？取得进步了吗？如果愿意，请修改或增加你的目标；3.回顾模块1，第1节，活动3，思考你在开始的时候会面临的挑战，现在能在“解决方法”栏目里增加战胜挑战的建议吗？还有什么挑战需要增加吗？模块2项目学习设计第1节设计项目学习计划活动2课程标准与项目构思所需时间20分钟本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为计划编制的各个步骤彼此相关。 项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲1.研究自己的课程标准；2.确定与某些标准吻合的项目思路，就像小张老师和王老师那样；3.在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系；注意参看例子，附录小学、中学和高中。 课程标准项目构思数的运算学习整数、分数、小数和百分数及其有关运算，进一步发展数感；开始借助计算器进行复杂计算和探索数学问题；获得解决现实生活中简单问题的能力。 运用数的运算有关知识计算生活中的损耗问题。 他们可以考虑日常的用水或垃圾回收等问题。 统计与概率经历简单的收集、描述和分析数据的过程；根据实际问题设计简单的调查表；能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。 学生以环保专家的角色，对生活损耗问题进行分析。 例如对纸张的损耗，进行数据的收集、描述和分析等。 综合应用通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法,并能与他人进行合作交流。 学生以统计员的角色对收集的数据能综合运用所学数学知识进行、统计，并获得较为准确的结果与他人进行合作交流。 模块2项目学习设计第1节项目计划活动3社区与项目构思所需时间15分钟开发项目的思路是既要符合课程标准又要和现实生活相联系。 1.请模仿王老师和小张老师，通过头脑风暴设计项目方案；2.在下面写下对项目的描述注意参看附录小学、中学和高中的例子。 学生扮演环保专家和统计员的角色，统计生活中的生活损耗问题。 在项目学习期间他们将分析社区家庭用纸情况，并为此提出节约方案。 制定计划时，学生运用数据收集技能对社区家庭中的用纸量进行数据的收集，运用数据分析技能对收集的数据进行分析，运用沟通技能宣传他们的环保计划。 模块2项目学习设计第2节项目学习目标活动121世纪技能所需时间10分钟在模块3和模块5里，我们将学习讲授21世纪技能的策略。 请为下一步的讲授活动做准备。 1.学习本活动中关于21世纪技能的列表和描述；2.确定你将在课堂上作为学习目标的前四个21世纪技能。 如果你在相应课程期间只设计一个项目，就要确定项目所需要的前四个21世纪技能；3.在下面记录自己的设想21世纪技能?主动性与自主学习?沟通与合作?批判性思维与解决问题?创造与革新模块2项目学习设计第2节项目学习目标活动2学习目的所需时间10分钟1.回顾这个活动中参考的21世纪技能，课程标准以及目标评价量规；2.确定与自己的项目相对应的课程标准；?收集社区家庭纸张损耗情况，有关数据。 ?通过计算求出数据的平均数、中位数、众数，在理解其实际意义同时能选择适当的统计量反映数据的真实价值。 ?思考有关数的真实性，能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。 ?能连贯、清晰地和伙伴、教师及其他人交流数学思想。 3.通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标，目标要基于课程标准和21世纪技能，做到可观察，明确无误；4.在下面记录自己的构思?为收集社区家庭纸张损耗情况，设计家庭纸张损耗情况调查表。 ?将获得的数据制成统计图表，如条形统计图或线形统计图等。 ?通过分析数据和得到的结论，撰写分析表，并对未来环境的影响作科学的解释和预测。 ?能通过演讲或写作将自己的思想很好地转递给不同的听众，使他们认同自己的结论的正确性和可行性。 模块2项目学习设计第3节引导学习的问题设计活动2课程框架问题实施所需时间20分钟1.观看本活动中附加的课程框架问题例子，记录自己在课堂上可能会用到的问题或问题构思基本问题如何用数据说明怎样的生活才更环保？单元问题怎样用数据反映既能节约用纸，又让我们的生活更有条理的方法？内容问题采用什么统计量反映事实情况最有说服力？根据统计数据为社区家庭设计怎样的环保建议最好？以什么方式展示调查的数据最好？2.利用本活动中的课程框架问题工作表，帮助你为自己的项目设计课程框架问题；模块2项目学习设计第5节活动设计活动1活动策划所需时间10分钟(若也完成可选活动则需25分钟)1.记住那些成为自己教学目标的21世纪技能，通过头脑风暴讨论能否将其应用到课堂教学中，在以学生为中心的活动中（不局限在项目学习）考虑整合技术的方法。 在下面记录自己的构思。 ?让学生与同学合作根据目的收集数据资料；?请教专家和社区有关人员；?合作和分析所收集到的信息；?提供机会让学生设计解决问题的方法。 2.(可选)如果你正在设计一个项目，要始终记着自己的教学目标，通过头脑风暴，在下面草拟项目活动及顺序?观察视频和有关资料引出基本问题如何用数据说明怎样的生活才更环保？?让学生通过头脑风暴，制定好他们的活动计划。 ?学生分组到社区中调查各家庭使用纸张的情况。 ?从网络和杂志或有关书籍中收集浪费纸张对环境影响。 ?所搜集的信息，分析资源浪费不良现象。 ?分析数据提出节约措施及保护环境的好处。 ?写成建议书，交与社区有关环保负责人。 模块2项目学习设计第6节模块回顾活动1模块小结所需时间10分钟反思本模块的学习我带着热情进入模块二的学习，但当我真正学习时我却坐在电脑前不知所措。 “难呀！”我不禁发出了感叹。 “或许项目学习离我的教学太远了吧！”我就这样自言自语地安慰着自己，甚至想放弃学习。 不过我还是坚持着，在参看了小张师的行动计划后我明白了许多，后来又观看了同学们的帖子，我的信心又回来了。 经过模块二的学习，收获甚多。 “基本问题”是一个大的，具有一定普适性的、开